Δυσκολεύονται να προσλάβουν μαθητές για επαγγελματικές σχολές.

Παρά την πλήρη ή σημαντική υποστήριξη διδάκτρων από την κυβέρνηση, πολλές επαγγελματικές σχολές εξακολουθούν να αγωνίζονται να προσελκύσουν φοιτητές. Πολλά επαγγέλματα, παρά τη μεγάλη ζήτηση για εργατικό δυναμικό, εξακολουθούν να έχουν έλλειψη φοιτητών.

Κουρασμένος να περιμένεις τους μαθητές.

Τα τελευταία χρόνια, η εγγραφή σε προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης αντιμετωπίζει συνεχώς δυσκολίες. Παρά τους κυβερνητικούς κανονισμούς που απαλλάσσουν ή μειώνουν τα δίδακτρα κατά 70-100% για πολλά προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης, οι ετήσιες εγγραφές παραμένουν χαμηλές.

Παρά τις απαλλαγές από τα δίδακτρα, πολλά προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην προσέλκυση φοιτητών.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: NTCC

Στο Επαγγελματικό Κολλέγιο Khoi Viet (πόλη Χο Τσι Μινχ), ο κ. Tran Thanh Duc, διευθυντής του σχολείου, δήλωσε ότι τα τελευταία χρόνια, η εγγραφή στο σχολείο έχει αντιμετωπίσει πολλές δυσκολίες. Τα βραχυπρόθεσμα προγράμματα κατάρτισης (3 μηνών) όπως η αισθητική και η παραδοσιακή ιατρική εξακολουθούν να έχουν σχετικά καλή εγγραφή, αλλά η εγγραφή σε μακροπρόθεσμα μαθήματα είναι πολύ δύσκολη. «Η πρόσληψη από αποφοίτους λυκείου πρέπει να περιμένει μέχρι να ολοκληρωθούν οι εισαγωγές σε πανεπιστήμια και κολέγια, ενώ η εγγραφή για αποφοίτους γυμνασίου πρέπει να περιμένει μέχρι να εγγραφούν σε δημόσια λύκεια», πρόσθεσε ο κ. Duc.

Η κατάσταση στην Επαγγελματική Σχολή Τουρισμού και Ξενοδοχείων Saigontourist (πόλη Χο Τσι Μινχ) δεν διαφέρει πολύ. Το 2025, ο στόχος εγγραφής της σχολής ήταν 1.000, αλλά μέχρι στιγμής έχει φτάσει μόνο το 50-60%. «Φέτος, ο αριθμός των μαθητών της 9ης τάξης είναι χαμηλός και οι απόφοιτοι του λυκείου εξακολουθούν να υποβάλλουν αιτήσεις σε πανεπιστήμια και κολέγια, επομένως το σχολείο βρίσκεται ακόμη σε περίοδο αναμονής», δήλωσε η κα. Βο Τι Μι Βαν, διευθύντρια του σχολείου.

Σύμφωνα με την κα Van, οι ευκαιρίες εργασίας για αποφοίτους στους τομείς του τουρισμού , της εστίασης και των ξενοδοχείων είναι τεράστιες. Ωστόσο, ο αριθμός των φοιτητών παραμένει πολύ χαμηλός, μη καλύπτοντας τις ανάγκες πρόσληψης. Όσον αφορά τους λόγους για τους οποίους οι φοιτητές είναι επιλεκτικοί όσον αφορά την επαγγελματική κατάρτιση, η κα Van ανέφερε: «Εν μέρει επειδή πολλά κολέγια και πανεπιστήμια προσφέρουν πλέον προγράμματα τουρισμού, σε συνδυασμό με την επιθυμία της οικογένειας να φοιτήσουν τα παιδιά τους στο πανεπιστήμιο, καθώς η επαγγελματική κατάρτιση απαιτεί επιπλέον χρόνο για περαιτέρω εκπαίδευση εάν επιθυμούν να συνεχίσουν την τριτοβάθμια εκπαίδευση».

Το Επαγγελματικό Κολλέγιο Viet Giao (Πόλη Χο Τσι Μινχ) συνεχίζει να διατηρεί τον στόχο εγγραφής των 500 μαθητών. Ωστόσο, σύμφωνα με την κα Tran Phuong, διευθύντρια του σχολείου, φέτος υπάρχει έλλειψη προσοντούχων αποφοίτων γυμνασίου και μέχρι στιγμής το σχολείο έχει στρατολογήσει μόνο λίγο πάνω από 120 μαθητές. «Δεν είναι μόνο το Επαγγελματικό Κολλέγιο Viet Giao. Πολλά ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης που παλαιότερα εγγράφονταν 800-900 μαθητές ετησίως, τώρα έχουν φτάσει τους 200», πρόσθεσε η κα Phuong.

