Πρέπει να υπάρχει συγχρονισμός μεταξύ των εξετάσεων αποφοίτησης και των εισαγωγών στα πανεπιστήμια.

TPO - Ο Δρ. Vo The Quan, Πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου του Λυκείου Dong Do ( Ανόι ), δήλωσε ότι το τρέχον ποσοστό μαθητών που δίνουν τις απολυτήριες εξετάσεις, με συνδυασμό κοινωνικών μαθημάτων που αντιστοιχεί στο 63% και συνδυασμό φυσικών μαθημάτων που αντιστοιχεί στο 37%, αποτελεί προειδοποίηση για την έλλειψη συγχρονισμού μεταξύ των απολυτήριων εξετάσεων και των εισαγωγών στα πανεπιστήμια, και ότι απαιτείται μια σύγχρονη λύση.

TPO - Ο Δρ. Vo The Quan, Πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου του Λυκείου Dong Do (Ανόι), δήλωσε ότι το τρέχον ποσοστό μαθητών που δίνουν εξετάσεις αποφοίτησης με συνδυασμό κοινωνικών μαθημάτων είναι 63% και με συνδυασμό φυσικών μαθημάτων είναι 37%, γεγονός που αποτελεί προειδοποίηση για την έλλειψη συγχρονισμού μεταξύ των εξετάσεων αποφοίτησης και των εισαγωγών στα πανεπιστήμια, και απαιτείται μια σύγχρονη λύση.

Το 2025 είναι το πρώτο έτος που διοργανώνονται οι απολυτήριες εξετάσεις λυκείου σύμφωνα με το Πρόγραμμα Γενικής Παιδείας του 2018 και είναι επίσης το πρώτο έτος που τα πανεπιστήμια εγγράφουν την πρώτη τάξη φοιτητών που αποφοιτούν από το νέο Πρόγραμμα.

Ο Δρ. Βο Δε Κουάν δήλωσε ότι είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένας σύγχρονος μηχανισμός που θα συνδέει το λύκειο και το πανεπιστήμιο στην οργάνωση της κατάρτισης, του επαγγελματικού προσανατολισμού, των απολυτήριων εξετάσεων και της εισαγωγής με επιστημονικό , ευέλικτο, κατάλληλο και αποτελεσματικό τρόπο.

Με το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, κάθε μαθητής θα μελετήσει 6 υποχρεωτικά μαθήματα, 2 υποχρεωτικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες και 4 μαθήματα επιλογής. Έτσι, η επιλογή των μαθημάτων και η επιλογή των θεματικών ομάδων οδηγεί σε ένα πολύ ποικιλόμορφο μαθησιακό πρόγραμμα για τους μαθητές. Αυτός είναι ο σκοπός του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, που στοχεύει στην ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών ώστε να ανταποκριθούν στις ανάγκες των μελλοντικών τους σταδιοδρομιών στην κοινωνία.

Ο Δρ. Κουάν είπε, ανατρέχοντας στην ιστορία των απολυτηρίων εξετάσεων και των εξετάσεων εισαγωγής στα πανεπιστήμια από το 1976 έως το 2014, οι μαθητές σε όλη τη χώρα έδωσαν εξετάσεις εισαγωγής στα πανεπιστήμια σε 4 ομάδες: Ομάδα Α (Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία), Ομάδα Γ (Λογοτεχνία, Ιστορία, Γεωγραφία), Ομάδα Β (Μαθηματικά, Χημεία, Βιολογία), Ομάδα Δ (Μαθηματικά, Λογοτεχνία, Ξένη Γλώσσα).

Το 2025 είναι η πρώτη χρονιά που διοργανώνονται οι απολυτήριες εξετάσεις λυκείου σύμφωνα με το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης 2018.

Σε αυτό το στάδιο, ο αριθμός των υποψηφίων που δίνουν τις εξετάσεις C block είναι χαμηλός, επειδή τα επαγγέλματα που σχετίζονται με αυτήν την εξέταση block είναι λιγότερα από τα άλλα block. Ενώ επί του παρόντος, ο αριθμός των φοιτητών που δίνουν τις απολυτήριες εξετάσεις με συνδυασμό κοινωνικών μαθημάτων είναι 64% και ο αριθμός των φοιτητών που δίνουν τις εξετάσεις φυσικών μαθημάτων είναι 36%. Αυτό αποτελεί ένα προειδοποιητικό γεγονός για την έλλειψη συγχρονισμού μεταξύ των απολυτήριων εξετάσεων και των εισαγωγών στα πανεπιστήμια, το οποίο πρέπει να αντιμετωπιστεί.

