Η τεχνολογία μπορεί να αντικαταστήσει πολλά πράγματα, αλλά δεν μπορεί να αντικαταστήσει έναν εμπνευσμένο δάσκαλο.

Στην εποχή του ισχυρού εκπαιδευτικού μετασχηματισμού, οι εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να αποτελούν τον στυλοβάτη της εμπιστοσύνης, καλλιεργώντας τις ανθρωπιστικές αξίες, την επιθυμία για καινοτομία και τολμώντας να κάνουν το διαφορετικό για να τα πάνε καλά.

Μαθητές του Λυκείου Binh Phu (Περιφέρεια Binh Phu, πόλη Χο Τσι Μινχ) έδωσαν λουλούδια για να συγχαρούν την δασκάλα Nguyen Thi Tuyet Lan για την Ημέρα των Εκπαιδευτικών του Βιετνάμ - Φωτογραφία: NHU HUNG

Αλλά στο τρέχον πλαίσιο της καινοτομίας, η επίδειξη ευγνωμοσύνης προς τους εκπαιδευτικούς δεν σταματά σε ευχές με λουλούδια ή όμορφα μπουκέτα λουλουδιών.

Ανάπτυξη ικανοτήτων και γνώση του τρόπου προσαρμογής

Η βιετναμέζικη εκπαίδευση πρέπει να συνεχίσει να αλλάζει, από τη σκέψη, το περιεχόμενο, τις μεθόδους διδασκαλίας, τις μεθόδους μάθησης έως τη διαχείριση της εκπαίδευσης. Επειδή οι σημερινοί μαθητές δεν χρειάζονται μόνο γνώσεις, αλλά και την ικανότητα προσαρμογής. Δεν χρειάζονται μόνο πτυχία, αλλά και την ικανότητα εξάσκησης. Δεν μελετούν μόνο για εξετάσεις, αλλά και για να ζουν και να εξελίσσονται σε ένα μεταβαλλόμενο περιβάλλον.

Τα σχολεία δεν μπορούν να συνεχίσουν να διατηρούν το μοντέλο όπου οι εκπαιδευτικοί διαβάζουν και οι μαθητές κρατούν σημειώσεις ή να βασίζονται αποκλειστικά σε βαριά σχολικά βιβλία και προγράμματα σπουδών που ενημερώνονται αργά σε σύγκριση με την πραγματικότητα.

Στην ψηφιακή οικονομία , η τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ), τα μεγάλα δεδομένα, ο αυτοματισμός... απαιτούν από κάθε άτομο να έχει την ικανότητα για συνεχή μάθηση, κριτική σκέψη, ομαδική εργασία, επίλυση προβλημάτων και διεπιστημονική κατανόηση. Αυτές οι ικανότητες δεν μπορούν να διαμορφωθούν εάν τα σχολεία επικεντρώνονται μόνο στις εξετάσεις και αξιολογούν με βάση τις βαθμολογίες.

Η εκπαίδευση πρέπει να γίνει μια διαδικασία οργάνωσης και διαχείρισης της μάθησης, δημιουργώντας συνθήκες ώστε οι μαθητές να κατακτήσουν την πορεία, να βιώσουν την πρακτική, να συνδέσουν τη γνώση, να διαμορφώσουν την ικανότητα και να μάθουν πώς να προσαρμοστούν.

Χωρίς αλλαγή, η εκπαίδευση θα παραμείνει κολλημένη σε μια ρουτίνα, χωρίς ζωντάνια. Το «Κάνουμε διαφορετικά για να τα πάμε καλύτερα» δεν είναι σύνθημα, αλλά πρέπει να γίνει πνεύμα δράσης. Πρέπει να επανασχεδιάσουμε τις διαλέξεις σε μια βιωματική κατεύθυνση, να αυξήσουμε τον ρόλο της αυτοδιδασκαλίας, να αναπτύξουμε μαθήματα βασισμένα σε projects, να χρειαστούμε εθνικά πρότυπα, αλλά να γνωρίζουμε πώς να αξιοποιούμε εύλογα την εγχώρια γνώση, να συνδεόμαστε με επιχειρήσεις· να εφαρμόζουμε τεχνολογία και δεδομένα για να εξατομικεύουμε και να υποστηρίζουμε τους μαθητές.

Η φιλοσοφία της «με επίκεντρο τον μαθητή» έχει αξία μόνο όταν τα σχολεία οργανώνουν ευέλικτα μαθησιακά περιβάλλοντα, σχεδιάζουν προγράμματα ανάλογα με τις ικανότητες και αξιολογούν τις διαδικασίες αντί να αξιολογούν απλώς τα αποτελέσματα.

