Φροντίδα για την εκπαίδευση και την κατάρτιση σε περιοχές με εθνοτικές μειονότητες και ορεινές περιοχές

Τα τελευταία χρόνια, η σταδιοδρομία στην εκπαίδευση και την κατάρτιση (Ε&Κ) σε περιοχές εθνοτικών μειονοτήτων και ορεινών περιοχών (ΕΜΜ) έχει λάβει ιδιαίτερη προσοχή από το Κόμμα, το Κράτος, τις αρχές σε όλα τα επίπεδα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και την Επαρχιακή Λαϊκή Επιτροπή μέσω πολιτικών, υποστήριξης και επενδύσεων για την ανάπτυξη. Χάρη σε αυτό, η σταδιοδρομία στην εκπαίδευση και την κατάρτιση στις περιοχές ΕΜΜ και ΜΝ στην επαρχία έχει υποστεί σημαντικές αλλαγές.

Προετοιμάστε καλά τα παιδιά εθνοτικών μειονοτήτων για την πρώτη δημοτικού

Το έργο «Ενίσχυση της Βιετναμέζικης Γλώσσας για παιδιά προσχολικής ηλικίας και μαθητές σε περιοχές εθνοτικών μειονοτήτων κατά την περίοδο 2016-2020, με όραμα το 2025» έχει υλοποιηθεί από τα σχολεία μέσω πολλών αποτελεσματικών λύσεων για τη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας της βιετναμέζικης γλώσσας για μαθητές εθνοτικών μειονοτήτων, διασφαλίζοντας ότι οι μαθητές πληρούν τα πρότυπα επάρκειας της βιετναμέζικης γλώσσας κάθε τάξης. Συνεπώς, τα σχολεία έχουν οργανώσει προπαρασκευαστική διδασκαλία βιετναμέζικης γλώσσας για τους μαθητές της πρώτης δημοτικού το καλοκαίρι· έχουν οργανώσει εκπαίδευση για το 100% των διευθυντών και των εκπαιδευτικών σχετικά με τη διδασκαλία βιετναμέζικης γλώσσας σε μαθητές εθνοτικών μειονοτήτων. Παράλληλα, έχουν οικοδομήσει ένα περιβάλλον επικοινωνίας για τους μαθητές μέσω δραστηριοτήτων διδασκαλίας βιετναμέζικης γλώσσας σε συγκεκριμένα μαθήματα και εκπαιδευτικές δραστηριότητες όπως η οργάνωση παιχνιδιών μάθησης, η αύξηση του χρόνου διδασκαλίας, οι δραστηριότητες ανταλλαγής βιετναμέζικων... Ως αποτέλεσμα, κατά το σχολικό έτος 2022-2023, 11.260/11.551 μαθητές εθνοτικών μειονοτήτων ολοκλήρωσαν το πρόγραμμα της τάξης, φτάνοντας σε ποσοστό 97,5%.

1 διδακτική περίοδος στο Δημοτικό και Γυμνάσιο Dong Tien

Παράλληλα, τα ιδρύματα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης οργανώνουν τη διδασκαλία και την εκμάθηση γλωσσών εθνοτικών μειονοτήτων σύμφωνα με τις πραγματικές συνθήκες και τις ανάγκες των μαθητών. Συνεπώς, ολόκληρη η επαρχία έχει 4 περιφέρειες, 12 σχολεία, 152 τάξεις με 3.679 μαθητές που μαθαίνουν τη γλώσσα Τσαμ. Οι μονάδες εφαρμόζουν τη διδασκαλία της γλώσσας Τσαμ 2-4 ώρες την εβδομάδα σύμφωνα με την πραγματικότητα του σχολείου. Ως αποτέλεσμα, 3.674/3.679 μαθητές ολοκλήρωσαν το πρόγραμμα εκμάθησης της γλώσσας Τσαμ, φτάνοντας σε ποσοστό 99,9%. Επιπλέον, τα σχολεία ενισχύουν επίσης την οργάνωση των θεμάτων, δημιουργούν πρότυπες δραστηριότητες στον τομέα της γλωσσικής ανάπτυξης, ενισχύουν την εκπαίδευση σε δεξιότητες ζωής, βοηθούν τα παιδιά να είναι τολμηρά και με αυτοπεποίθηση στην επικοινωνία, εστιάζουν στην εκπαίδευση των απαραίτητων κοινωνικών δεξιοτήτων για την καλή προετοιμασία των παιδιών για την Α' τάξη.

Δώστε προσοχή στην επένδυση στην εκπαίδευση σε περιοχές με εθνοτικές μειονότητες και ορεινές περιοχές

