Ανάγκη μείωσης της πίεσης των εξετάσεων και της προετοιμασίας για τις εξετάσεις

TP - Ο Δρ. Le Viet Khuyen, Αντιπρόεδρος του Συνδέσμου Βιετναμέζικων Πανεπιστημίων και Κολλεγίων, δήλωσε ότι οι φοιτητές που σπουδάζουν στο νέο πρόγραμμα και δίνουν τις εξετάσεις αποφοίτησης κατά το πρώτο έτος αντιμετωπίζουν πολλές προκλήσεις και ελλείψεις, απαιτώντας από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να έχει κατάλληλα σχέδια προσαρμογής.

TP - Ο Δρ. Le Viet Khuyen, Αντιπρόεδρος του Συνδέσμου Βιετναμέζικων Πανεπιστημίων και Κολλεγίων, δήλωσε ότι οι φοιτητές που σπουδάζουν στο νέο πρόγραμμα και δίνουν τις εξετάσεις αποφοίτησης κατά το πρώτο έτος αντιμετωπίζουν πολλές προκλήσεις και ελλείψεις, απαιτώντας από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να έχει κατάλληλα σχέδια προσαρμογής.

Αναλύοντας το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, ο Δρ. Khuyen δήλωσε ότι οι μαθητές έχουν το πλεονέκτημα ότι διαφοροποιούνται νωρίς και επιλέγουν τους δικούς τους συνδυασμούς σπουδών ανάλογα με τις ικανότητές τους, συμπεριλαμβανομένων νέων θεμάτων όπως: Τεχνολογία, Οικονομική και Νομική Εκπαίδευση...

Ωστόσο, αυτά δεν είναι τα γνωστά βασικά στοιχεία για τον επαγγελματικό προσανατολισμό των μαθητών. Το γεγονός ότι οι μαθητές αναγκάζονται να επιλέξουν έναν συνδυασμό θεμάτων από την αρχή του λυκείου, ενώ δεν έχουν προσανατολιστεί ή δεν έχουν μια συγκεκριμένη επίγνωση της σταδιοδρομίας τους, ενέχει επίσης τον κίνδυνο να κάνουν λάθος επιλογή και όταν θέλουν να αλλάξουν τον συνδυασμό, αντιμετωπίζουν πολλές δυσκολίες και προβλήματα.

Με μόνο ένα εξάμηνο να απομένει, οι μαθητές της Β' Λυκείου φέτος θα δώσουν τις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου του 2025.

Με την τάση των εισαγωγών στα πανεπιστήμια από το 2025, μια σειρά από πανεπιστήμια ενδέχεται να συνεχίσουν να οργανώνουν τις δικές τους εισαγωγικές εξετάσεις που ονομάζονται «αξιολόγηση ικανότητας» και «αξιολόγηση σκέψης».

Πολλά σχολεία χαμηλότερης κατάταξης προσφέρουν επίσης αμέτρητες «περίεργες», μη παραδοσιακές μεθόδους εισαγωγής με στόχο την προσέλκυση υποψηφίων που πληρούν τις ποσοστώσεις κατάρτισης, προκαλώντας δυσκολίες και κόστος για τους υποψηφίους και τους γονείς επειδή πρέπει να δώσουν εξετάσεις πολλές φορές, πρέπει να δεχτούν την εγγραφή σε πολλά «κέντρα κατάρτισης», να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα στο σχολείο, να παρακολουθήσουν μαθήματα προετοιμασίας για τις εξετάσεις, να παρακολουθήσουν μαθήματα αξιολόγησης ικανοτήτων, να παρακολουθήσουν μαθήματα κατάρτισης IELTS κ.λπ.

