Η τεχνολογία «καλύπτει» τις δραστηριότητες διδασκαλίας ξένων γλωσσών το 2023 και τι προβλέπεται για το 2024;

Οι μαθητές του Γυμνασίου Cau Kieu (περιοχή Phu Nhuan, πόλη Χο Τσι Μινχ) καθοδηγούνται από καθηγητές κατά τη διάρκεια του μαθήματος ακουστικής εκμάθησης αγγλικών.

Το ChatGPT, που ξεκίνησε τον Νοέμβριο του 2022 και έγινε δημοφιλές στο Βιετνάμ από τον Ιανουάριο, προσελκύει εκατομμύρια χρήστες με συνεχώς ενημερωμένες λειτουργίες. Η άνθηση αυτού του εργαλείου «ανοίγει επίσης το δρόμο» για μια σειρά σεμιναρίων και εκπαιδευτικών μαθημάτων σχετικά με τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση από το υπουργικό έως το σχολικό επίπεδο καθ' όλη τη διάρκεια του 2023, σηματοδοτώντας ένα σημείο καμπής για την εκμάθηση και τη διδασκαλία ξένων γλωσσών ειδικότερα και μαθημάτων γενικότερα.

Αλλάζοντας το «παιχνίδι»

Με εμπειρία στην εκπαίδευση και τη διδασκαλία εκπαιδευτικών τόσο στον δημόσιο όσο και στον ιδιωτικό τομέα, ο Δάσκαλος Khuu Hoang Nhat Minh, Διευθυντής Ανάπτυξης και Ακαδημαϊκών στην Ακαδημία Γλωσσών Origins, εκτίμησε ότι η τάση χρήσης Τεχνητής Νοημοσύνης όπως το ChatGPT, το Bard... είναι σήμερα δημοφιλής στις μεγάλες πόλεις και στους νέους εκπαιδευτικούς. «Ωστόσο, οι μεγαλύτεροι σε ηλικία εκπαιδευτικοί και ορισμένες επαρχίες δεν έχουν ακόμη προσαρμοστεί σε αυτά τα εργαλεία», δήλωσε ο κ. Minh.

Μια άλλη τάση είναι ότι η ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης στην τάξη γίνεται ολοένα και πιο εις βάθος, εξατομικευμένη και βοηθά στην άρση των εμποδίων, αντί να περιορίζεται απλώς στην υποστήριξη της προετοιμασίας του μαθήματος όπως πριν. Για παράδειγμα, οι εκπαιδευτικοί πλέον χρειάζεται μόνο να κατανοήσουν τις παιδαγωγικές αρχές για να είναι σε θέση να δημιουργήσουν υλικό κατάλληλο για νέες μεθόδους, όπως η διδασκαλία ξένων γλωσσών μέσω εργασιών. Ή οι μαθητές μπορούν να συνομιλούν απευθείας με την Τεχνητή Νοημοσύνη για να αναπτύξουν δεξιότητες προφοράς και επικοινωνίας, σύμφωνα με τον κ. Μινχ.

«Ωστόσο, εξακολουθούν να υπάρχουν ορισμένοι περιορισμοί, όπως η χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης που είναι δημοφιλής μόνο στην περιοχή κειμένου σε κείμενο (επιστροφή απαντήσεων κειμένου), αλλά δεν έχει ακόμη εμβαθύνει στην περιοχή κειμένου σε εικόνα (απαντήσεις με εικόνα), ή το περιεχόμενο της εκπαίδευσης εκπαιδευτικών δεν έχει εμβαθύνει στη φύση της Τεχνητής Νοημοσύνης, αλλά περιορίζεται μόνο στην καθοδήγηση των διαθέσιμων εντολών για να εξασκηθούν περισσότερο οι εκπαιδευτικοί. Για να μην αναφέρουμε ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη μερικές φορές δίνει λανθασμένες απαντήσεις, επηρεάζοντας την ποιότητα της μάθησης», μοιράστηκε ο Δάσκαλος Minh.

