Καθυστέρηση στην ομιλία σε μικρά παιδιά – δεν είναι μόνο θέμα ομιλίας.

Η καθυστέρηση στην ομιλία είναι ένα από τα συνηθισμένα προβλήματα που σχετίζονται με την ανάπτυξη της γλώσσας στα μικρά παιδιά. Τα παιδιά μπορεί να μιλούν αργότερα από την ηλικία τους, να έχουν περιορισμένο λεξιλόγιο, αργά γλωσσικά αντανακλαστικά ή να δυσκολεύονται να εκφράσουν τις ανάγκες και τα συναισθήματά τους λεκτικά.

Πολλοί γονείς πιστεύουν ότι η καθυστέρηση στην ομιλία σημαίνει απλώς «το παιδί δεν έχει μάθει ακόμα να μιλάει», αλλά στην πραγματικότητα, αυτό το ζήτημα μπορεί να σχετίζεται με την ανάπτυξη και τη λειτουργία του εγκεφάλου κατά την πρώιμη παιδική ηλικία.

Ουσιαστικά, ο ανθρώπινος εγκέφαλος έχει πολλές διαφορετικές λειτουργικές περιοχές. Μπορεί να θεωρηθεί ότι περιλαμβάνει πέντε κύριες αναπτυξιακές περιοχές που σχετίζονται με την κίνηση, τα συναισθήματα, τη σκέψη και την αντίληψη, τις αισθήσεις και τη γλώσσα. Από αυτές, η γλώσσα είναι μια κρίσιμη αναπτυξιακή περιοχή επειδή παίζει ζωτικό ρόλο στην επικοινωνία, την πρόσληψη πληροφοριών και την ανταπόκριση στο περιβάλλον.

Κάθε περιοχή του εγκεφάλου είναι λειτουργικά ανεξάρτητη και διασυνδεδεμένη, υποστηρίζοντας η μία την άλλη. Ο εγκέφαλος δεν λειτουργεί με αποσπασματικό τρόπο, αλλά μάλλον με συντονισμένο τρόπο για να βοηθήσει τα παιδιά να μαθαίνουν, να θυμούνται, να επικοινωνούν και να αναπτύσσονται γνωστικά.

Επομένως, όταν ο γλωσσικός τομέας αντιμετωπίζει δυσκολίες, και άλλοι λειτουργικοί τομείς μπορούν επίσης να επηρεαστούν σε διαφορετικό βαθμό.

Στην πραγματικότητα, πολλά παιδιά με καθυστέρηση στην ομιλία συχνά εμφανίζουν συμπτώματα όπως:

• Δυσκολία συγκέντρωσης
• Αργός χρόνος αντίδρασης όταν τον φωνάζουν με το όνομά του.
• Περιορίστε την αλληλεπίδραση με τους γύρω σας.
• Δυσκολία στην έκφραση συναισθημάτων και αναγκών.
• Μειωμένη κοινωνική αλληλεπίδραση
• Δυσκολία στην πρόσληψη και απομνημόνευση πληροφοριών.

Μερικά παιδιά καταλαβαίνουν αλλά δεν μπορούν να το εκφράσουν λεκτικά. Άλλα σταδιακά γίνονται λιγότερο επικοινωνιακά, δυσκολεύονται να ενταχθούν στην κοινωνία ή δεν έχουν αυτοπεποίθηση όταν συμμετέχουν σε μαθησιακές και κοινωνικές δραστηριότητες με τους συνομηλίκους τους.

Όταν η γλωσσική ανάπτυξη είναι αργή, τα παιδιά όχι μόνο δεν διαθέτουν τα εργαλεία για επικοινωνία, αλλά έχουν και περιορισμένες ευκαιρίες να συνδεθούν με τον κόσμο γύρω τους. Εάν παραταθεί, αυτό μπορεί να επηρεάσει την πνευματική, συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη ενός παιδιού στα πρώτα του χρόνια.

Πολυάριθμες μελέτες έχουν δείξει ότι η πρώιμη παιδική ηλικία είναι μια περίοδος κατά την οποία ο εγκέφαλος είναι ικανός να σχηματίζει πολύ ισχυρές νευρωνικές συνδέσεις. Οι κατάλληλες παρεμβάσεις κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου είναι ζωτικής σημασίας για την ανάπτυξη της γλώσσας και τις μαθησιακές ικανότητες ενός παιδιού (Center on the Developing Child, 2016).

Επομένως, μην περιμένετε μέχρι να παρατηρήσετε ξεκάθαρα ότι το παιδί σας έχει καθυστέρηση στην ομιλία πριν αρχίσετε να αναζητάτε υποστήριξη, γιατί μερικές φορές μπορεί να είναι πολύ αργά ή ακόμα και πολύ αργά για την ανάπτυξη του εγκεφάλου.

Επί του παρόντος, η προσχολική εκπαίδευση προσφέρει πολλές προσεγγίσεις για τη βελτίωση των καθυστερήσεων στην ομιλία και την τόνωση της εγκεφαλικής δραστηριότητας σε μικρά παιδιά.

Ένας από τους πρωτοπόρους στην προσέγγιση της τόνωσης της ανάπτυξης του εγκεφάλου μέσω της πρώιμης μάθησης ήταν ο Glenn Doman με τη μέθοδό του για τη διδασκαλία της πρώιμης ανάγνωσης σε παιδιά (Doman, 2005).

Βασιζόμενοι σε αυτά τα θεμέλια, πολλές από τις τρέχουσες μέθοδοι προσχολικής εκπαίδευσης συνεχίζουν να ερευνώνται και να προσαρμόζονται ώστε να ταιριάζουν καλύτερα στα αναπτυξιακά και γλωσσικά χαρακτηριστικά των παιδιών σε κάθε χώρα.

Το πιο σημαντικό πράγμα στην προσχολική εκπαίδευση δεν είναι να αναγκάζουμε τα παιδιά να μαθαίνουν πολύ νωρίς, αλλά να δημιουργούμε κατάλληλα ερεθίσματα που ενεργοποιούν και υποστηρίζουν την ανάπτυξη του εγκεφάλου την κατάλληλη στιγμή, ειδικά κατά τη χρυσή περίοδο της γλωσσικής και γνωστικής ανάπτυξης.

«Μάθετε στα παιδιά να μιλάνε, μάθετε τα να διαβάζουν όσο το δυνατόν νωρίτερα.»

Αναφορές:

1. Κέντρο για το Αναπτυσσόμενο Παιδί, Πανεπιστήμιο Χάρβαρντ (2016). Η αλληλεπίδραση «Υπηρεσία και Ανταπόδοση» διαμορφώνει την αρχιτεκτονική του εγκεφάλου.
2. Γκλεν Ντόμαν (2005). Πώς να μάθετε στο μωρό σας να διαβάζει.

ΛΕ ΧΟΥΟΝΓΚ (Διδακτορικό στην Εκπαίδευση)

Πηγή: https://www.sggp.org.vn/cham-noi-o-tre-nho-khong-chi-la-van-de-cua-loi-noi-post852738.html