Επιπλέον, το δίκτυο σχολείων και αιθουσών διδασκαλίας, ιδίως σχολείων με μεγάλο αριθμό μαθητών εθνοτικών μειονοτήτων, έχει εππενδυθεί και κατασκευαστεί ώστε να είναι όλο και πιο ευρύχωρο, εξασφαλίζοντας κατάλληλες συνθήκες για τη σταδιακή βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της μάθησης. Συγκεκριμένα, το εξειδικευμένο εκπαιδευτικό σύστημα (οικοτροφεία για εθνοτικές μειονότητες, ημιοικοτροφεία για εθνοτικές μειονότητες) έχει προωθήσει ολοένα και περισσότερο θετικά αποτελέσματα. Οι πολιτικές και τα καθεστώτα για τους διευθυντές, τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές που ανήκουν σε εθνοτικές μειονότητες είναι πλήρως, άμεσα και σύμφωνα με τους κανονισμούς. Οι εγκαταστάσεις καλύπτουν τις μαθησιακές ανάγκες των μαθητών που φοιτούν 2 ώρες την ημέρα, όλα τα σχολεία διαθέτουν αίθουσες διδασκαλίας για να εξασκούνται οι μαθητές σε πρακτικά μαθήματα. Οι κοιτώνες και οι καφετέριες είναι εύλογα διαρρυθμισμένες εντός της περιοχής του σχολείου, καλύπτοντας τις ανάγκες στέγασης και ψυχαγωγίας των μαθητών. Επιπλέον, οι τοπικές αρχές έχουν επιλύσει άμεσα άλλες πολιτικές και καθεστώτα σύμφωνα με τους κεντρικούς κανονισμούς και τους επαρχιακούς κανονισμούς που σχετίζονται με τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές, όπως επιδόματα για εκπαιδευτικούς, καθεστώτα υποστήριξης για την οργάνωση της διδασκαλίας της γλώσσας Τσαμ, καθεστώτα για μαθητές εθνοτικών μειονοτήτων με πολύ μικρούς πληθυσμούς, καθεστώτα υποστήριξης βιβλίων, τετραδίων, ρυζιού, γεύματος για μαθητές σε ορεινές περιοχές και καθεστώτα για μαθητές με αναπηρίες...

Το Πατριωτικό Μέτωπο του Βιετνάμ, κοινωνικοπολιτικές οργανώσεις, ο Σύνδεσμος για την Προώθηση της Εκπαίδευσης σε όλα τα επίπεδα, το Ταμείο "Βοηθώντας τα Παιδιά να Πηγαίνουν στο Σχολείο", η συλλογικότητα στελεχών, εκπαιδευτικών και υπαλλήλων συμμετέχουν ενεργά στην κινητοποίηση των παιδιών για να πάνε στην τάξη και να επιστρέψουν στο σχολείο. Δημιουργούν και διατηρούν πολλά μοντέλα για να βοηθήσουν τους μαθητές σε δύσκολες συνθήκες, τους φτωχούς μαθητές, τους μαθητές εθνοτικών μειονοτήτων... Χάρη σε αυτό, το ποσοστό των μαθητών που πηγαίνουν στο σχολείο έχει αυξηθεί, ο αριθμός των μαθητών που επαναλαμβάνουν τις τάξεις και εγκαταλείπουν το σχολείο έχει μειωθεί. Ως απόδειξη, το ποσοστό των μαθητών εθνοτικών μειονοτήτων και προσχολικής ηλικίας που εγκαταλείπουν το σχολείο κάθε χρόνο έχει μειωθεί σημαντικά. Το ποσοστό των μαθητών που αποφοιτούν από το γυμνάσιο και το λύκειο έχει αυξηθεί, ειδικά το ποσοστό αποφοίτησης από το λύκειο των μαθητών που φοιτούν σε οικοτροφεία εθνοτικών μειονοτήτων στα 3 χρόνια, από το 2021 φτάνοντας το 99,63%. Τα σχολικά έτη 2022 και 2023, έφτασε το 100%, αύξηση 0,37% και διατήρησε το ετήσιο ποσοστό αποφοίτησης...

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, εκτός από τα αποτελέσματα που έχουν επιτευχθεί, υπάρχουν επί του παρόντος πολλοί εκπαιδευτικοί που δεν έχουν εκπαιδευτεί σε εθνοτικές γλώσσες σύμφωνα με τα προβλεπόμενα πρότυπα. Ως εκ τούτου, δεν υπάρχει εξειδικευμένη εμπειρογνωμοσύνη σε αυτό το θέμα και οι τρέχοντες εκπαιδευτικοί γλωσσών εθνοτικών μειονοτήτων εκπαιδεύονται και εκπαιδεύονται κυρίως τοπικά. Από την άλλη πλευρά, όλοι οι εκπαιδευτικοί εργάζονται σε περιοχές εθνοτικών μειονοτήτων, αλλά η πολιτική ισχύει μόνο για περιοχές με ιδιαίτερα δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες, ενώ οι εθνοτικές μειονότητες και οι ορεινές περιοχές δεν επωφελούνται από την πολιτική.

Για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης σε περιοχές εθνοτικών μειονοτήτων και ορεινών περιοχών, ο επαρχιακός τομέας εκπαίδευσης και κατάρτισης συνεχίζει να βελτιώνει τη δομή του συστήματος και του δικτύου των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, διαφοροποιώντας τις μορφές οργάνωσης της διδασκαλίας και της μάθησης. Συνεχής βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης, ευέλικτη εφαρμογή εκπαιδευτικών προγραμμάτων κατάλληλων για τις συνθήκες μάθησης των μαθητών, συνδέοντας την εκπαίδευση με την πρακτική κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη και τα πολιτιστικά χαρακτηριστικά της περιοχής. Παράλληλα, ανάπτυξη και βελτίωση της ποιότητας του διδακτικού προσωπικού και των εκπαιδευτικών στελεχών για να διασφαλιστεί επαρκής ποσότητα, επαγγελματικά πρότυπα και λογική δομή. Πλήρης εφαρμογή πολιτικών για εκπαιδευτικούς και μαθητές. Αύξηση των επενδύσεων του προϋπολογισμού και των εγκαταστάσεων για την εθνική εκπαίδευση...

Πηγή: https://baobinhthuan.com.vn/cham-lo-giao-duc-va-dao-tao-vung-dan-toc-thieu-so-mien-nui-114346.html