Δυσκολία στην πρόσληψη μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

Παρά το γεγονός ότι επιδοτούνται πλήρως ή σε μεγάλο βαθμό από την κυβέρνηση, πολλά σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης εξακολουθούν να δυσκολεύονται να βρουν μαθητές. Πολλά επαγγέλματα, παρά το γεγονός ότι «διψούν» για ανθρώπινο δυναμικό, εξακολουθούν να μην έχουν μαθητές.

Κουρασμένος να περιμένεις τους μαθητές

Τα τελευταία χρόνια, οι εγγραφές σε φοιτητές μεσαίου επιπέδου (TC) βρίσκονται σε συνεχή δυσκολία. Παρόλο που, σύμφωνα με τους κρατικούς κανονισμούς, πολλοί φοιτητές με ειδικότητες επιπέδου TC εξαιρούνται ή τα δίδακτρα μειώνονται κατά 70-100%, οι ετήσιες εγγραφές εξακολουθούν να είναι αργές.

Παρά τις απαλλαγές από τα δίδακτρα, πολλοί μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης εξακολουθούν να δυσκολεύονται να εγγραφούν μαθητές.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: NTCC

Στο Κολέγιο Khoi Viet (HCMC), ο Διευθυντής του σχολείου, Master Tran Thanh Duc, δήλωσε ότι τα τελευταία χρόνια, οι δραστηριότητες εγγραφής του σχολείου έχουν αντιμετωπίσει πολλές δυσκολίες. Τα βραχυπρόθεσμα εκπαιδευτικά προγράμματα (3 μηνών) όπως η αισθητική, η παραδοσιακή ιατρική... εξακολουθούν να προσελκύουν σχετικά καλά παιδιά, αλλά η μακροπρόθεσμη εγγραφή είναι πολύ δύσκολη. «Η πηγή εγγραφής από αποφοίτους λυκείου πρέπει να περιμένει την ολοκλήρωση των εισαγωγών στα πανεπιστήμια και τα κολέγια, και οι απόφοιτοι γυμνασίου πρέπει να περιμένουν την έναρξη των εγγραφών στα δημόσια λύκεια», πρόσθεσε ο Master Duc.

Η ιστορία στο Κολλέγιο Τουρισμού και Φιλοξενίας Saigontourist (HCMC) δεν διαφέρει πολύ. Το 2025, ο στόχος εγγραφής του σχολείου είναι 1.000, αλλά μέχρι στιγμής έχει φτάσει μόνο το 50-60%. «Φέτος, ο αριθμός των μαθητών της 9ης τάξης είναι μικρός, οι απόφοιτοι του λυκείου εξακολουθούν να εξετάζονται για εισαγωγή σε πανεπιστήμια και κολέγια, επομένως το σχολείο εξακολουθεί να περιμένει», δήλωσε η κα. Βο Θι Μι Βαν, Διευθύντρια του σχολείου.

Σύμφωνα με τον Δάσκαλο Βαν, οι ευκαιρίες εργασίας για φοιτητές στους τομείς του τουρισμού , της εστίασης και των ξενοδοχείων είναι τεράστιες. Ωστόσο, ο αριθμός των φοιτητών εξακολουθεί να είναι πολύ μικρός, μη καλύπτοντας τις ανάγκες πρόσληψης. Μιλώντας για τον λόγο για τον οποίο οι φοιτητές είναι επιλεκτικοί σχετικά με τις σπουδές τουριστικών σπουδών, ο Δάσκαλος Βαν μοιράστηκε: «Εν μέρει επειδή υπάρχουν πολλά κολέγια και πανεπιστήμια που ανοίγουν ειδικότητες στον τουρισμό, καθώς και η νοοτροπία των οικογενειών που θέλουν τα παιδιά τους να σπουδάσουν στο πανεπιστήμιο, επειδή οι σπουδές τουριστικών σπουδών θα χρειαστούν περισσότερο χρόνο για να μεταφερθούν εάν θέλουν να σπουδάσουν σε υψηλότερο επίπεδο».

