Οδηγοί του Υπουργείου Παιδείας για την αντιμετώπιση των δυσκολιών στη διδασκαλία ολοκληρωμένων μαθημάτων

Τα ολοκληρωμένα μαθήματα εφαρμόζονται με τρόπο που κάθε καθηγητής μαθήματος διδάσκει κάθε μάθημα, αντί να είναι υπεύθυνο μόνο ένα άτομο, σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης .

Στις 24 Οκτωβρίου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε ένα έγγραφο που καθοδηγεί την άρση των δυσκολιών στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών , της Ιστορίας και της Γεωγραφίας.

Οι Φυσικές Επιστήμες έχουν τέσσερις κύριες θεματικές ενότητες: την Ύλη και τον μετασχηματισμό της, την Ενέργεια και τον μετασχηματισμό της, τα Έμβια όντα, τη Γη και τον ουρανό, που αντιστοιχούν στο περιεχόμενο των προηγούμενων μαθημάτων Φυσικής, Χημείας και Βιολογίας.

Το Υπουργείο συνιστά στα σχολεία να αναθέτουν σε εκπαιδευτικούς την κατάλληλη εμπειρία για το περιεχόμενο και το πρόγραμμα σπουδών. Οι εκπαιδευτικοί κάθε μαθήματος θα συντονίζονται με άλλους εκπαιδευτικούς για να ελέγχουν, να αξιολογούν και να ενοποιούν τις βαθμολογίες των μαθητών.

Το Υπουργείο πιστεύει ότι η δυνατότητα διδασκαλίας δύο ή περισσότερων ροών περιεχομένου ή ενός ολόκληρου μαθήματος από τους εκπαιδευτικούς πρέπει να γίνεται βήμα προς βήμα.

Σε σύγκριση με τις οδηγίες για την εφαρμογή του προγράμματος δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που εκδόθηκαν το 2021 (οι οποίες εφαρμόστηκαν μόνο στην 6η τάξη), αυτή τη φορά το Υπουργείο έδωσε μεγαλύτερη έμφαση στην ύπαρξη εκπαιδευτικών με την κατάλληλη εμπειρογνωμοσύνη για να διδάξουν σύμφωνα με τη ροή του περιεχομένου.

Η διάταξη του ωρολογίου προγράμματος πρέπει να είναι με τη σωστή σειρά, διασφαλίζοντας ότι το περιεχόμενο που διδάσκεται πρώτο αποτελεί τη βάση για το περιεχόμενο που διδάσκεται αργότερα, και όχι η διδασκαλία θεμάτων σε κάθε εξάμηνο ταυτόχρονα, όπως προτείνεται στο παλιό έγγραφο. Για παράδειγμα, στο πρόγραμμα της 7ης τάξης, το περιεχόμενο "Μοχλός και ροπή" πρέπει να διδάσκεται πριν από το μάθημα "Ανθρώπινο κινητικό σύστημα".

Για την Ιστορία και τη Γεωγραφία , το ολοκληρωμένο βιβλίο σύμφωνα με το πρόγραμμα του 2018, το οποίο χρησιμοποιείται εδώ και αρκετά χρόνια, τυπώνει τα τμήματα Ιστορίας και Γεωγραφίας ξεχωριστά, με τη σειρά, σε ένα βιβλίο.

Μέχρι σήμερα, το Υπουργείο έχει δώσει οδηγίες στα σχολεία να μπορούν να οργανώνουν τη διδασκαλία της Ιστορίας και της Γεωγραφίας ταυτόχρονα, πράγμα που σημαίνει ότι δεν είναι απαραίτητο να διδάσκεται όλη η Ιστορία πριν από τη διδασκαλία της Γεωγραφίας, αλλά ότι μπορούν να διδάσκουν δύο μέρη γνώσεων σε δύο μαθήματα παράλληλα την ίδια χρονική περίοδο.

Η αξιολόγηση και η αξιολόγηση θα πρέπει να αντιστοιχούν στο περιεχόμενο και τη διάρκεια διδασκαλίας κάθε μαθήματος Ιστορίας και Γεωγραφίας. Στη συνέχεια, ένας καθηγητής υπεύθυνος Ιστορίας και Γεωγραφίας της τάξης θα συνοψίσει τις βαθμολογίες. Αυτή η οδηγία δεν έχει αλλάξει από την προηγούμενη οδηγία του Υπουργείου.

