Εκπαίδευση και ανάπτυξη ολοκληρωμένων ψηφιακών ανθρώπινων πόρων

Η ψηφιακή ικανότητα είναι μια σχετικά νέα έννοια στο Βιετνάμ. Ωστόσο, με την αναπόφευκτη ανάγκη για ψηφιακό μετασχηματισμό σε όλες τις πτυχές της κοινωνικής ζωής, η ψηφιακή ικανότητα έχει γίνει ένα σημαντικό κριτήριο για το νεαρό ανθρώπινο δυναμικό. Η βελτίωση της ψηφιακής ικανότητας των φοιτητών τους βοηθά να είναι έτοιμοι να εξοικειωθούν και να βελτιώσουν τις ψηφιακές τους δεξιότητες για να εξυπηρετήσουν τις σπουδές τους και την επαγγελματική τους εξέλιξη.

Πανεπιστήμιο Τεχνολογίας της Πόλης Χο Τσι Μινχ.

Πλαίσιο ψηφιακών ικανοτήτων για μαθητές

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε την Εγκύκλιο αριθ. 02/2025/TT-BGDDT που ρυθμίζει το Πλαίσιο Ψηφιακών Ικανοτήτων για τους μαθητές, με ισχύ από τις 11 Μαρτίου 2025. Η Εγκύκλιος ισχύει για εκπαιδευτικά ιδρύματα, προγράμματα εκπαίδευσης και κατάρτισης και μαθητές στο εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα, καθώς και για σχετικούς οργανισμούς και άτομα.

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, ο σκοπός της χρήσης του Πλαισίου Ψηφιακών Ικανοτήτων είναι να χρησιμεύσει ως βάση για την ανάπτυξη προτύπων προγραμμάτων κατάρτισης, τη δημιουργία και ανάπτυξη εκπαιδευτικών προγραμμάτων, τη δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού και εγγράφων καθοδήγησης για την ανάπτυξη ψηφιακών ικανοτήτων για τους μαθητές. Να χρησιμεύσει ως βάση για την αξιολόγηση των απαιτήσεων και των επιτευγμάτων των ψηφιακών ικανοτήτων των μαθητών σε εκπαιδευτικά προγράμματα, να αναπτύξει κριτήρια για τη δοκιμή, την αξιολόγηση και την αναγνώριση των ψηφιακών ικανοτήτων των μαθητών. Ταυτόχρονα, να διασφαλίσει τη συνέπεια στις απαιτήσεις ψηφιακών ικανοτήτων των μαθητών, να χρησιμεύσει ως βάση για τη σύγκριση ή την αναφορά μεταξύ εκπαιδευτικών προγραμμάτων και πλαισίων ψηφιακών ικανοτήτων.

Το πλαίσιο ψηφιακών ικανοτήτων για τους εκπαιδευόμενους περιλαμβάνει 6 τομείς ικανοτήτων με 24 συνιστώσες ικανοτήτων, χωρισμένες σε 4 επίπεδα, από βασικό έως προχωρημένο, σε 8 βήματα. Οι εκπαιδευόμενοι πρέπει να πληρούν τις απαιτήσεις ικανοτήτων: Εξόρυξη δεδομένων και πληροφοριών· Επικοινωνία και συνεργασία σε ψηφιακό περιβάλλον· Δημιουργία ψηφιακού περιεχομένου· Ασφάλεια· Επίλυση προβλημάτων· Εφαρμογή τεχνητής νοημοσύνης.

