Πρέπει να μειώσουμε την πίεση των εξετάσεων και της προετοιμασίας για τις εξετάσεις.

TP - Ο Δρ. Le Viet Khuyen, Αντιπρόεδρος του Συνδέσμου Βιετναμέζικων Πανεπιστημίων και Κολλεγίων, πιστεύει ότι οι φοιτητές που σπουδάζουν το νέο πρόγραμμα σπουδών και δίνουν τις εξετάσεις αποφοίτησης για πρώτη φορά αντιμετωπίζουν πολλές προκλήσεις και ελλείψεις, απαιτώντας από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να έχει κατάλληλα σχέδια προσαρμογής.

TP - Ο Δρ. Le Viet Khuyen, Αντιπρόεδρος του Συνδέσμου Βιετναμέζικων Πανεπιστημίων και Κολλεγίων, πιστεύει ότι οι φοιτητές που σπουδάζουν το νέο πρόγραμμα σπουδών και δίνουν τις εξετάσεις αποφοίτησης για πρώτη φορά αντιμετωπίζουν πολλές προκλήσεις και ελλείψεις, απαιτώντας από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να έχει κατάλληλα σχέδια προσαρμογής.

Αναλύοντας το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης του 2018, ο Δρ. Khuyen είπε ότι οι μαθητές έχουν το πλεονέκτημα ότι διαφοροποιούνται νωρίς και είναι σε θέση να επιλέγουν συνδυασμούς μαθημάτων για να σπουδάσουν ανάλογα με τις ικανότητές τους, συμπεριλαμβανομένων νέων μαθημάτων όπως η Τεχνολογία, τα Οικονομικά και η Νομική Εκπαίδευση...

Ωστόσο, αυτά δεν είναι γνωστά βασικά στοιχεία για τον επαγγελματικό προσανατολισμό των μαθητών. Ο εξαναγκασμός των μαθητών να επιλέγουν συνδυασμούς μαθημάτων από την αρχή του λυκείου, προτού λάβουν σωστή επαγγελματική καθοδήγηση και κατανόηση, ενέχει επίσης τον κίνδυνο να κάνουν λανθασμένες επιλογές, και η αλλαγή συνδυασμών αργότερα μπορεί να είναι δύσκολη και προβληματική.

Με μόνο ένα εξάμηνο να απομένει, οι μαθητές της 12ης τάξης φέτος θα δώσουν τις εξετάσεις αποφοίτησης του λυκείου του 2025.

Με την τάση στις εισαγωγές στα πανεπιστήμια από το 2025 και μετά, ορισμένα πανεπιστήμια ενδέχεται να συνεχίσουν να διοργανώνουν τις δικές τους εισαγωγικές εξετάσεις που ονομάζονται «αξιολόγηση ικανοτήτων» ή «αξιολόγηση δεξιοτήτων σκέψης».

Πολλά πανεπιστήμια χαμηλότερης κατάταξης χρησιμοποιούν επίσης πολλές «ασυνήθιστες» και αντισυμβατικές μεθόδους εισαγωγής για να καλύψουν τις ποσοστώσεις εγγραφής τους, προκαλώντας δυσκολίες και έξοδα για τους φοιτητές και τους γονείς λόγω πολλαπλών εξετάσεων, εγγραφής σε πολλά «σχολεία cram», επιπλέον μαθημάτων στο σχολείο, μαθημάτων προετοιμασίας για εξετάσεις, μαθημάτων προετοιμασίας για τεστ επάρκειας, μαθημάτων προετοιμασίας IELTS κ.λπ.

Υποστηρίζοντας την πρόταση για αυστηροποίηση του ποσοστού πρόωρης εισαγωγής, η Δρ. Khuyen πρότεινε επίσης στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να τυποποιήσει τους κανονισμούς για την επιλογή των αποτελεσμάτων των απολυτήριων εξετάσεων του λυκείου ως κύριο κριτήριο εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και την επαγγελματική εκπαίδευση, όπως ορίζεται στο Ψήφισμα 29: «Καινοτομία στη μέθοδο εξέτασης και αναγνώρισης της αποφοίτησης του λυκείου με τρόπο που να μειώνει την πίεση και το κόστος για την κοινωνία, διασφαλίζοντας παράλληλα την αξιοπιστία, την ειλικρίνεια και την ακριβή αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών, ως βάση για την εισαγωγή στην επαγγελματική εκπαίδευση και την τριτοβάθμια εκπαίδευση».

Το Υπουργείο πρέπει επίσης να τυποποιήσει εύλογους συνδυασμούς εισαγωγής, εξαλείφοντας αποφασιστικά τους «ασυνήθιστους» συνδυασμούς. Στη συνέχεια, τα πανεπιστήμια θα πρέπει να ορίζουν μόνο συμπληρωματικά κριτήρια για ειδικότητες που βασίζονται σε ικανότητες ή δημοφιλείς ειδικότητες. «Με αυτήν την προσέγγιση, η περιττή πίεση που ασκείται στους φοιτητές λόγω μελέτης και προετοιμασίας για τις εξετάσεις θα μειωθεί», δήλωσε ο Δρ. Khuyen.

«Οι διαδικασίες εισαγωγής σε πανεπιστήμια και κολέγια γίνονται ολοένα και πιο χαοτικές και αναποτελεσματικές, δημιουργώντας ανισότητα στην πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση για τις μειονεκτούσες ομάδες της κοινωνίας», δήλωσε ο Δρ. Le Viet Khuyen.

Ο Δρ. Βο Δε Κουάν, Πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου του Λυκείου Ντονγκ Ντο (Ανόι), πιστεύει ότι πρέπει να δημιουργηθεί ένας συγχρονισμένος και διασυνδεδεμένος μηχανισμός μεταξύ της λυκείου και της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης με επιστημονικό, ευέλικτο, κατάλληλο και αποτελεσματικό τρόπο. Τα πανεπιστήμια δεν θα πρέπει να προσφέρουν πολλές μεθόδους εισαγωγής, αλλά θα πρέπει να επιλέγουν ένα ευρύ φάσμα παραδοσιακών συνδυασμών μαθημάτων για να καλύψουν τις ανάγκες κατάρτισης σε τομείς όπως οι Φυσικές Επιστήμες, η Μηχανική, η Τεχνολογία, τα Οικονομικά, οι Επιστήμες Υγείας, οι Κοινωνικές Επιστήμες κ.λπ.

Σε συγκεκριμένους εξειδικευμένους τομείς, ενδέχεται να ισχύουν υψηλότερες απαιτήσεις για ορισμένα μαθήματα. Για παράδειγμα, εάν υποβάλλετε αίτηση για πρόγραμμα Μαθηματικών στην Εκπαίδευση/Πτυχίο Μαθηματικών, τα Μαθηματικά μπορεί να σταθμιστούν με συντελεστή 2.

Τα λύκεια που διαθέτουν τους πόρους για την οργάνωση στοχευμένων προγραμμάτων επαγγελματικού προσανατολισμού και σπουδών για τους μαθητές, διασφαλίζοντας την ποιότητα των απολυτήριων εξετάσεων, και τα πανεπιστήμια που χρησιμοποιούν τα αποτελέσματα των απολυτήριων εξετάσεων για την εισαγωγή, θα έχουν μια πλουσιότερη ομάδα υποψηφίων και η διαδικασία εισαγωγής θα είναι πιο απλοποιημένη, υψηλότερης ποιότητας και πιο αποτελεσματική.

Νγκουγιέν Χα

Πηγή: https://tienphong.vn/can-giam-ap-luc-thi-cu-luyen-thi-post1695744.tpo