Παιδί ταξινομείται ως «Η», οι γονείς απειλούν να μειώσουν τη χρηματοδότηση για το σχολείο

Εικονογράφηση: ΜΠΑΜΠΑΣ

Στα τέλη Μαΐου 2024, κατά τη διάρκεια της τελοχρονικής συνάντησης γονέων-δασκάλων για το παιδί του, ενός μαθητή σε ένα δημοτικό σχολείο στην πόλη Χο Τσι Μινχ, ο κ. Q. ήταν πολύ αναστατωμένος. Το παιδί του ήταν ένα από τα τρία παιδιά της τάξης που δεν πέτυχαν τον τίτλο του άριστου μαθητή. Ο λόγος ήταν επειδή ο καθηγητής μουσικής «βαθμολόγησε» το παιδί με H στα αποτελέσματα μάθησης και κατάρτισης στο τέλος της χρονιάς.

Πολλοί γονείς, όταν έβλεπαν τα παιδιά τους να βαθμολογούνται με H, άρχισαν να μηνύουν και να κάνουν φασαρία με τον δάσκαλο. Κάποιοι γονείς ζήτησαν από τον υπεύθυνο της τάξης να ρωτήσει, κάποιοι τηλεφώνησαν στο σχολείο και κάποιοι ζήτησαν ακόμη και να αλλάξουν δάσκαλο. Εγώ απογοητεύτηκα πολύ.

Ένας καθηγητής μουσικής δημοτικού σχολείου στην πόλη Χο Τσι Μινχ

Οι περισσότεροι ασχολούνται με τη μουσική.

Δεν θα μπορούσε να είναι έτσι, ο κ. Κ. ήταν αποφασισμένος να το κάνει μέχρι τέλους και κάλεσε αμέσως τον διευθυντή του σχολείου. Ως αποτέλεσμα, ο καθηγητής μουσικής «άγγιξε» τον διευθυντή.

«Το διοικητικό συμβούλιο μου ζήτησε να εξηγήσω γιατί έδωσα σε αυτόν τον μαθητή H και όχι T (Καλή Ολοκλήρωση) όπως στους άλλους μαθητές. Εξήγησα ότι αξιολογούσα τη μαθησιακή διαδικασία ολόκληρου του έτους του μαθητή, όχι μόνο ένα συγκεκριμένο χρονικό σημείο, και είχα συζητήσει τη μαθησιακή διαδικασία με τους γονείς για τη μουσική. Αλλά στο τέλος του έτους, ο μαθητής δεν μπορούσε να τραγουδήσει ένα τραγούδι με τους στίχους καθαρά, οπότε πώς θα μπορούσα να του δώσω T;»

Ωστόσο, το σχολικό συμβούλιο μου ζήτησε να το επανεξετάσω και είπε ότι οι γονείς ήταν πολύ θυμωμένοι. Είπαν ότι αν τα παιδιά τους αξιολογούνταν έτσι, δεν θα στηρίζουν πλέον το σχολείο και θα διακόπτουν τη χρηματοδότησή του», αφηγήθηκε αγανακτισμένα η κα. Χ., δασκάλα μουσικής σε δημοτικό σχολείο στην πόλη Χο Τσι Μινχ.

Τέτοιες ιστορίες δυστυχίας λόγω του H δεν είναι ασυνήθιστες στα δημοτικά σχολεία μετά τα αποτελέσματα της αξιολόγησης στο τέλος της χρονιάς. Η κα D., δασκάλα μουσικής στο Δημοτικό Σχολείο T. στην πόλη Χο Τσι Μινχ, είπε επίσης ότι αισθάνεται ότι οι γονείς στις μέρες μας είναι «απογοητευμένοι» και «περιφρονούν» τις αξιολογήσεις των δασκάλων μουσικής αν δεν τους αρέσουν.

«Σε μια τάξη 40 μαθητών, σίγουρα θα υπάρχουν περίπου 7-8 μαθητές που δεν μπορούν να τραγουδήσουν ένα τραγούδι ή να διαβάσουν μια νότα μουσικής. Και αυτό είναι φυσιολογικό, επειδή είναι αδύνατο να περιμένουμε από όλους τους μαθητές να τα πάνε καλά σε όλα τα μαθήματα, ειδικά στη μουσική.»

Κανονικά, οι δάσκαλοι θα βαθμολογούσαν τους μαθητές που δεν μπορούν να τραγουδήσουν ένα τραγούδι ως C (Ατελές). Αλλά επειδή το C είναι πολύ σπάνιο στις αξιολογήσεις του δημοτικού σχολείου, βαθμολογούμε μόνο H" - είπε η κα D.

