Η ζωή των παιδιών στην επαρχία όταν οι παππούδες και οι γιαγιάδες είναι επίσης γονείς

Σε πολλές αγροτικές περιοχές, πολλοί γονείς αναγκάζονται να πάνε μακριά για να εργαστούν, αφήνοντας τα παιδιά τους στη φροντίδα και την εκπαίδευση των παππούδων και των γιαγιάδων. Αυτή η κατάσταση φαίνεται να είναι μια συνηθισμένη ιστορία, αλλά έχει πολλές βαθιές επιπτώσεις στην ανάπτυξη των παιδιών.

Τα παιδιά ζουν με τους παππούδες και τις γιαγιάδες τους από τη γέννησή τους, αφήνοντας τους γονείς τους για να πάνε στην πόλη για να βγάλουν τα προς το ζην.

Στην πραγματικότητα, πολλοί γονείς σε αγροτικές περιοχές αναγκάζονται να εργάζονται στην πόλη ή να πηγαίνουν στο εξωτερικό για να εργαστούν, αφήνοντας τα παιδιά τους με τους παππούδες και τις γιαγιάδες να τα φροντίζουν.

Στην κοινότητα Eakar, στην επαρχία Dak Lak, πολλές αγροτικές οικογένειες αντιμετωπίζουν αυτή την κατάσταση όπου οι γονείς πηγαίνουν στη δουλειά για να τα βγάλουν πέρα, ενώ τα παιδιά ζουν κυρίως με τους παππούδες και τις γιαγιάδες τους. Λόγω των περιορισμένων οικονομικών συνθηκών, πολλοί παππούδες και γιαγιάδες εξακολουθούν να αναγκάζονται να εργάζονται στα χωράφια και μπορούν να πηγαίνουν τα εγγόνια τους στο σχολείο μόνο το πρωί και να τα παίρνουν το βράδυ.

Η εκπαίδευση και οι καθημερινές δραστηριότητες των παιδιών εξαρτώνται σχεδόν εξ ολοκλήρου από το σχολείο, ενώ οι παππούδες και οι γιαγιάδες διδάσκουν τα εγγόνια τους μόνο με βάση την εμπειρία τους ή δεν έχουν τον χρόνο να τα φροντίσουν και να τα καθοδηγήσουν περαιτέρω. Πολλοί παππούδες και γιαγιάδες εκπληρώνουν μόνο τα βασικά τους καθήκοντα φροντίδας και δυσκολεύονται να παρακολουθούν στενά την ανάπτυξη του παιδιού.

Τα παιδιά στο Δημοτικό Σχολείο Nguyen Van Cu, Eakar Commune, στην επαρχία Dak Lak σπουδάζουν σε ένα πολιτισμένο εκπαιδευτικό περιβάλλον.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΠΑΡΕΧΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Η κα. Pham Thi Thuy (χωριό 3 Cu Ni, κοινότητα Ea Kar, επαρχία Dak Lak ), εξέφρασε: «Η μητέρα μου αναγκάστηκε να πάει στην πόλη Χο Τσι Μινχ για να βρει δουλειά αφού με γέννησε, οπότε είμαι μαζί μου από τότε που γεννήθηκα. Μεγαλώνω το παιδί μου όπως παλιά. Μερικές φορές μου λείπει η μητέρα μου και τη λυπάμαι, αλλά λόγω των συνθηκών, πρέπει να το αποδεχτώ».

Πολλαπλές επιπτώσεις στην ψυχική υγεία και την κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Το να αφήνονται τα παιδιά στη φροντίδα των παππούδων και των γιαγιάδων αντί των γονέων μπορεί να έχει αρνητικό αντίκτυπο στην ψυχική υγεία και την κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών, ειδικά στην έλλειψη προστατευτικών παραγόντων όπως η συναισθηματική σύνδεση, η αυτοεκτίμηση ή η τακτική υποστήριξη από τους γονείς. Επιπλέον, τα παιδιά που ζουν μακριά από τους γονείς τους για μεγάλο χρονικό διάστημα συχνά έχουν λιγότερη προσκόλληση, δυσκολία στην κοινή χρήση και καθώς τα παιδιά μεγαλώνουν, γίνεται πιο δύσκολο για τους γονείς να κατανοήσουν την εσωτερική ζωή των παιδιών τους.