Το Κολλέγιο Viet Giao (HCMC) συνεχίζει να διατηρεί τον στόχο εγγραφής των 500 μαθητών. Ωστόσο, σύμφωνα με τον Διευθυντή του σχολείου, Δάσκαλο Tran Phuong, φέτος δεν υπάρχει πηγή στρατολόγησης μαθητών από αποφοίτους γυμνασίου, μέχρι στιγμής το σχολείο έχει στρατολογήσει μόνο περισσότερους από 120 μαθητές. «Όχι μόνο το Κολλέγιο Viet Giao, αλλά και πολλά ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης εγγράφουν ετησίως 800-900 μαθητές, αλλά τώρα αυτός ο αριθμός είναι μόνο περίπου 200», πρόσθεσε ο Δάσκαλος Phuong.

Σύμφωνα με τον Δάσκαλο Tran Phuong, υπάρχουν πολλοί λόγοι για τους οποίους η εγγραφή στις επαγγελματικές σχολές είναι ολοένα και πιο δύσκολη. Από την πανδημία Covid-19, η οικονομία έχει αντιμετωπίσει δυσκολίες. Οι εκπαιδευτικές πολιτικές έχουν αλλάξει. Οι μαθητές έχουν περισσότερους τρόπους να σπουδάσουν. Η εισαγωγή στα πανεπιστήμια δεν είναι πλέον πολύ αυστηρή. Τα κολέγια εγγράφουν επίσης μαθητές που έχουν αποφοιτήσει από το γυμνάσιο, επομένως οι επαγγελματικές σχολές έχουν χάσει μια πηγή εγγραφής.

ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΕΣ ΓΙΑ ΑΥΞΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

Εν μέσω της δύσκολης κατάστασης, πολλές επαγγελματικές σχολές όχι μόνο περιμένουν τους μαθητές, αλλά έχουν καινοτομήσει προληπτικά για να αυξήσουν την ανταγωνιστικότητα.

Πρόσφατα, το Κολλέγιο Τουρισμού και Φιλοξενίας Saigontourist συνεργάστηκε με πολλά ξενοδοχεία και εταιρείες παροχής υπηρεσιών σε κοινοπραξίες για την εκπαίδευση σύμφωνα με τις παραγγελίες και τη δέσμευση για θέσεις εργασίας για τους φοιτητές. Σύμφωνα με τον Δάσκαλο Van, αντί να διδάσκει γενικά, το σχολείο επικεντρώνεται στην εκπαίδευση σε συγκεκριμένες θέσεις εργασίας. Όταν οι φοιτητές σπουδάζουν υποδοχή, ειδικεύονται στην υποδοχή επισκεπτών και στην κράτηση δωματίων. Όταν σπουδάζουν μαγειρική, μπορούν να μαγειρέψουν περισσότερα από 120 ευρωπαϊκά - ασιατικά - βιετναμέζικα πιάτα...

Ομοίως, το Τεχνολογικό Κολλέγιο Viet Giao έχει στενή σχέση με επιχειρήσεις, εκπαιδεύοντας σύμφωνα με τις οδηγίες, ώστε να διασφαλίζεται ότι οι φοιτητές μπορούν να εργαστούν αμέσως μετά την αποφοίτησή τους χωρίς επανεκπαίδευση. Όσον αφορά το πρόγραμμα κατάρτισης, το σχολείο ενημερώνεται συνεχώς για να ανταποκρίνεται στα διεθνή πρότυπα και να προβλέπει την τάση ένταξης στην Οικονομική Κοινότητα του ASEAN, βοηθώντας τους φοιτητές να μπορούν να μετακινούν ελεύθερα εργατικό δυναμικό στην περιοχή.

Το Khoi Viet College, όχι μόνο εγγράφει φοιτητές σε βραχυπρόθεσμα εκπαιδευτικά προγράμματα, αλλά έχει πλέον επεκτείνει τη συνεργασία του με κέντρα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης στο Δέλτα του Μεκόνγκ, ώστε να έχει πρόσβαση σε αποφοίτους γυμνασίου νωρίτερα.

Οι δραστηριότητες εισαγωγής στις επαγγελματικές σχολές τα τελευταία χρόνια αντιμετώπισαν πολλές δυσκολίες.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: Η Quyen μου

ΑΝΑΔΙΑΡΘΡΩΣΗ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ

Παρά την προληπτική καινοτομία, πολλά κολέγια εξακολουθούν να δυσκολεύονται να βελτιώσουν τις εγγραφές.