Σύμφωνα με τον Δάσκαλο Tran Phuong, υπάρχουν πολλοί λόγοι για τους οποίους η στρατολόγηση μαθητών στις επαγγελματικές σχολές γίνεται ολοένα και πιο δύσκολη. Από την πανδημία Covid-19, η οικονομία αντιμετωπίζει δυσκολίες, οι εκπαιδευτικές πολιτικές έχουν υποστεί πολλές αλλαγές, οι μαθητές έχουν περισσότερες εκπαιδευτικές επιλογές, οι προϋποθέσεις εισαγωγής στα πανεπιστήμια δεν είναι πλέον τόσο αυστηρές και τα κολέγια στρατολογούν επίσης μαθητές που έχουν αποφοιτήσει από το γυμνάσιο, με αποτέλεσμα οι επαγγελματικές σχολές να χάνουν μια πηγή υποψηφίων.

ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΕΣ ΓΙΑ ΑΥΞΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

Εν μέσω δύσκολων συνθηκών, πολλές επαγγελματικές σχολές δεν περιμένουν απλώς τους μαθητές, αλλά καινοτομούν προληπτικά για να αυξήσουν την ανταγωνιστικότητά τους.

Κατά την τελευταία περίοδο, το Κολλέγιο Τουρισμού και Διοίκησης Ξενοδοχείων Saigontourist έχει συνεργαστεί με πολλά ξενοδοχεία και ομάδες παροχής υπηρεσιών σε κοινοπραξίες για να παρέχει εξατομικευμένη εκπαίδευση και να εγγυάται απασχόληση για τους φοιτητές. Σύμφωνα με την κα Van, αντί για γενική διδασκαλία, η σχολή επικεντρώνεται στην εκπαίδευση για συγκεκριμένες θέσεις εργασίας. Οι φοιτητές που σπουδάζουν δεξιότητες υποδοχής ειδικεύονται στην υποδοχή επισκεπτών και στην πραγματοποίηση κρατήσεων. Όσοι σπουδάζουν μαγειρικές τέχνες μαθαίνουν να προετοιμάζουν πάνω από 120 ευρωπαϊκά, ασιατικά και βιετναμέζικα πιάτα...

Ομοίως, το Επαγγελματικό Κολλέγιο Viet Giao συνεργάζεται στενά με επιχειρήσεις, παρέχοντας εξατομικευμένη εκπαίδευση ώστε να διασφαλίζεται ότι οι απόφοιτοι μπορούν να ξεκινήσουν αμέσως την εργασία τους χωρίς περαιτέρω εκπαίδευση. Όσον αφορά το πρόγραμμα σπουδών, το κολέγιο το ενημερώνει συνεχώς ώστε να ανταποκρίνεται στα διεθνή πρότυπα και να προβλέπει τις τάσεις ένταξης στην Οικονομική Κοινότητα ASEAN, επιτρέποντας στους αποφοίτους να μετακινούνται ελεύθερα μεταξύ των αγορών εργασίας εντός της περιοχής.

Εκτός από την προσέλκυση μαθητών για βραχυπρόθεσμα μαθήματα κατάρτισης, η Επαγγελματική Σχολή Khoi Viet έχει επεκτείνει τη συνεργασία της με κέντρα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης στο Δέλτα του Μεκόνγκ για να προσεγγίσει μαθητές που αποφοιτούν νωρίτερα από το γυμνάσιο.

Τα τελευταία χρόνια, οι επαγγελματικές σχολές έχουν αντιμετωπίσει πολλές δυσκολίες στην προσέλκυση μαθητών.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: Η Quyen μου

ΑΝΑΔΙΑΡΘΡΩΣΗ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ

Παρά τις προληπτικές μεταρρυθμίσεις, πολλές επαγγελματικές σχολές εξακολουθούν να αγωνίζονται να βελτιώσουν τα ποσοστά εγγραφής τους.