Οι μαθητές του Γυμνασίου Thanh An, στην περιοχή Can Gio, στην πόλη Χο Τσι Μινχ πηγαίνουν σχολείο στις 20 Οκτωβρίου 2021. Φωτογραφία: Quynh Tran

Στην πραγματικότητα, αυτή η οδηγία από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης είναι ο τρόπος που έχουν εφαρμόσει πολλά σχολεία - δηλαδή, η διδασκαλία ενιαίων μαθημάτων αλλά με τον τρόπο που κάθε καθηγητής μαθήματος διδάσκει το συγκεκριμένο μάθημα ξεχωριστά. Για παράδειγμα, οι Φυσικές Επιστήμες θα διδάσκονται από καθηγητές Χημείας, Φυσικής, Βιολογίας, αντί για έναν μόνο καθηγητή. Το ίδιο ισχύει και για την Ιστορία και τη Γεωγραφία. Η δημιουργία ερωτήσεων εξετάσεων και η βαθμολόγηση για τους μαθητές έχει επίσης συμφωνηθεί και κατανεμηθεί μεταξύ των καθηγητών.

Ορισμένα σχολεία διδάσκουν σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών, ενώ άλλα επιτρέπουν στους εκπαιδευτικούς να διδάσκουν κάθε μάθημα με τη σειρά, για παράδειγμα, διδάσκοντας πρώτα Φυσική, μετά Χημεία και τέλος Βιολογία.

Αυτή η νέα κατευθυντήρια γραμμή εκδόθηκε αφού το Υπουργείο έλαβε πολλά σχόλια από εκπαιδευτικούς, τα οποία επισήμαναν τις δυσκολίες στη διδασκαλία ολοκληρωμένων μαθημάτων. Όταν εφαρμοστεί το νέο πρόγραμμα το 2021, οι εκπαιδευτικοί Φυσικής, Χημείας, Βιολογίας, Ιστορίας και Γεωγραφίας υποχρεούνται να παρακολουθήσουν ένα 6μηνο εκπαιδευτικό πρόγραμμα για να διδάξουν ολοκληρωμένα μαθήματα. Για παράδειγμα, οι εκπαιδευτικοί Ιστορίας προστίθενται στο μάθημα Γεωγραφίας· οι εκπαιδευτικοί Βιολογίας υποχρεούνται να διδάσκουν τόσο Φυσική όσο και Χημεία.

Ωστόσο, σύμφωνα με τα σχολεία, είναι πολύ δύσκολο για έναν εκπαιδευτικό να διδάξει με σιγουριά ενοποιημένα μαθήματα μετά από τόσο σύντομο χρονικό διάστημα. Ο στόχος των ενοποιημένων μαθημάτων είναι να βοηθήσουν τους μαθητές να έχουν μια ολοκληρωμένη άποψη, να συνδυάζουν γνώσεις από πολλούς τομείς για να λύνουν προβλήματα στη ζωή, να εξοικονομούν χρόνο για εμπειρία, αλλά στην πραγματικότητα είναι σαν ένας συνδυασμός παλιών μαθημάτων.

Στα μέσα Αυγούστου, κατά τη διάρκεια συνάντησης με εκπαιδευτικούς σε όλη τη χώρα, ο υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον παραδέχτηκε ότι η ολοκληρωμένη διδασκαλία ήταν ένα από τα μεγαλύτερα σημεία συμφόρησης και δυσκολίες στην εφαρμογή του νέου προγράμματος και θα μπορούσε να προσαρμοστεί.

Εκείνη την εποχή, πολλοί καθηγητές και διευθυντές πρότειναν να διαχωριστούν αυτά τα μαθήματα σε ενιαία μαθήματα όπως και πριν. Σε μια έρευνα που διεξήγαγε η VnExpress στις 29 Αυγούστου, περισσότερες από 3.900 από τις σχεδόν 4.400 απόψεις συμφώνησαν με αυτό.

Ωστόσο, η Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Δρ. Chu Cam Tho, Επικεφαλής του Τμήματος Έρευνας Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ, δήλωσε ότι θα ήταν κρίμα αν τα ολοκληρωμένα μαθήματα χωρίζονταν σε επιμέρους μαθήματα, επειδή η ολοκληρωμένη διδασκαλία είναι η σωστή πολιτική, βοηθώντας τους μαθητές να αναπτύξουν ιδιότητες και ικανότητες ως στόχο του νέου προγράμματος. Σύμφωνα με αυτήν, τα σχολεία θα πρέπει να είναι αυτόνομα σε αυτό το θέμα. Τα σχολεία που τα πηγαίνουν καλά θα πρέπει να ενθαρρύνονται να συνεχίσουν και όσα δυσκολεύονται θα πρέπει να υποστηρίζονται.

Ντουόνγκ Ταμ

Σύνδεσμος πηγής: https://vnexpress.net/bo-giao-duc-thao-go-kho-khan-trong-day-mon-tich-hop-4668454.html