Υποστηρίζοντας το σχέδιο για την αυστηροποίηση του ποσοστού πρόωρης εισαγωγής, η Δρ. Khuyen δήλωσε επίσης ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει επίσης να ενοποιήσει τους κανονισμούς σχετικά με την επιλογή των αποτελεσμάτων των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου ως κύριου κριτηρίου για την εισαγωγή στην πανεπιστημιακή και επαγγελματική εκπαίδευση, όπως ορίζεται στο Ψήφισμα 29: «Καινοτομία στη μέθοδο εξετάσεων και αναγνώρισης της αποφοίτησης από το λύκειο προς την κατεύθυνση της μείωσης της πίεσης και του κόστους για την κοινωνία, διασφαλίζοντας παράλληλα την αξιοπιστία, την ειλικρίνεια και την ορθή αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών, ως βάση για την εισαγωγή στην επαγγελματική και την πανεπιστημιακή εκπαίδευση».

Το Υπουργείο πρέπει επίσης να ρυθμίσει έναν λογικό συνδυασμό εισαγωγών, εξαλείφοντας αποφασιστικά τους «περίεργους» συνδυασμούς. Εκείνη την εποχή, τα πανεπιστήμια θα πρέπει να ορίζουν μόνο δευτερεύοντα κριτήρια για τους χαρισματικούς και τους καυτούς φοιτητές. «Με αυτόν τον τρόπο, θα μειωθεί η περιττή πίεση στους φοιτητές να μελετούν και να εξασκούνται για τις εξετάσεις», δήλωσε ο Δρ. Khuyen.

«Οι εισαγωγές σε πανεπιστήμια και κολέγια γίνονται ολοένα και πιο χαοτικές και αναποτελεσματικές, δημιουργώντας ανισότητα στην πρόσβαση στην πανεπιστημιακή εκπαίδευση για τις μειονεκτούσες ομάδες της κοινωνίας», δήλωσε ο Δρ. Le Viet Khuyen.

Ο Δρ. Βο Δε Κουάν, Πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου του Λυκείου Ντονγκ Ντο (Ανόι), δήλωσε ότι είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένας σύγχρονος μηχανισμός που να συνδέει το λύκειο με το πανεπιστήμιο με επιστημονικό, ευέλικτο, κατάλληλο και αποτελεσματικό τρόπο. Τα πανεπιστήμια δεν θα πρέπει να προσφέρουν πολλές μεθόδους εισαγωγής, αλλά θα πρέπει να επιλέγουν ένα ευρύ φάσμα παραδοσιακών συνδυασμών θεμάτων εισαγωγής για να καλύψουν τις εκπαιδευτικές ανάγκες στους τομείς των Φυσικών Επιστημών, της Μηχανικής, της Τεχνολογίας, των Οικονομικών Επιστημών, των Επιστημών Υγείας, των Κοινωνικών Επιστημών κ.λπ.

Σε κάθε εξειδικευμένο πεδίο, ενδέχεται να υπάρχουν υψηλότερες απαιτήσεις για ένα συγκεκριμένο μάθημα. Για παράδειγμα, εάν υποβάλλετε αίτηση για Μαθηματικά στην Εκπαίδευση/Πτυχίο Μαθηματικών, τα Μαθηματικά μπορεί να έχουν συντελεστή 2.

Τα λύκεια διαθέτουν τις προϋποθέσεις για την οργάνωση στοχευμένης μάθησης και επαγγελματικού προσανατολισμού για τους μαθητές, διασφαλίζοντας την ποιότητα των απολυτήριων εξετάσεων και τα πανεπιστήμια που χρησιμοποιούν τα αποτελέσματα των απολυτήριων εξετάσεων για την εισαγωγή έχουν μια πιο διαφοροποιημένη πηγή φοιτητών, ενώ το έργο εισαγωγής είναι επίσης πιο απλοποιημένο, καλύτερης ποιότητας και αποτελεσματικότητας.

Νγκουγιέν Χα

Πηγή: https://tienphong.vn/can-giam-ap-luc-thi-cu-luyen-thi-post1695744.tpo