Σύμφωνα με τους ειδικούς, καθώς η Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) εξαπλώνεται όλο και περισσότερο, οι ρόλοι των εκπαιδευτικών θα αλλάξουν από τη μετάδοση γνώσεων στον συντονισμό της τεχνολογίας. Αυτό σημαίνει ότι οι εκπαιδευτικοί θα καθοδηγούν απευθείας κάθε μαθητή για το πώς να αλληλεπιδρά με την τεχνολογία, αντί να χρειάζεται να διδάσκουν μια ολόκληρη τάξη όπως πριν. Από την άλλη πλευρά, πρέπει επίσης να τονιστεί η σημασία της εκπαίδευσης της προσωπικότητας, ώστε οι μαθητές να μπορούν να γνωρίζουν πώς να χρησιμοποιούν την ΤΝ με ασφάλεια, επιλεκτικά και κριτικά.

Τα εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης όπως το ChatGPT θεωρούνται «ρηξικέλευθα» στη διδασκαλία και την εκμάθηση ξένων γλωσσών.

«Το 2024, θα υπάρξουν περισσότερες καινοτομίες με την παραγωγική Τεχνητή Νοημοσύνη. Αυτή είναι επίσης η χρονιά που η τάση χρήσης της Τεχνητής Νοημοσύνης μπορεί να χωριστεί σε δύο. Το ένα είναι ότι οι εκπαιδευτικοί που έχουν εφαρμόσει αποτελεσματικά την Τεχνητή Νοημοσύνη θα συνεχίσουν να μετασχηματίζουν άλλους τρόπους χρήσης της. Το δεύτερο είναι ότι όσοι αντιμετωπίζουν εμπόδια ή αμφιβάλλουν για την ποιότητα του περιεχομένου που δημιουργείται από την Τεχνητή Νοημοσύνη θα χάσουν την πίστη τους και θα ξεχάσουν προσωρινά αυτό το εργαλείο μέχρι να υπάρξει μια άλλη «ώθηση» όπως το ChatGPT», προέβλεψε ο Δάσκαλος Minh.

«Μια άλλη αξιοσημείωτη εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης είναι η υποστήριξη των μαθητών στην ανάπτυξη καλών ξένων γλωσσών όπως τα αγγλικά. Προηγουμένως, η εκπαίδευση στις δεξιότητες ομιλίας και γραφής προερχόταν κυρίως από τη μακροπρόθεσμη συσσωρευμένη ικανότητα τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών. Αλλά από τότε που εμφανίστηκε η Τεχνητή Νοημοσύνη, το «παιχνίδι» έχει αλλάξει χάρη στη δημιουργία καλύτερων και πιο τυποποιημένων δειγμάτων εργασιών, καθώς και στην υποστήριξη των εκπαιδευτικών στην καθοδήγηση της έκφρασης των μαθητών. Αυτή θα μπορούσε να αποτελέσει τάση το 2024 και να βοηθήσει τις επαρχίες και τις πόλεις να αυξήσουν δραματικά την ποιότητα των υποψηφίων», σημείωσε ο κ. Μινχ.

Νέες τάσεις

Σε διεθνές επίπεδο, ο Δρ. Phung Thuy Linh (Linh Phung), ιδρυτής της Eduling International και Διευθυντής του Προγράμματος Αγγλικής Φιλολογίας στο Πανεπιστήμιο Chatham (ΗΠΑ), σχολίασε ότι πολλά προϊόντα εκπαιδευτικής τεχνολογίας (edtech) έχουν κοινό το εξαιρετικό σημείο του σχεδιασμού συστημάτων που βασίζονται σε ευρήματα από την επιστήμη της μάθησης, της δημιουργίας μοντέλων διδασκαλίας και της χρήσης δεδομένων και τεχνολογίας για την προώθηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων.