Ασφαλές όταν όλη η τάξη είναι Τ

Η κα Μ., μια άλλη καθηγήτρια μουσικής, είπε ότι πριν από λίγα χρόνια εξακολουθούσε να αξιολογεί τον/την H, αλλά τώρα, με τόση πίεση, επέλεξε να αξιολογεί όλους τους μαθητές ως T.

«Στην πραγματικότητα, ορισμένοι μαθητές από την αρχή μέχρι το τέλος της χρονιάς δεν μπορούσαν να αποστηθίσουν ένα τραγούδι, δεν έφερναν βιβλία στην τάξη και δεν έκαναν εξάσκηση σε κανένα τραγούδι στο σπίτι, όπως απαιτούσαν οι δάσκαλοι, αλλά δεν τολμούσαμε πλέον να τους δώσουμε βαθμό Γ ή Η. Επειδή οι γονείς ήταν πάρα πολλοί, και το σχολείο ανάγκαζε τους δασκάλους να τρέχουν τριγύρω κάθε φορά, έπρεπε να δώσουμε σε όλη την τάξη βαθμό Τ.»

Αν υπάρχει κάποιος μαθητής στην τάξη που είναι κοινωνικός, τότε μπορούμε ακόμη και να του δώσουμε άριστα. Η βαθμολογία είναι συχνά πολύ αστεία: έως και το 99% των μαθητών μουσικής βαθμολογούνται με άριστα. Αλλά όλοι είναι ικανοποιημένοι, οπότε μερικές φορές ο δάσκαλος πρέπει να κάνει ό,τι θέλει» - μοιράστηκε η κα. Μ.

Η κα Λ., καθηγήτρια μουσικής σε άλλο δημοτικό σχολείο, είπε ότι δεν πιέστηκαν μόνο από τους γονείς κατά την αξιολόγηση του H, αλλά και από το σχολείο. Επειδή το σχολείο έδωσε επίσης ποσοστό μαθητών που ολοκλήρωσαν την αξιολόγηση καλής επίδοσης έως και 90%.

«Στην πραγματικότητα, πριν από τις μουσικές εξετάσεις για τους μαθητές του δημοτικού, αφιερώσαμε αρκετές εβδομάδες δίνοντας στους μαθητές χρόνο εξάσκησης, αλλά πολλοί από αυτούς δεν μπορούσαν ακόμα να τραγουδήσουν ούτε ένα μέρος του τραγουδιού. Δεν μπορούσα να αφήσω όλη την τάξη να το κάνει, επειδή αυτό θα έκανε τη μάθησή τους άσκοπη.»

«Όταν κάνω εξετάσεις μουσικής, ζητώ από την δασκάλα της τάξης να καθίσει δίπλα μου για να δει πώς τραγουδούν και καταλαβαίνουν οι μαθητές μουσική. Με αυτόν τον τρόπο, αν προκύψουν προβλήματα αργότερα, μπορώ να τα χρησιμοποιήσω ως αποδεικτικά στοιχεία για να υπερασπιστώ τον εαυτό μου» - είπε με θλίψη η κα Λ., δασκάλα σε μια προαστιακή περιοχή της πόλης Χο Τσι Μινχ.

Για να μην αγχώνομαι

Έχω ένα βιβλίο παρακολούθησης μαθητών από την αρχή της σχολικής χρονιάς, επομένως, όταν αξιολογώ τους μαθητές, είμαι πολύ αντικειμενικός, ακριβής και δεν νιώθω πιεσμένος να τους αξιολογήσω και να τους κατατάξω ως H. Κατά την αξιολόγηση, αν οι μαθητές τραγουδήσουν τη σωστή μελωδία και τη φύση του τραγουδιού, θα καταταχθούν ως T. Για τους μαθητές που δεν συνεργάζονται ή δεν γνωρίζουν το μάθημα, θα δώσω H. Για παράδειγμα, σε μια τάξη 50 μαθητών, περίπου 35-40 μαθητές παίρνουν T, οι υπόλοιποι είναι H.

(Καθηγητής μουσικής σε δημοτικό σχολείο στην πόλη Χο Τσι Μινχ)

Πηγή: https://tuoitre.vn/con-bi-xep-loai-chu-h-phu-huynh-doa-cat-tai-tro-cho-truong-20240527224551338.htm