Σύμφωνα με την ανάλυση του Δρ. Hoang Ngoc Vinh, πρώην Διευθυντή του Τμήματος Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), η αιτία προέρχεται τόσο από τους μαθητές όσο και από το σύστημα διαχείρισης και οργάνωσης της κατάρτισης. Στο τρέχον πλαίσιο, οι μαθητές έχουν περισσότερες επιλογές, με την σειρά προτεραιότητας συνήθως να είναι το πανεπιστήμιο, στη συνέχεια το κολέγιο και στη συνέχεια η επαγγελματική κατάρτιση, θέτοντας τα σχολεία σε μειονεκτική θέση από την αρχή. Πολλά σχολεία δεν είχαν χρόνο να ενημερώσουν τα προγράμματά τους σύμφωνα με τις τεχνολογικές τάσεις, την αγορά εργασίας και τις ανάγκες σε νέες δεξιότητες. Το περιεχόμενο της κατάρτισης εξακολουθεί να είναι σε μεγάλο βαθμό θεωρητικό, στερείται ελκυστικότητας και δεν συνδέεται με συγκεκριμένες επαγγελματικές εμπειρίες, μειώνοντας το κίνητρο για εγγραφή. Για να μην αναφέρουμε ότι πολλά μη δημόσια επαγγελματικά σχολεία ενοικιάζουν επίσης εγκαταστάσεις εκτός του σχολείου για να διδάξουν.

Επιπλέον, το σύστημα κατάρτισης TC διαθέτει επί του παρόντος πολλά μοντέλα όπως 9+1, 9+2, 9+3 και 12+2. Αυτή η ποικιλομορφία δεν έχει ενιαία κατεύθυνση, γεγονός που οδηγεί σε σύγχυση σχετικά με τον χρόνο σπουδών, τα πρότυπα απόδοσης, δυσκολία στη διεθνή ενσωμάτωση και την τυποποίηση των προσόντων εργασίας. Με το σύστημα 12+2 (οι απόφοιτοι λυκείου συνεχίζουν να σπουδάζουν TC για 2 χρόνια), ο χρόνος σπουδών είναι ισοδύναμος με το επίπεδο του κολεγίου σε πολλές χώρες, θολώνοντας τα όρια μεταξύ των δύο επιπέδων και προκαλώντας δυσκολίες στην ταξινόμηση των επιπέδων. Αξίζει να σημειωθεί ότι το επίπεδο του κολεγίου επιτρέπεται επίσης να προσλαμβάνει αποφοίτους γυμνασίου, εξαλείφοντας την παραδοσιακή πηγή προσλήψεων που ανήκει στο TC.

Σε ορισμένες μεγάλες περιοχές όπως η πόλη Χο Τσι Μινχ, τα κολέγια και οι επαγγελματικές σχολές εξακολουθούν να εκπαιδεύουν πολλές αλληλεπικαλυπτόμενες ειδικότητες, γεγονός που οδηγεί σε διασπορά πόρων, έλλειψη εγκαταστάσεων πρακτικής άσκησης σε επιχειρήσεις ή νοσοκομεία, μειώνοντας την αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης και καθιστώντας δύσκολη τη δημιουργία ξεχωριστού εμπορικού σήματος για κάθε εγκατάσταση. Ακόμα και όταν το πρόγραμμα σπουδών και οι μέθοδοι εκπαίδευσης έχουν καινοτομήσει, εάν το μοντέλο οργάνωσης και διαχείρισης του σχολείου παραμείνει το ίδιο, χωρίς να προσαρμοστεί στην ευελιξία, τη διασύνδεση και τη βελτιστοποίηση των πόρων, τότε εξακολουθούν να υπάρχουν «σημεία συμφόρησης» στην ανάπτυξη.

Η ζήτηση για ανθρώπινο δυναμικό στον τουριστικό, εστιατοριακό και ξενοδοχειακό κλάδο είναι πολύ υψηλή, αλλά ο αριθμός των φοιτητών είναι χαμηλός.

