Μια νέα προσέγγιση στο δημοτικό σχολείο

ΝΤΑΝΑΝΓΚ - Πέρα από τα απλά συνθήματα καινοτομίας, πολλά δημοτικά σχολεία στο Ντα Νανγκ μετατρέπουν σταδιακά τις τάξεις σε δημιουργικούς χώρους όπου οι μαθητές μπορούν να εξερευνήσουν τη γνώση μέσα από παιχνίδια, εμπειρίες και αλληλεπίδραση. Η προσέγγιση «μάθηση μέσω του παιχνιδιού» κατέδειξε πρόσφατα μια θετική μετατόπιση στη διδακτική σκέψη των εκπαιδευτικών, με στόχο την ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών σύμφωνα με το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018.

Ένα μάθημα που εφαρμόζει το μοντέλο μάθησης βασισμένο στο παιχνίδι στο Δημοτικό Σχολείο Tran Quoc Toan (πτυχίο Son Tra).

Όταν η τάξη γίνεται ένας βιωματικός χώρος.

Στα μέσα Μαρτίου, στο Δημοτικό Σχολείο Le Dinh Chinh (Περιφέρεια Hoa Cuong) και στην Αίθουσα της Λαϊκής Επιτροπής της Περιφέρειας Ban Thach, εκατοντάδες εκπαιδευτικοί δημοτικού συμμετείχαν σε ένα εκπαιδευτικό σεμινάριο με θέμα τη μέθοδο «Μάθηση μέσω του Παιχνιδιού» (LTP) που διοργανώθηκε από το Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης.

Αυτή η δραστηριότητα αποτελεί συνέχεια των αποτελεσμάτων του έργου iPLAY - ενός προγράμματος συνεργασίας μεταξύ του εκπαιδευτικού τομέα του Βιετνάμ και της περιοχής της Φλάνδρας (Βασίλειο του Βελγίου), με στόχο την ενσωμάτωση της μάθησης μέσω του παιχνιδιού στη διδασκαλία του δημοτικού σχολείου.

Μετά την ολοκλήρωση του έργου το 2023, αυτή η μέθοδος συνέχισε να διατηρείται και να επεκτείνεται από τον εκπαιδευτικό τομέα του Ντα Νανγκ σε όλα τα δημοτικά σχολεία.

Το διακριτικό χαρακτηριστικό της μεθόδου HTQC δεν έγκειται στη «μετατροπή του χρόνου μάθησης σε χρόνο παιχνιδιού», αλλά στον σχεδιασμό μαθησιακών δραστηριοτήτων με ένα στοιχείο παιχνιδιού για να ενθαρρύνει τους μαθητές να εξερευνήσουν ενεργά τη γνώση. Δίνεται έμφαση σε πέντε βασικά στοιχεία: διασκέδαση, ενεργή συμμετοχή, νόημα, πειραματισμός και αλληλεπίδραση.

Σε μια τέτοια τάξη, οι μαθητές όχι μόνο ακούν διαλέξεις, αλλά συζητούν, πειραματίζονται, λύνουν προβλήματα και συνεργάζονται με τους συμμαθητές τους. Φαινομενικά απλές δραστηριότητες, όπως η αντιστοίχιση καρτών, το παιχνίδι ρόλων, η αποκρυπτογράφηση παζλ ή ο σχεδιασμός εκπαιδευτικών παιχνιδιών, γίνονται «πύλες» που βοηθούν τους μαθητές να προσεγγίσουν το μάθημα με φυσικό τρόπο.

Σύμφωνα με την κα Mai Thi Thu Hang, Διευθύντρια του Δημοτικού Σχολείου Nguyen Thai Hoc (Πατρίδα An Hai), η εισαγωγή μεθόδων μάθησης που βασίζονται στο παιχνίδι στα σχολεία έχει βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να αλλάξουν την οπτική τους για τα μαθήματα.

«Προηγουμένως, πολλοί δάσκαλοι πίστευαν ότι η τάξη έπρεπε να είναι πολύ εύτακτη, με τους μαθητές να κάθονται ήσυχα και να ακούνε. Αλλά όταν εφαρμόσαμε το Σύστημα Διαχείρισης Ποιότητας Μάθησης, συνειδητοποιήσαμε ότι ο ενθουσιασμός, το γέλιο και οι συζητήσεις είναι σημάδια ότι η μάθηση λαμβάνει χώρα», μοιράστηκε η κα. Hang.

Στο Δημοτικό Σχολείο Nguyen Thai Hoc, οι εκπαιδευτικοί έχουν πειραματιστεί με πολλές δημιουργικές μεθόδους οργάνωσης της τάξης. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων βιετναμέζικης γλώσσας, οι μαθητές μπορούν να συμμετέχουν σε παιχνίδια αντιστοίχισης λέξεων για να δημιουργήσουν σύντομες ιστορίες. Στα μαθήματα μαθηματικών, λύνουν προβλήματα μέσω ενός παιχνιδιού «κυνήγι θησαυρού». Στις Κοινωνικές Σπουδές, οι μαθητές παίζουν τον ρόλο νέων επιστημόνων για να παρατηρήσουν και να καταγράψουν τα ευρήματά τους.

Σύμφωνα με την κα. Χανγκ, το πιο σημαντικό είναι οι εκπαιδευτικοί να σχεδιάζουν δραστηριότητες που είναι ταυτόχρονα διασκεδαστικές και επιτυγχάνουν τους μαθησιακούς στόχους. «Το παιχνίδι δεν πρέπει να παρεκκλίνει από τους εκπαιδευτικούς στόχους. Κάθε παιχνίδι πρέπει να βοηθά τους μαθητές να κατανοήσουν το μάθημα σε βάθος και να αναπτύξουν δεξιότητες», τόνισε.