Η εκπαίδευση μπορεί να σημειώσει πρόοδο μόνο εάν οι εκπαιδευτικοί εμπιστεύονται, ενδυναμώνονται, ενθαρρύνονται να καινοτομούν και εργάζονται σε ένα περιβάλλον όπου η δημιουργικότητα γίνεται σεβαστή.

Δρ. Τραν Χουού Χιεπ

Ο δάσκαλος είναι το κλειδί

Σε αυτό το πλαίσιο, ο ρόλος του εκπαιδευτικού είναι κρίσιμος. Οι εκπαιδευτικοί δεν είναι μόνο αυτοί που μεταδίδουν γνώσεις, αλλά και αυτοί που καθοδηγούν τη σκέψη, ανοίγουν τις δυνατότητες και εμπνέουν τη δια βίου μάθηση στους μαθητές.

Ένας καλός δάσκαλος σήμερα δεν είναι μόνο καλός στις επαγγελματικές γνώσεις, αλλά και καλός στην τεχνολογία, καλός στη σύνδεση με την πραγματικότητα, καλός στην οργάνωση μαθησιακών δραστηριοτήτων. Μια καλή διάλεξη δεν προέρχεται μόνο από την αφοσίωση αλλά και από την προσεκτική προετοιμασία, την ικανότητα καινοτομίας στις μεθόδους και την ευαισθησία στις αλλαγές στην οικονομική και κοινωνική ζωή.

Η ανθρωπιστική αξία του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού δεν έγκειται μόνο στα στυλό και την κιμωλία, αλλά και στην αφοσίωση, την αυτοανανέωση και την τοποθέτηση των μαθητών στο επίκεντρο όλων των βελτιώσεων.

Η πράξη το δείχνει αυτό ξεκάθαρα. Σε εκπαιδευτικά ιδρύματα που καινοτομούν με τόλμη, από πανεπιστήμια μέχρι λύκεια, όταν οι εκπαιδευτικοί εφαρμόζουν προληπτικά την Τεχνητή Νοημοσύνη, οργανώνουν ανεστραμμένες τάξεις, δημιουργούν διεπιστημονικά μαθήματα, συνδέονται με επιχειρήσεις, αλληλεπιδρούν με τις τοπικές κοινότητες..., οι μαθητές σημειώνουν σαφή πρόοδο.

Στο Δέλτα του Μεκόνγκ - όπου έχω πρακτική εμπειρία, πολλά σχολεία έχουν στραφεί έντονα στο μοντέλο μάθησης βασισμένο σε έργα, φέρνοντας τους μαθητές σε πρακτικά προβλήματα επιχειρήσεων, κοινοτήτων και της περιοχής του ποταμού. Εκεί, οι εκπαιδευτικοί παίζουν τον ρόλο των «αρχιτεκτόνων» της προσαρμογής, σχεδιάζοντας μαθησιακές εμπειρίες έτσι ώστε κάθε μαθητής να μπορεί να αναπτύξει ικανότητες κατάλληλες για την αγορά εργασίας και τις κοινωνικές απαιτήσεις.

Η σύγχρονη τεχνολογία, ο εξοπλισμός και οι εγκαταστάσεις είναι σημαντικά, αλλά δεν μπορούν να αντικαταστήσουν την ευφυΐα και την καρδιά του εκπαιδευτικού. Χωρίς μια ομάδα με αρκετή καρδιά, όραμα, ταλέντο και ικανότητα καινοτομίας, οποιαδήποτε μεταρρύθμιση θα δυσκολευτεί να φτάσει στον προορισμό της.

Η εκπαίδευση μπορεί να σημειώσει πρόοδο μόνο εάν οι εκπαιδευτικοί εμπιστεύονται, ενδυναμώνονται, ενθαρρύνονται να καινοτομούν και να εργάζονται σε ένα περιβάλλον όπου η δημιουργικότητα γίνεται σεβαστή. Αυτή είναι η πιο βιώσιμη βάση για το μέλλον.

Σπορά των σπόρων της γνώσης

Ο πυρήνας όλων αυτών των καινοτομιών είναι ο δάσκαλος, αυτός που σπέρνει τους σπόρους της γνώσης, διαφυλάσσει τις ανθρώπινες αξίες και οδηγεί τη νέα γενιά στο μέλλον. Ας τιμούμε τις αξίες που σπέρνουν οι δάσκαλοι καθημερινά, επειδή το μέλλον μας και αυτό της χώρας αλλάζει καθημερινά.

Επιστροφή στο θέμα

Dr. Tran Huu Hiep (Πανεπιστήμιο FPT )

Πηγή: https://tuoitre.vn/cong-nghe-co-the-thay-nhieu-thu-nhung-khong-the-thay-nguoi-thay-truyen-cam-hung-20251125092049753.htm