Φωτογραφία: Γιεν Θι

Για να ξεπεραστούν οι δυσκολίες και να βελτιωθεί η ανταγωνιστικότητα του επιπέδου TC, ο Δρ. Hoang Ngoc Vinh πιστεύει ότι είναι απαραίτητο να αναμορφωθούν τα «επαγγελματικά δευτεροβάθμια σχολεία». Με το σύστημα 12+2, οι μαθητές θα πρέπει να φοιτούν σε κολέγια όπως στις περισσότερες άλλες χώρες του κόσμου, συντομεύοντας τη διαδρομή και αυξάνοντας την αξία του διπλώματος. Τα σχολεία TC που δεν είναι κατάλληλα για αναβάθμιση σε κολέγια θα πρέπει να επικεντρωθούν στην κατάρτιση σύμφωνα με το μοντέλο του επαγγελματικού δευτεροβάθμιου σχολείου - ενσωματώνοντας τις βασικές πολιτισμικές γνώσεις του λυκείου με τις επαγγελματικές δεξιότητες. Τα διπλώματα (επίπεδα) έχουν την ίδια νομική αξία όσον αφορά τις ευκαιρίες για περαιτέρω σπουδές, απασχόληση και επαγγελματική εξέλιξη, έτσι ώστε το σχολείο να αποκτήσει νέα έλξη και να εξυπηρετήσει τον στόχο της βελτιστοποίησης μετά το γυμνάσιο.

«Σε τοπικό επίπεδο, τα δημόσια κολέγια θα πρέπει να συγχωνευθούν σε κολέγια για την παροχή κολεγιακής ή επαγγελματικής κατάρτισης. Αυτή η συγχώνευση δεν έχει ως στόχο μόνο την αντιμετώπιση της έλλειψης πηγών εγγραφής, αλλά, το πιο σημαντικό, τη διασφάλιση εύλογης διαστρωμάτωσης της κατάρτισης, τη βελτιστοποίηση της αποδοτικότητας των επενδύσεων και τη διευκόλυνση της σύνδεσης», πρότεινε ο Δρ. Vinh.

Διαμόρφωση ενός μοντέλου «συνδικαλιστικού συνδικάτου»

Σύμφωνα με τον Δρ. Hoang Ngoc Vinh, μόνο στην πόλη Χο Τσι Μινχ, είναι δυνατό να σχηματιστεί μια «συμμαχία κολεγίων» για να δημιουργηθεί ένα συνδυασμένο πλεονέκτημα, αποφεύγοντας τόσο την επικάλυψη επαγγελμάτων κατάρτισης όσο και αξιοποιώντας τα δυνατά σημεία κάθε σχολής, αυξάνοντας την αυτονομία, προσελκύοντας επενδύσεις και επεκτείνοντας τη συνεργασία με επιχειρήσεις.

Σύμφωνα με τον Δρ. Vinh, η πόλη Χο Τσι Μινχ μπορεί να αναφερθεί στο μοντέλο του Ινστιτούτου Τεχνικής Εκπαίδευσης (ITE), το οποίο είναι κατάλληλο για την απλοποίηση του μηχανισμού και την αποκέντρωση της διαχείρισης. Η πραγματικότητα δείχνει ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα αντιμετωπίσει μεγάλες προκλήσεις και δεν θα διαχειριστεί αποτελεσματικά εάν διατηρήσει το τρέχον αποκεντρωμένο και λιγότερο αυτόνομο μοντέλο διαχείρισης των ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης, ενώ παράλληλα θα πρέπει να ανταποκρίνεται στις ποικίλες ανάγκες και στις αυστηρές απαιτήσεις ποιότητας της αγοράς.

«Ανεξάρτητα από την κατεύθυνση, η ποιότητα της εκπαίδευσης πρέπει να θεωρείται ο καθοριστικός παράγοντας. Όταν το περιεχόμενο, οι μέθοδοι και οι μαθησιακές εμπειρίες είναι ελκυστικές και συνδέονται με ευκαιρίες σταδιοδρομίας, οι φοιτητές θα επιλέγουν προληπτικά, αντί να πείθονται από τα χαμηλά δίδακτρα ή τις βραχυπρόθεσμες πολιτικές υποστήριξης», επιβεβαίωσε ο Δρ. Vinh.

Σύμφωνα με τον εν λόγω ειδικό, το μοντέλο των επαγγελματικών λυκείων που εφαρμόζουν οι περισσότερες χώρες έχει αποδειχθεί αποτελεσματικό στην εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού μεσαίου επιπέδου κατά την περίοδο της εκβιομηχάνισης και του εκσυγχρονισμού της χώρας, της οποίας η Κορέα αποτελεί τυπικό παράδειγμα.

Πηγή: https://thanhnien.vn/chat-vat-tuyen-sinh-trung-cap-185250810214412837.htm