Μιλώντας για τη σημασία της δημιουργίας ενός κοινού πλαισίου ψηφιακών ικανοτήτων για τους μαθητές, η κα Nguyen Thu Thuy (Διευθύντρια του Τμήματος Ανώτατης Εκπαίδευσης, Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης) δήλωσε: Το πλαίσιο ικανοτήτων παίζει σημαντικό ρόλο στον εξοπλισμό, τη διαμόρφωση και την ανάπτυξη ψηφιακών δεξιοτήτων για μαθητές, φοιτητές και εργαζόμενους στις ακόλουθες πτυχές: Εξοπλισμός με μια σταθερή βάση γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων που σχετίζονται με την ψηφιακή τεχνολογία · παροχή κριτηρίων για την αξιολόγηση και την αυτοαξιολόγηση των τρεχουσών ικανοτήτων, προκειμένου να υπάρχουν κατάλληλα σχέδια κατάρτισης και ανάπτυξης, και ταυτόχρονα, η ψήφιση αυτού του πλαισίου ικανοτήτων διασφαλίζει επίσης τη συνέπεια και την τυποποίηση σε εθνικό επίπεδο, ενθαρρύνοντας τους μαθητές να μελετούν μόνοι τους και να είναι δημιουργικοί σε όλη τους τη ζωή. Επομένως, η σημασία του πλαισίου ψηφιακών ικανοτήτων δεν σταματά μόνο στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης, αλλά ανοίγει και την πόρτα στην καινοτομία, βοηθώντας τους μαθητές να γίνουν παγκόσμιοι πολίτες, με την ικανότητα να ανταγωνίζονται στη διεθνή αγορά εργασίας. Αυτή είναι επίσης μια ευκαιρία για τη μείωση του ψηφιακού χάσματος μεταξύ των περιοχών, διασφαλίζοντας ότι όλοι οι μαθητές, είτε σε αστικές είτε σε αγροτικές περιοχές, έχουν την ευκαιρία να έχουν πρόσβαση και να κατακτήσουν την τεχνολογία.

Πρόκειται για ένα πολύ νέο περιεχόμενο, η έρευνα βασίζεται κυρίως στη διεθνή εμπειρία και σε περιεχόμενα που εξελίσσονται και αλλάζουν πολύ γρήγορα. Αυτό το πλαίσιο ικανοτήτων θα σχετίζεται και θα επηρεάζει όλους τους μαθητές στο εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα σε όλα τα επίπεδα και τις περιοχές, με αρκετά μεγάλες διαφορές στις συνθήκες υποδομής της τεχνολογίας πληροφοριών, στο διδακτικό προσωπικό και στα προσόντα των μαθητών.

Προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού στην εκπαίδευση

Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Son Hai, Διευθυντή του Τμήματος Πληροφορικής (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης): Τα τελευταία χρόνια, η εφαρμογή της τεχνολογίας πληροφοριών και του ψηφιακού μετασχηματισμού στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης έχει επιτύχει πολλά σημαντικά αποτελέσματα. Συγκεκριμένα, το 100% των βάσεων δεδομένων του τομέα έχουν ολοκληρωθεί και έχουν συνδεθεί με επιτυχία με τις εθνικές βάσεις δεδομένων.

Όσον αφορά την τριτοβάθμια εκπαίδευση, το Υπουργείο έχει εκδώσει πολλά νέα έγγραφα για την ολοκλήρωση του νομικού πλαισίου για την προώθηση της εφαρμογής της τεχνολογίας των πληροφοριών και του ψηφιακού μετασχηματισμού. Από το 2022, το Υπουργείο έχει δημιουργήσει και θέσει σε λειτουργία το σύστημα βάσεων δεδομένων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (HEMIS). Μέχρι σήμερα, έχουν ψηφιοποιηθεί δεδομένα περίπου 470 ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, πάνω από 25.000 προγράμματα κατάρτισης, πάνω από 100.000 αρχεία προσωπικού, σχεδόν 3 εκατομμύρια αρχεία φοιτητών. Τα δεδομένα για τους αποφοίτους έχουν συνδεθεί και συγχρονιστεί με την εθνική βάση δεδομένων για την ασφάλιση (κοινή χρήση δεδομένων απασχόλησης περίπου 97.000 αποφοίτων ετησίως). Αναφορά δεδομένων περίπου 18.000 αρχείων προσωπικού ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που υπάγονται στο Υπουργείο στην εθνική βάση δεδομένων για τις εγκαταστάσεις.