Υπήρξε μια περίοδος στην ιστορία όπου το ποσοστό των υποψηφίων που συμμετείχαν στις εξετάσεις C block ήταν χαμηλό, επειδή τα επαγγέλματα που σχετίζονταν με αυτές τις εξετάσεις ήταν λιγότερα από τα άλλα τμήματα. Ενώ σήμερα, το ποσοστό των φοιτητών που συμμετείχαν στις εξετάσεις αποφοίτησης με συνδυασμό κοινωνικών μαθημάτων είναι 64% και το ποσοστό των φοιτητών που συμμετείχαν στον συνδυασμό φυσικών μαθημάτων είναι 36%. Αυτό αποτελεί ένα προειδοποιητικό γεγονός για την έλλειψη συγχρονισμού μεταξύ των εξετάσεων αποφοίτησης και των εισαγωγών στα πανεπιστήμια, το οποίο πρέπει να αντιμετωπιστεί.

Από το 2025, οι Απολυτήριες Εξετάσεις Λυκείου θα ακολουθήσουν το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, στο οποίο οι μαθητές θα λαμβάνουν επαγγελματικό προσανατολισμό από την 10η τάξη με κύριο σκοπό την εξέταση της αποφοίτησης και την εισαγωγή τους στο πανεπιστήμιο.

Το σχέδιο εξετάσεων λέγεται ότι θα μειώσει την πίεση στους μαθητές μειώνοντας τον αριθμό των μαθημάτων από 6 σε 4 (Μαθηματικά, Λογοτεχνία, 2 προαιρετικές εξετάσεις), δημιουργώντας 36 συνδυασμούς θεμάτων εξετάσεων, αυξάνοντας την πίεση στην οργάνωση των εξετάσεων σε εθνικό επίπεδο με περισσότερους από 1 εκατομμύριο υποψηφίους.

Η αναγνώριση των αποφοίτων έχει επίσης αλλάξει, με την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων μάθησης του 3ετούς λυκείου να αντιπροσωπεύει το 50% και τα αποτελέσματα των εξετάσεων το 50%. Αυτή θεωρείται μια ολοκληρωμένη αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών και για τις 3 χρονιές του λυκείου.

Θα πρέπει να περιορίσετε τον συνδυασμό των εξετάσεων αποφοίτησης

Σύμφωνα με τον Δρ. Κουάν, για να επιτευχθεί ο στόχος των αποτελεσμάτων των εξετάσεων αποφοίτησης που θα αξιολογούν την ποιότητα της νέας γενικής εκπαίδευσης και θα δημιουργούν τη βάση για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο, πρέπει να υπάρχει μια σύγχρονη σύνδεση. Τα πανεπιστήμια και τα λύκεια πρέπει να συντονίζονται ταυτόχρονα για να καθοδηγούν τους μαθητές στην επιλογή σταδιοδρομίας από την αρχή της δέκατης τάξης.

Τα πανεπιστήμια θα πρέπει να επιλέξουν τους παραδοσιακούς συνδυασμούς μαθημάτων εισαγωγής A (Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία), B (Μαθηματικά, Χημεία, Βιολογία), C (Λογοτεχνία, Ιστορία, Γεωγραφία), D (Μαθηματικά, Λογοτεχνία, Ξένη Γλώσσα), επειδή αυτοί είναι 4 ευρείς συνδυασμοί που καλύπτουν τις εκπαιδευτικές ανάγκες των πεδίων των Φυσικών Επιστημών, της Μηχανικής, της Τεχνολογίας/Οικονομικών Επιστημών/Επιστήμων Υγείας/Κοινωνικών Επιστημών - Ανθρωπιστικών Επιστημών/Γλωσσικών Επιστημών.

«Η ιστορία της βιετναμέζικης εκπαίδευσης τις τελευταίες δεκαετίες έχει δείξει ότι αυτοί οι τέσσερις παραδοσιακοί συνδυασμοί είναι λογικοί, αντανακλώντας τις ελάχιστες, βασικές απαιτήσεις για την επιλογή ενός ευρέος φάσματος πανεπιστημιακών ειδικοτήτων. Σε κάθε στενό εξειδικευμένο πεδίο, μπορούν να τεθούν υψηλότερες απαιτήσεις σε ένα συγκεκριμένο μάθημα. Για παράδειγμα: Εάν προσλαμβάνετε για Μαθηματικά Παιδαγωγικής/Πτυχίο Μαθηματικών, το μάθημα των Μαθηματικών μπορεί να έχει συντελεστή 2. Εάν προσλαμβάνετε για Χημεία Παιδαγωγικής/Πτυχίο Χημείας, το μάθημα της Χημείας μπορεί να έχει συντελεστή 2...», είπε.

Εκτός από τα δύο υποχρεωτικά μαθήματα (Μαθηματικά, Λογοτεχνία), τα μαθήματα επιλογής θα πρέπει να είναι η Φυσική, η Χημεία, η Βιολογία στον τομέα των Φυσικών Επιστημών και της Ιστορίας, η Γεωγραφία, οι Ξένες Γλώσσες, η Οικονομική και Νομική Εκπαίδευση στον τομέα των Κοινωνικών Επιστημών.