Σύμφωνα με ανάλυση του Δρ. Hoang Ngoc Vinh, πρώην Διευθυντή του Τμήματος Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), τα αίτια πηγάζουν τόσο από τους ίδιους τους εκπαιδευόμενους όσο και από τη διαχείριση και οργάνωση της κατάρτισης. Στο τρέχον πλαίσιο, οι εκπαιδευόμενοι έχουν περισσότερες επιλογές, με την προτεραιότητα να είναι συνήθως τα πανεπιστήμια, έπειτα τα κολέγια και μόνο έπειτα οι επαγγελματικές σχολές, γεγονός που θέτει τις σχολές σε μειονεκτική θέση εξαρχής. Πολλές σχολές δεν έχουν ακόμη ενημερώσει τα προγράμματά τους ώστε να αντικατοπτρίζουν τις τεχνολογικές τάσεις, την αγορά εργασίας και τις νέες ανάγκες σε δεξιότητες. Το περιεχόμενο της κατάρτισης εξακολουθεί να είναι σε μεγάλο βαθμό θεωρητικό, στερείται ελκυστικότητας και δεν συνδέεται με συγκεκριμένες επαγγελματικές εμπειρίες, μειώνοντας το κίνητρο εγγραφής. Για να μην αναφέρουμε ότι αρκετές ιδιωτικές επαγγελματικές σχολές ενοικιάζουν εγκαταστάσεις εκτός πανεπιστημιούπολης για διδασκαλία.

Επιπλέον, το σύστημα επαγγελματικής κατάρτισης διαθέτει επί του παρόντος πολλά μοντέλα όπως 9+1, 9+2, 9+3 και 12+2. Αυτή η ποικιλομορφία δεν έχει ενιαία κατεύθυνση, γεγονός που οδηγεί σε σύγχυση σχετικά με τον χρόνο σπουδών, τα μαθησιακά αποτελέσματα, τις δυσκολίες στη διεθνή ένταξη και την τυποποίηση των εργασιακών δεξιοτήτων. Με το σύστημα 12+2 (απόφοιτος του λυκείου για συνέχιση της επαγγελματικής κατάρτισης για δύο χρόνια), η διάρκεια των σπουδών ισοδυναμεί με ένα πρόγραμμα πανεπιστημιακού επιπέδου σε πολλές χώρες, θολώνοντας τα όρια μεταξύ των δύο επιπέδων εκπαίδευσης και καθιστώντας δύσκολη την ταξινόμηση των επιπέδων δεξιοτήτων. Αξίζει να σημειωθεί ότι τα κολέγια επιτρέπεται επίσης να προσλαμβάνουν φοιτητές που έχουν αποφοιτήσει από το γυμνάσιο, εξαλείφοντας μια παραδοσιακή πηγή προσέλκυσης που παραδοσιακά ανήκε στην επαγγελματική κατάρτιση.

Σε ορισμένες μεγάλες περιοχές όπως η πόλη Χο Τσι Μινχ, τα κολέγια και οι επαγγελματικές σχολές εξακολουθούν να προσφέρουν αλληλεπικαλυπτόμενα προγράμματα κατάρτισης, γεγονός που οδηγεί σε διασπορά πόρων, έλλειψη ευκαιριών πρακτικής κατάρτισης σε επιχειρήσεις ή νοσοκομεία, μειωμένη αποτελεσματικότητα της κατάρτισης και δυσκολία στη δημιουργία μιας μοναδικής επωνυμίας για κάθε ίδρυμα. Ακόμα και με τις μεταρρυθμίσεις στο πρόγραμμα σπουδών και στις μεθόδους κατάρτισης, εάν το οργανωτικό και διοικητικό μοντέλο του σχολείου παραμείνει αμετάβλητο, χωρίς προσαρμογή στην ευελιξία, τη συνεργασία και τη βελτιστοποίηση των πόρων, τότε τα «σημεία συμφόρησης» στην ανάπτυξη θα εξακολουθούν να υπάρχουν.

Η ζήτηση για προσωπικό στον τουρισμό, την εστίαση και τα ξενοδοχεία είναι πολύ υψηλή, αλλά υπάρχουν λίγοι φοιτητές που επιδιώκουν αυτά τα πτυχία.