Ενίσχυση της ικανότητας των εκπαιδευτικών

Από την οπτική γωνία της επαγγελματικής διοίκησης, η κα Ton Nu Thuy Trang, ειδικός στο Τμήμα Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης, δήλωσε ότι αυτά τα εκπαιδευτικά μαθήματα σχεδιάστηκαν με πρακτική εστίαση.

«Οι εκπαιδευτικοί όχι μόνο ακούν τη θεωρία, αλλά σχεδιάζουν επίσης άμεσα σχέδια μαθήματος, δημιουργούν παιχνίδια μάθησης και εξασκούνται στη διδασκαλία για να παρέχουν ανατροφοδότηση και να μαθαίνουν ο ένας από τις εμπειρίες του άλλου», δήλωσε η κα Trang.

Σύμφωνα με την ίδια, αυτός είναι ένας τρόπος για να βοηθηθούν οι εκπαιδευτικοί να κατανοήσουν την πραγματική φύση του συστήματος διδασκαλίας και μάθησης, αποφεύγοντας την εφαρμογή επιφανειακών μεθόδων ή τη μετατροπή των μαθημάτων σε άσκοπες ψυχαγωγικές δραστηριότητες.

Ένας από τους στόχους του προγράμματος είναι να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να αναπτύξουν την ικανότητα οργάνωσης ευέλικτων τάξεων, σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, το οποίο επικεντρώνεται στην ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών.

«Θέλουμε οι εκπαιδευτικοί όχι μόνο να διδάσκουν γνώσεις, αλλά και να δημιουργούν ευκαιρίες για τους μαθητές να εξερευνούν, να πειραματίζονται και να συνεργάζονται. Όταν οι μαθητές συμμετέχουν στη μαθησιακή διαδικασία, θα θυμούνται περισσότερο χρόνο και θα κατανοούν σε μεγαλύτερο βάθος», δήλωσε η κα Trang.

Ο κ. Vo Van Khanh, Προϊστάμενος του Τμήματος Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης, πιστεύει ότι η μάθηση μέσω του παιχνιδιού είναι μια από τις προσεγγίσεις που ευθυγραμμίζονται με τις σύγχρονες εκπαιδευτικές τάσεις.

Σύμφωνα με τον κ. Khanh, πολλές μελέτες σε όλο τον κόσμο έχουν δείξει ότι τα παιδιά μαθαίνουν καλύτερα όταν βιώνουν και αλληλεπιδρούν. Η ενσωμάτωση παιχνιδιών στην τάξη βοηθά στην τόνωση της περιέργειας, της δημιουργικότητας και του συνεργατικού πνεύματος των μαθητών.

«Η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση δεν αφορά μόνο την αλλαγή σχολικών βιβλίων ή προγραμμάτων σπουδών, αλλά και την αλλαγή του τρόπου οργάνωσης των μαθησιακών δραστηριοτήτων. Όταν οι εκπαιδευτικοί είναι τολμηροί και δημιουργικοί στις μεθόδους διδασκαλίας τους, η τάξη θα γίνει πιο ζωντανή και αποτελεσματική», σχολίασε ο κ. Khanh.

Δήλωσε επίσης ότι, μετά την πιλοτική φάση και την αρχική εφαρμογή, ο εκπαιδευτικός τομέας της πόλης ενθαρρύνει τα δημοτικά σχολεία να συνεχίσουν να εφαρμόζουν και να αναπτύσσουν μοντέλα μάθησης βασισμένα στο παιχνίδι, τα οποία είναι κατάλληλα για τις συγκεκριμένες συνθήκες κάθε σχολείου.

Προς μια χαρούμενη τάξη

Στην πραγματικότητα, πολλά δημοτικά σχολεία έχουν δείξει ότι όταν οι μέθοδοι διδασκαλίας αναμορφώνονται, αλλάζει και η ατμόσφαιρα στην τάξη. Οι μαθητές γίνονται πιο ανοιχτοί, με αυτοπεποίθηση και ενθουσιασμό για την προσέλευση στο σχολείο.

Μία καθηγήτρια που παρακολούθησε την εκπαίδευση ανέφερε ότι αυτό που την εξέπληξε περισσότερο ήταν η δημιουργικότητα των μαθητών. Όταν τους δόθηκε αυτονομία, μπόρεσαν να βρουν πολύ μοναδικές λύσεις σε προβλήματα.

Τέτοια μαθήματα όχι μόνο βοηθούν τους μαθητές να κατακτήσουν τη γνώση, αλλά και καλλιεργούν δεξιότητες επικοινωνίας, συνεργασίας και κριτικής σκέψης — σημαντικές ικανότητες στη σύγχρονη κοινωνία.

Από τις εκπαιδευτικές συνεδρίες μέχρι τα συγκεκριμένα σχέδια μαθημάτων, το πνεύμα της καινοτομίας εξαπλώνεται σταδιακά σε όλα τα δημοτικά σχολεία της πόλης. Δεν πρόκειται για δραματικές αλλαγές, αλλά μάλλον για συνεχείς κινήσεις στη νοοτροπία και τις δράσεις των εκπαιδευτικών.

Και καθώς η τάξη γίνεται ένας χώρος όπου οι μαθητές μπορούν να μαθαίνουν με χαρά, να εξερευνούν ενεργά και να πειραματίζονται με τόλμη, η πρωτοβάθμια εκπαίδευση πλησιάζει όλο και περισσότερο στον στόχο της οικοδόμησης χαρούμενων τάξεων, όπου κάθε μέρα στο σχολείο είναι πραγματικά μια χαρούμενη μέρα.

Πηγή: https://baodanang.vn/cach-tiep-can-moi-o-bac-tieu-hoc-3327712.html