Σύμφωνα με τη μελέτη με τίτλο «Η Ψυχολογική Ευημερία μεταξύ των Παιδιών που Μένουν Πίσω από την Οικογένεια Μεταναστών Εργατών σε Αγροτικές Περιοχές του Βόρειου Βιετνάμ» (Nguyen Van Luot, Nguyen Ba Dat, Σχολή Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Κοινωνικών Επιστημών και Ανθρωπιστικών Σπουδών, Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, Ανόι, Βιετνάμ, 2017), τα παιδιά που ζουν μακριά από τους γονείς τους συχνά αντιμετωπίζουν πολλές ψυχολογικές και συμπεριφορικές δυσκολίες. Τα παιδιά αποσπώνται εύκολα την προσοχή τους, είναι υπερκινητικά, λυπημένα, αγχωμένα και μοναχικά. Δυσκολεύονται επίσης να κάνουν φίλους και απομονώνονται εύκολα, ενώ τείνουν να είναι παρορμητικά, προκλητικά ή αναστατωτικά στην τάξη.

Οι εκπαιδευτικοί φροντίζουν και φροντίζουν τους μαθητές

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΠΑΡΕΧΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Αυτό το πρόβλημα αφήνει επίσης σαφή σημάδια στη ζωή και τις σπουδές των παιδιών. Η κα. Pham Thi Nhien (δασκάλα στο Δημοτικό Σχολείο Nguyen Van Cu, στην Κοινότητα Eakar, στην επαρχία Dak Lak) δήλωσε: «Συμπαίρνω πραγματικά τους μαθητές των οποίων οι γονείς εργάζονται μακριά και αναγκάζονται να ζουν με τους παππούδες τους. Αν και μερικοί από αυτούς δεν βρίσκονται σε οικονομική μειονεκτική θέση σε σύγκριση με τους φίλους τους, χρειάζονται πραγματικά την υποστήριξη των γονιών τους για να αναπτυχθούν πιο ολοκληρωμένα. Πολλά παιδιά δυσκολεύονται να συγκεντρωθούν στην τάξη, ξεχνούν τα μαθήματά τους και συχνά είναι άτακτα και υπερκινητικά».

Η κα Nhien πρόσθεσε: «Πολλοί παππούδες και γιαγιάδες στην επαρχία είναι ηλικιωμένοι και σπάνια χρησιμοποιούν το τηλέφωνο. Στην ψηφιακή εποχή, οι περισσότερες πληροφορίες που στέλνουν οι δάσκαλοι είναι διαδικτυακές, αλλά μερικές φορές είναι δύσκολο για τους παππούδες και τις γιαγιάδες να παρακολουθούν και να κατανοούν πλήρως την κατάσταση των παιδιών τους. Περιστασιακά, τηλεφωνώ επίσης για να συζητήσω απευθείας με τους γονείς για τις σπουδές των παιδιών τους, αλλά δεν είναι πάντα βολικό λόγω της γεωγραφικής απόστασης και του ωραρίου εργασίας των γονέων».

Εκτός από την ψυχολογική πτυχή, την έλλειψη άμεσης υποστήριξης από τους γονείς, πολλά παιδιά πρέπει να διαχειρίζονται την καθημερινότητά τους υπό τη φροντίδα των παππούδων τους. Λόγω των συνθηκών και του χάσματος των γενεών, έχουν επίσης ελάχιστες ευκαιρίες πρόσβασης στην τεχνολογία για να εξυπηρετήσουν τις σπουδές τους και δεν επιβλέπονται στενά στις γνώσεις τους όπως οι συνομήλικοί τους. Το διατροφικό τους πρόγραμμα είναι μόνο σε βασικό επίπεδο. Επιπλέον, τους λείπουν επίσης διασκεδαστικές δραστηριότητες, εμπειρίες και κοινωνικές αλληλεπιδράσεις.

Η κα. Pham Thi Yen (Χωριό 4 Cu Ni, Κοινότητα Ea Kar, Επαρχία Dak Lak) μοιράστηκε: «Το εγγόνι μου που ζει μαζί μου πηγαίνει κυρίως σχολείο και το απόγευμα το παίρνω για να μαγειρέψει και να πλύνει τα ρούχα. Από τότε που ήταν παιδί, ό,τι τρώει η οικογένειά μου, τρώει τα ίδια πιάτα, δεν του μαγειρεύω τίποτα. Όταν έχει ελεύθερο χρόνο, βγαίνει έξω για να παίξει μόνος του και είμαι επίσης απασχολημένη, οπότε σπάνια έχω χρόνο να τον βοηθήσω με τα μαθήματά του». Η ιστορία της κας Yen αντικατοπτρίζει την πραγματικότητα ότι πολλά παιδιά που φροντίζονται από τους παππούδες τους έχουν μόνο βασικές ανάγκες για φαγητό και καθημερινές δραστηριότητες.