Επιπλέον, η εφαρμογή της πληροφορικής για την εξυπηρέτηση των Απολυτήριων Εξετάσεων Λυκείου και της εισαγωγής στο πανεπιστήμιο έχει υλοποιηθεί ταυτόχρονα και διεξοδικά, από την εγγραφή στις εξετάσεις, την καταγραφή των επιθυμιών εισαγωγής, την πληρωμή των τελών εισαγωγής και την επιβεβαίωση της εισαγωγής, όλα διαδικτυακά για όλους τους υποψηφίους.

Συγκεκριμένα, από το 2022, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει ολοκληρώσει την ανάπτυξη, την παροχή και την ενσωμάτωση των δημόσιων υπηρεσιών επιπέδου 4 σχετικά με την «Εγγραφή για απολυτήριες εξετάσεις λυκείου» και την «Εγγραφή για εισαγωγή σε πανεπιστημιακό και κολεγιακό επίπεδο στην προσχολική εκπαίδευση» στην Εθνική Πύλη Δημόσιας Διοίκησης· έχει ενσωματώσει την ηλεκτρονική πλατφόρμα πληρωμών που παρέχεται στην Εθνική Πύλη Δημόσιας Διοίκησης. Το 2024, το σύστημα δημόσιας διοίκησης έλαβε αιτήσεις από περισσότερους από 1 εκατομμύριο υποψηφίους που εγγράφηκαν για τις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου, εκ των οποίων ο αριθμός των μαθητών που εγγράφηκαν ηλεκτρονικά έφτασε το 94,66%. Σχεδόν 4 εκατομμύρια αιτήσεις εισαγωγής καταχωρήθηκαν ηλεκτρονικά από υποψηφίους...

Παράλληλα με τις παραπάνω προσπάθειες, το Πλαίσιο Ψηφιακών Ικανοτήτων θα συμβάλει στην ανάπτυξη ολοκληρωμένων ψηφιακών ανθρώπινων πόρων για το Βιετνάμ στο πλαίσιο της παγκοσμιοποίησης.

Ο Καθηγητής Δρ. Hoang Anh Tuan (Πρύτανης του Πανεπιστημίου Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών) δήλωσε: Ως ένα από τα κορυφαία εκπαιδευτικά ιδρύματα στον τομέα των κοινωνικών και ανθρωπιστικών επιστημών, το Πανεπιστήμιο Κοινωνικών Επιστημών και Ανθρωπιστικών Επιστημών υπήρξε πρωτοπόρο στην ενσωμάτωση ψηφιακών δεξιοτήτων στο πρόγραμμα διδασκαλίας και μάθησης. Πρόσφατα, το σχολείο έχει εφαρμόσει με επιτυχία πιλοτικά μεθόδους και εργαλεία για την ανάπτυξη ψηφιακών ικανοτήτων για φοιτητές και καθηγητές.

«Ο ψηφιακός μετασχηματισμός λαμβάνει χώρα ολοένα και πιο έντονα, και ιδιαίτερα η τεχνητή νοημοσύνη αναπτύσσεται «ζαλισμένα» και επηρεάζει όλους τους τομείς της κοινωνικής ζωής. Το πλαίσιο ψηφιακών ικανοτήτων για τους μαθητές είναι ένα κοινό και κατάλληλο σύνολο προτύπων, που συμβάλλει στη βελτίωση της ψηφιακής ικανότητας των μαθητών σε όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη ολοκληρωμένων ψηφιακών ανθρώπινων πόρων για τη χώρα» - σχολίασε ο κ. Tuan.

Πηγή: https://daidoanket.vn/dao-tao-phat-trien-nguon-nhan-luc-so-toan-dien-10299565.html