Με αυτά τα μαθήματα, μπορούν να σχηματιστούν 4 συνδυασμοί εξετάσεων αποφοίτησης (Α: Μαθηματικά, Λογοτεχνία, Φυσική, Χημεία· Β: Μαθηματικά, Λογοτεχνία, Χημεία, Βιολογία· Γ: Μαθηματικά, Λογοτεχνία, Ιστορία, Γεωγραφία· Δ: Μαθηματικά, Λογοτεχνία, Ξένη Γλώσσα, Οικονομική και Νομική Εκπαίδευση) που αντιστοιχούν σε 4 παραδοσιακά πανεπιστημιακά τμήματα εξετάσεων Α (Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία)· Β (Μαθηματικά, Χημεία, Βιολογία)· Γ (Λογοτεχνία, Ιστορία, Γεωγραφία)· Δ (Μαθηματικά, Λογοτεχνία, Ξένη Γλώσσα)

Οι υποψήφιοι επιλέγουν 1 από τους 4 παραπάνω συνδυασμούς για να δώσουν τις εξετάσεις. Τα ανεξάρτητα μαθήματα έχουν ίση αξία, 2 μαθήματα δεν μπορούν να συνδυαστούν σε 1 συνδυαστική εξέταση.

Με αυτό το σχέδιο, ο αριθμός των συνδυασμών θεμάτων των εξετάσεων αποφοίτησης θα είναι μόνο 4 και θα είναι πιο βολικός από τους τρέχοντες 36 συνδυασμούς. Η οργάνωση των εξετάσεων και η προετοιμασία των θεμάτων των εξετάσεων θα είναι πολύ περίπλοκη και δύσκολη όταν εφαρμοστεί στην πράξη για περισσότερους από 1 εκατομμύριο μαθητές σε εθνικό επίπεδο.

Επιπλέον, με αυτό το σχέδιο, τα λύκεια έχουν τις προϋποθέσεις για να οργανώσουν στοχευμένη μάθηση και επαγγελματικό προσανατολισμό για τους μαθητές, διασφαλίζοντας την ποιότητα των απολυτήριων εξετάσεων. Τα πανεπιστήμια που χρησιμοποιούν τα αποτελέσματα των απολυτήριων εξετάσεων για την εισαγωγή τους έχουν μια πιο άφθονη πηγή φοιτητών, η διαδικασία εισαγωγής είναι επίσης πιο απλοποιημένη, καλύτερης ποιότητας και αποτελεσματικότητας. Επίλυση του τρέχοντος προβλήματος της ανισορροπίας μεταξύ της πηγής εισαγωγής στις Φυσικές Επιστήμες και στις Κοινωνικές Επιστήμες (η οποία επί του παρόντος στρέφεται προς τις Κοινωνικές Επιστήμες, ενώ η ζήτηση είναι υψηλή για τις Φυσικές Επιστήμες).

Ένα άλλο πλεονέκτημα είναι ότι θα δημιουργήσει συγχρονισμό και αποτελεσματική σύνδεση της επαγγελματικής γενικής εκπαίδευσης, συνδέοντάς την με τις εισαγωγές στα πανεπιστήμια ανάλογα με ένα ευρύ φάσμα επαγγελμάτων, δημιουργώντας ευκαιρίες προσαρμογής στις ραγδαίες αλλαγές των επαγγελμάτων στο μέλλον, όταν η τεχνητή νοημοσύνη θα έχει βαθύ και ευρύ αντίκτυπο στην οικονομία και την κοινωνική ζωή, πολλά νέα επαγγέλματα θα δημιουργηθούν και παλιά επαγγέλματα θα εξαφανιστούν.

Είπε ότι στην επερχόμενη αναθεώρηση των Κανονισμών Εισαγωγής στα Πανεπιστήμια, εκτός από το ότι θα δώσει στα πανεπιστήμια το δικαίωμα να στρατολογούν ενεργά φοιτητές, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα πρέπει επίσης να έχει κατευθυντήριες γραμμές για τα σχολεία όσον αφορά την επιλογή ενός συνδυασμού θεμάτων εισαγωγής κατάλληλου για τον οργανισμό κατάρτισης σε επίπεδο λυκείου, διατηρώντας τη σταθερότητα των 4 παραδοσιακών μπλοκ εξετάσεων εισαγωγής στα πανεπιστήμια ως τα κύρια, διασφαλίζοντας τη σύγχρονη σύνδεση από το λύκειο με τις εισαγωγές στα πανεπιστήμια και τα κολέγια ολόκληρου του εκπαιδευτικού συστήματος.

Χα Λινχ

Πηγή: https://tienphong.vn/can-co-su-dong-bo-giua-thi-tot-nghiep-va-tuyen-sinh-dai-hoc-post1696376.tpo