Η έρευνα με θέμα «Ανάπτυξη του παιδιού πέρα ​​από τα μοντέλα που αφορούν τη διατροφή: γεφύρωση των μονοπατιών μέσω ψυχοκοινωνικής διέγερσης Blessy» (E David, Sanjay Kumar, 2023)· σε γενικές γραμμές μεταφράζεται ως: «Ολοκληρωμένη ανάπτυξη στα παιδιά: πέρα ​​από τα μοντέλα διατροφής μέσω ψυχοκοινωνικής διέγερσης», δείχνει επίσης ότι η διατροφή φέρνει πραγματικά θετικά αναπτυξιακά αποτελέσματα μόνο όταν συνοδεύεται από ψυχολογικούς και κοινωνικούς παράγοντες υποστήριξης, όπως η αφήγηση ιστοριών, το παιχνίδι, η συμμετοχή σε τέχνες ή χειροτεχνίες.

Αυτό δείχνει ότι, εκτός από την παροχή θρεπτικών γευμάτων, τα παιδιά πρέπει επίσης να καλλιεργούνται όσον αφορά τις κοινωνικές δεξιότητες. Για τα παιδιά των οποίων οι γονείς εργάζονται μακριά, αυτό το κενό στη συντροφικότητα και τη φροντίδα είναι συχνά δύσκολο να καλυφθεί, αφήνοντας διαρκή αντίκτυπο στην ολοκληρωμένη ανάπτυξή τους.

Υπέροχη στιγμή ενός μαθητή του Δημοτικού Σχολείου Nguyen Van Cu, Eakar Commune, επαρχία Dak Lak

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΠΑΡΕΧΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Σε αυτό το πλαίσιο, ο ρόλος του σχολείου αποκτά ιδιαίτερη σημασία. Οι εκπαιδευτικοί όχι μόνο διδάσκουν, αλλά πρέπει επίσης να παρακολουθούν στενά τη συμπεριφορά και την ψυχολογία των παιδιών και να δημιουργούν ένα περιβάλλον για να αισθάνονται ασφαλή και να μοιράζονται τα συναισθήματά τους. Η κα. Nhien δήλωσε: «Προσπαθούμε να αφιερώνουμε χρόνο παρατηρώντας τα παιδιά και υποστηρίζοντάς τα στις σπουδές τους. Μερικά παιδιά χρειάζονται καθημερινή ενθάρρυνση για να διατηρήσουν το ενδιαφέρον τους για μάθηση».

Ο κ. Tran Van Canh, Υποδιευθυντής του Δημοτικού Σχολείου Le Dinh Chinh, στην Κοινότητα Ea Pal, στην επαρχία Dak Lak, δήλωσε: «Λόγω των συνθηκών, κανείς δεν θέλει οι γονείς του να εργάζονται μακριά. Ως εκ τούτου, το σχολείο υπενθυμίζει και ενισχύει πάντα το αίσθημα ευθύνης των εκπαιδευτικών να δίνουν ιδιαίτερη προσοχή στην μαθησιακή κατάσταση των μαθητών, ώστε οι γονείς να αισθάνονται πιο ασφαλείς. Μάλιστα, σε πολλές τάξεις, οι υπεύθυνοι δάσκαλοι επικοινωνούν επίσης τακτικά με παππούδες και γιαγιάδες ή συγγενείς για να κατανοήσουν την κατάσταση διαβίωσης των παιδιών. Αυτή η στενή παρακολούθηση βοηθά πολλά παιδιά να διατηρήσουν το κίνητρό τους για μελέτη και να είναι πιο δεμένα με το σχολείο».

Εκτός από τις ευθύνες των σχολείων και των εκπαιδευτικών, οι γονείς καλούνται επίσης να διατηρούν τακτική επαφή με τα παιδιά τους, παρόλο που εργάζονται μακριά.

Σχετικά με αυτή την πτυχή, ο κ. Canh πρόσθεσε: «Κατά τη γνώμη μου, οι γονείς θα πρέπει να επικοινωνούν τακτικά κάθε μέρα για να κατανοούν την κατάσταση και να δημιουργούν στενότερες σχέσεις με τα παιδιά τους. Εάν οι γονείς μπορούν να οργανώσουν την εργασία τους, προσπαθήστε να αφιερώνετε χρόνο στα παιδιά τους. Ταυτόχρονα, οι γονείς θα πρέπει επίσης να συζητούν με τους παππούδες και τις γιαγιάδες για να συμφωνήσουν σε τρόπους φροντίδας, εκδήλωσης ενδιαφέροντος και εκπαίδευσης, βοηθώντας τα παιδιά να συγχρονίζονται τόσο στα συναισθήματα όσο και στην εκπαίδευση».

Το να συνοδεύουν οι γονείς τα παιδιά τους, έστω και από απόσταση, δεν αποτελεί μόνο ευθύνη, αλλά και θεμελιώδη παράγοντα για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των παιδιών.

Πηγή: https://thanhnien.vn/cuoc-song-nhung-dua-tre-o-lang-que-khi-ong-ba-kiem-cha-me-185251002094119655.htm