Μάθετε πώς να «αφήνετε πίσω» αν δεν έχετε αρκετούς πόρους

Σύμφωνα με το προσχέδιο του Σχεδιασμού Δικτύου για τα Ιδρύματα Ανώτατης Εκπαίδευσης και Παιδαγωγικής για την περίοδο 2021 - 2030, με όραμα έως το 2050, για το οποίο το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ζητά γνώμες για την ολοκλήρωσή του, έχουν επισημανθεί τα τρέχοντα δυνατά και αδύνατα σημεία του συστήματος, από τα οποία προτείνεται ένας κατάλογος επενδυτικών προγραμμάτων και έργων προτεραιότητας για την ενίσχυση του συστήματος. Αξίζει να σημειωθεί η πρόταση σχετικά με τον προσανατολισμό της οργάνωσης και ανάπτυξης δημόσιων πανεπιστημίων κατά την περίοδο έως το 2030.

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, η τρέχουσα κατάσταση του δικτύου τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (ΤΕ) πηγάζει από την παλιά οπτική γωνία του σχεδιασμού, από την προσέγγιση που βασίζεται σε δείκτες ποσότητας και χώρου χωρίς να εστιάζει στη χρήση εργαλείων διασφάλισης ποιότητας για τον σχεδιασμό. Δεν έχουν συλλεχθεί πληροφορίες σχετικά με την αγορά εργασίας και τους ανταγωνιστικούς μηχανισμούς για την ποιότητα και την επωνυμία ως κύρια βάση για την προσαρμογή του αριθμού των ιδρυμάτων κατάρτισης και της επαγγελματικής δομής σύμφωνα με τις ανάγκες σε ανθρώπινο δυναμικό. Δεν έχουν προταθεί πολιτικές για τη διαχείριση του σχεδιασμού, συμπεριλαμβανομένης της παρακολούθησης των συνθηκών διασφάλισης ποιότητας και της αξιολόγησης της ανάπτυξης του δικτύου σε σύγκριση με τις ανάγκες της αγοράς εργασίας.

Αυτό έχει οδηγήσει σε μια κατάσταση όπου ορισμένα νέα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης έχουν ιδρυθεί ή αναβαθμιστεί γρήγορα, χωρίς να παρακολουθούνται για τις συνθήκες διασφάλισης της ποιότητας και χωρίς τακτική επιθεώρηση, εποπτεία και αξιολόγηση της εφαρμογής του σχεδιασμού για την έγκαιρη πραγματοποίηση προσαρμογών. Η εφαρμογή μετά τον σχεδιασμό δεν είναι σε θέση να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις όσον αφορά τη γη, το επενδυτικό κεφάλαιο, τους ανθρώπινους πόρους, τους μηχανισμούς, τις πολιτικές κ.λπ., επομένως ορισμένα σχολεία, μετά την αναβάθμιση, λειτουργούν κυρίως με βάση τις διαθέσιμες φυσικές εγκαταστάσεις, το διδακτικό και διοικητικό προσωπικό ή έχουν πρόσθετες επενδύσεις, αλλά όχι σημαντικά.

Για να μην αναφέρουμε την πίεση για άνοιγμα σχολείων από τοπικές αρχές σε όλη τη χώρα, η οποία οδηγεί σε μια κατάσταση διασκορπισμένου σχεδιασμού, μη παρέχοντας επαρκείς πόρους για ορισμένα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ή βασικούς τομείς και βιομηχανίες ώστε να επενδύσουν σε ανάπτυξη που να προσεγγίζει τα περιφερειακά και παγκόσμια επίπεδα.

Με βάση την τρέχουσα κατάσταση, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης προτείνει την ενοποίηση και αναδιοργάνωση των πανεπιστημίων που δεν πληρούν τα πρότυπα των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σύμφωνα με τρεις επιλογές. Η μία είναι η αναδιάρθρωση και η εστίαση στις επενδύσεις για την επίτευξη των προτύπων εντός ενός χρονοδιαγράμματος 3-5 ετών. Η δεύτερη είναι η συγχώνευση για να γίνει μονάδα κατάρτισης ή παράρτημα ενός αξιόπιστου ιδρύματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η τρίτη είναι η αναστολή των δραστηριοτήτων κατάρτισης πριν από το 2028 και η διάλυσή τους πριν από το 2030.

Από αυτές, η επιλογή 1 φαίνεται να είναι η πιο δύσκολη στην εφαρμογή, επειδή περιλαμβάνει δύο παράγοντες: τη γη και τα χρήματα. Και οι δύο αυτοί παράγοντες είναι στενά συνδεδεμένοι και, το σημαντικότερο, εξαρτώνται από την επενδυτική προοπτική: θεωρείται το πανεπιστήμιο ως ένας χώρος για κέρδος ή ως επένδυση σε ανθρώπινο δυναμικό, δηλαδή, μια επένδυση στο μέλλον;

Αν η επένδυση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση θεωρείται επένδυση για το μέλλον, τα διοικητικά όργανα των δημόσιων πανεπιστημίων πρέπει να θεωρήσουν την επένδυση στα πανεπιστήμια ως ένα μεγάλο «παιχνίδι».

Αν δεν έχετε αρκετή δύναμη, πρέπει να ξέρετε πώς να «αφεθείτε» ώστε να μην εμποδίσετε την ανάπτυξη του συστήματος.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/can-biet-buong-neu-khong-du-nguon-luc-185240119032634139.htm