«Ο συνδυασμός των παραπάνω παραγόντων ονομάστηκε πρόσφατα μηχανική μάθησης. Συγκεκριμένα για την εφαρμογή Eduling Speak, ο ρόλος της Τεχνητής Νοημοσύνης σε αυτό το σύστημα είναι να αναλύει τα δεδομένα των μαθητών για τη δημιουργία νέου περιεχομένου και τη βελτιστοποίηση των ευκαιριών μάθησης, παρέχοντας παράλληλα άμεση ανατροφοδότηση και βοήθεια στους μαθητές», μοιράστηκε ο Linh.

Σύμφωνα με τον Δρ. Linh, πολλοί εκπαιδευτικοί θεωρούν πλέον τα προϊόντα edtech ως αναπόσπαστο κομμάτι. Η τεχνολογία βοηθά στον συνδυασμό διδακτικού υλικού σε διαφορετικές μορφές, στη δημιουργία μαθησιακών δραστηριοτήτων και στην παροχή εγγράφων που αποτελούν γλωσσικές ασκήσεις για τους μαθητές, ώστε να μπορούν να εξασκούνται εκτός τάξης. «Οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί εξοικονομούν επίσης χρόνο εργασίας χάρη στην τεχνολογία τεχνητής νοημοσύνης, όπως το ChatGPT», δήλωσε η κα Linh.

Μαθητές του Λυκείου Nguyen Huu Tho (Περιοχή 4, Πόλη Χο Τσι Μινχ) σε μάθημα αγγλικών με ξένους καθηγητές

«Πολλές νέες μέθοδοι διδασκαλίας ξένων γλωσσών γίνονται επίσης ολοένα και πιο δημοφιλείς, όπως η διδασκαλία που βασίζεται σε εργασίες, σε έργα ή στο περιεχόμενο... Η ουσία αυτών των μεθόδων είναι να ξεκινά η διδασκαλία με νόημα και περιεχόμενο, όχι με γλωσσικές μορφές όπως το λεξιλόγιο και η γραμματική όπως με τον παραδοσιακό τρόπο», πρόσθεσε ο ειδικός στα αγγλικά.

Ο Δρ. David Bish, Ακαδημαϊκός Διευθυντής του EF Education First (EF), ενημέρωσε ότι στον κόσμο , συμπεριλαμβανομένου του Βιετνάμ, υπάρχουν ορισμένες εξέχουσες τάσεις στην εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας. Για παράδειγμα, η επάρκεια της αγγλικής γλώσσας από τους νέους μειώνεται σε ορισμένα μέρη και το ίδιο συμβαίνει και με την επάρκεια της αγγλικής γλώσσας από τις γυναίκες. «Ορισμένες ασιατικές χώρες μπορεί επίσης να «γυρίζουν την πλάτη» στα αγγλικά, όπως η Κίνα και η Ιαπωνία», σημείωσε ο κ. Bish.

Ένα άλλο σημαντικό στοιχείο, σύμφωνα με τον Δείκτη Επάρκειας Αγγλικών του EF 2023, είναι ότι το Βιετνάμ κατατάσσεται επί του παρόντος στην 58η θέση από 113 χώρες και εδάφη και ανήκει στην ομάδα με μέση επάρκεια. Οι δύο κορυφαίες περιοχές είναι το Δέλτα του Κόκκινου Ποταμού και η Νοτιοανατολική Αγγλία. Συνολικά, η επάρκεια αγγλικών των Βιετναμέζων έχει αυξηθεί κατά 9 μονάδες, κατατάσσοντάς την 7η στην Ασία και υψηλότερα από την Ινδία, την Κίνα και την Ιαπωνία.

«Τα δεδομένα δείχνουν την αξιοσημείωτη ανάπτυξη του Βιετνάμ, καθώς μόλις πριν από δύο χρόνια, το Βιετνάμ βρισκόταν στην ομάδα χαμηλής επάρκειας λόγω των επιπτώσεων της πανδημίας Covid-19. Η διδασκαλία και η εκμάθηση αγγλικών στο Βιετνάμ είναι πιο αποτελεσματική και ακμάζουσα από ποτέ», σχολίασε ο Δρ. Bish.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/cong-nghe-phu-song-hoat-dong-day-ngoai-ngu-nam-2023-va-du-doan-gi-nam-2024-185231231182809749.htm