Φωτογραφία: Γιεν Θι

Για να ξεπεραστούν οι δυσκολίες και να ενισχυθεί η ανταγωνιστικότητα της επαγγελματικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ο Δρ. Hoang Ngoc Vinh προτείνει τη μεταρρύθμιση των «επαγγελματικών λυκείων». Με ένα σύστημα 12+2, οι μαθητές θα πρέπει να συνεχίσουν την τριτοβάθμια εκπαίδευση σε επίπεδο κολεγίου, όπως συμβαίνει στις περισσότερες χώρες παγκοσμίως, συντομεύοντας τη μαθησιακή πορεία και αυξάνοντας την αξία των πτυχίων τους. Τα επαγγελματικά δευτεροβάθμια σχολεία που δεν πληρούν ακόμη τις προϋποθέσεις για αναβάθμιση σε επίπεδο κολεγίου θα πρέπει να επικεντρωθούν στην κατάρτιση σύμφωνα με το μοντέλο του επαγγελματικού λυκείου - ενσωματώνοντας τις βασικές πολιτισμικές γνώσεις του λυκείου με τις επαγγελματικές δεξιότητες. Τα διπλώματα (προσόντα) θα πρέπει να έχουν ίση νομική αξία όσον αφορά τις ευκαιρίες για περαιτέρω εκπαίδευση, απασχόληση και επαγγελματική εξέλιξη, καθιστώντας έτσι τα σχολεία πιο ελκυστικά και εξυπηρετώντας τον στόχο του επαγγελματικού προσανατολισμού μετά την κατώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

«Σε τοπικό επίπεδο, οι δημόσιες επαγγελματικές σχολές θα πρέπει να συγχωνευθούν σε κολέγια για να παρέχουν εκπαίδευση σε επίπεδο κολεγίου ή επαγγελματικού λυκείου. Αυτή η συγχώνευση όχι μόνο θα αντιμετωπίσει την έλλειψη εγγραφών μαθητών, αλλά, το πιο σημαντικό, θα διασφαλίσει την ορθολογικότητα στην διαστρωμάτωση της κατάρτισης, θα βελτιστοποιήσει την αποδοτικότητα των επενδύσεων και θα διευκολύνει την άρθρωση», πρότεινε ο Δρ. Vinh.

Δημιουργία ενός μοντέλου «συμμαχίας κολεγίων»

Σύμφωνα με τον Δρ. Hoang Ngoc Vinh, μόνο στην πόλη Χο Τσι Μινχ, είναι δυνατό να σχηματιστεί μια «συμμαχία κολεγίων» για τη δημιουργία συνέργειας, αποφεύγοντας την επικάλυψη προγραμμάτων κατάρτισης, αξιοποιώντας παράλληλα τα δυνατά σημεία κάθε σχολείου, αυξάνοντας την αυτονομία, προσελκύοντας επενδύσεις και επεκτείνοντας τη συνεργασία με επιχειρήσεις.

Σύμφωνα με τον Δρ. Vinh, η πόλη Χο Τσι Μινχ θα μπορούσε να εξετάσει το μοντέλο του Ινστιτούτου Τεχνικής Εκπαίδευσης (ITE), το οποίο είναι κατάλληλο για την απλοποίηση του διοικητικού μηχανισμού και την αποκέντρωση της διαχείρισης. Στην πραγματικότητα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα αντιμετωπίσει σημαντικές προκλήσεις και δεν θα είναι σε θέση να διαχειριστεί αποτελεσματικά εάν διατηρήσει το τρέχον μοντέλο διαχείρισης των ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης με κατακερματισμένο και λιγότερο αυτόνομο τρόπο, ενώ παράλληλα θα πρέπει να ανταποκρίνεται στις ποικίλες και αυστηρές απαιτήσεις ποιότητας της αγοράς.

«Ανεξάρτητα από την προσέγγιση, η ποιότητα της εκπαίδευσης πρέπει να παραμένει ο καθοριστικός παράγοντας. Όταν το περιεχόμενο, οι μέθοδοι και οι μαθησιακές εμπειρίες είναι ελκυστικές και συνδέονται στενά με ευκαιρίες σταδιοδρομίας, οι φοιτητές θα τις επιλέξουν προληπτικά, αντί να πειστούν από τα χαμηλά δίδακτρα ή τις βραχυπρόθεσμες πολιτικές υποστήριξης», επιβεβαίωσε ο Δρ. Vinh.

Σύμφωνα με τον εν λόγω ειδικό, το μοντέλο των επαγγελματικών λυκείων που εφαρμόζουν οι περισσότερες χώρες έχει αποδειχθεί αποτελεσματικό στην εκπαίδευση του εργατικού δυναμικού μεσαίου επιπέδου κατά την περίοδο της εκβιομηχάνισης και του εκσυγχρονισμού, με τη Νότια Κορέα να αποτελεί χαρακτηριστικό παράδειγμα.

Πηγή: https://thanhnien.vn/chat-vat-tuyen-sinh-trung-cap-185250810214412837.htm