Καθοδήγηση φοιτητριών σε αγροτικές περιοχές της Ινδίας για να εξοικειωθούν με την επιστήμη των υπολογιστών, το Διαδίκτυο και τις νέες ανακαλύψεις σχετικά με τους υπολογιστές - Φωτογραφία: PHUC MINH
Ως εκ τούτου, η εκπαιδευτική εκδρομή στην Ινδία ενθουσίασε ακόμη περισσότερο τους μαθητές από τη Μελβούρνη (Αυστραλία), επειδή όχι μόνο είχαν την ευκαιρία να εξερευνήσουν μια αχανή χώρα, αλλά συνέβαλαν και στη διάδοση της χρήσης υπολογιστών μεταξύ των παιδιών της υπαίθρου εκεί.
Ένα μέρος όπου οι μαθητές δεν έχουν δει ποτέ κινητό τηλέφωνο.
Το πρώτο μικρό χωριό που επισκεφτήκαμε θυμόμαστε εύκολα ως Παλ. Βρίσκεται στη βόρεια πολιτεία Μαχαράστρα, σε απόσταση πάνω από 500 χλμ. από τη Βομβάη, τη μεγαλύτερη πόλη της Ινδίας. Η ζωή εκεί περιστρέφεται γύρω από τη γεωργία και τις χειροτεχνίες. Το πρώτο πράγμα που είδαμε ήταν χαμηλά σπίτια με στέγες από κυματοειδές σίδερο, γκρίζα χωράφια και έναν αργό ρυθμό ζωής.
Στο φτωχό χωριό Παλ, η αποστολή παιδιών στο σχολείο αποτελεί ήδη μια μεγάλη προσπάθεια για πολλές οικογένειες. Οι περισσότεροι μαθητές εκεί έχουν μόνο «ακούσει» για τους υπολογιστές και τα κινητά τηλέφωνα, αλλά δεν έχουν ποτέ «δει ή αγγίξει» αυτές τις τεχνολογίες που είναι συνηθισμένες στις αστικές περιοχές.
Ο κ. Jason Sargent - ο επικεφαλής της ομάδας - μας προειδοποίησε εκ των προτέρων ότι το σχολείο δεν διέθετε υπολογιστές, ούτε Wi-Fi ούτε άλλη πρόσβαση στο διαδίκτυο. Γνωρίζοντας αυτό, φέραμε προληπτικά τους δικούς μας φορητούς υπολογιστές, οι οποίοι είχαν ήδη πολλά απαραίτητα έγγραφα, εικόνες και λογισμικό για τη διδασκαλία της πληροφορικής.
Η τάξη που επισκεφτήκαμε ήταν απλώς ένα μικρό δωμάτιο με εύθραυστες πόρτες, που επέτρεπαν στο φως του ήλιου και στον αέρα να διαπερνούν τα κενά. Τα θρανία, οι καρέκλες και ο μαυροπίνακας ήταν όλα φτιαγμένα από απλό ξύλο, και οι τοίχοι ήταν διακοσμημένοι με αστείες αφίσες στα αγγλικά που είχαν φτιάξει οι ίδιοι οι μαθητές.
Μας είχαν αναθέσει σε τάξεις δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Κάθε τάξη είχε περίπου 40 μαθητές και τέσσερις φοιτητές είχαν ανατεθεί να διδάξουν σε κάθε μάθημα. Οι μαθητές έκαναν διαλέξεις με τη σειρά για 30 λεπτά κάθε φορά. Μετά τη διδασκαλία, κάθονταν στο ίδιο τραπέζι με τους μαθητές για να συνεχίσουν τη συζήτηση μετά το μάθημα.
Οι μαθητές ήταν πολύ φιλικοί, ρωτώντας μας αμέσως τα ονόματά μας και θέλοντας να μάθουν από πού ήμασταν μόλις μπήκαμε στην τάξη. Ανοίγοντας τους φορητούς υπολογιστές μας και παρουσιάζοντάς τους τα βασικά εξαρτήματα και λειτουργίες της οθόνης, του πληκτρολογίου και της επιφάνειας αφής, τους καθοδηγήσαμε να δοκιμάσουν να σχεδιάσουν στην οθόνη χρησιμοποιώντας το Paint. Τα μουτζουρώματα στην οθόνη τους ενθουσίασαν αμέσως, οδηγώντας τους να εξερευνήσουν άλλες λειτουργίες όπως επεξεργασία κειμένου, αποθήκευση πληροφοριών και εικόνων.
Βλέποντας τα δεδομένα, πολλοί μαθητές έκαναν συνεχώς ερωτήσεις. Κάποιοι έδειχναν τις φωτογραφίες ουρανοξυστών, δρόμων και λιμανιών, ρωτώντας με περιέργεια πού βρίσκονταν και σε τι χρησίμευαν. Αμέσως ρώτησαν για τα ζώα, τη φύση, τα τυπικά φαγητά, τις φυλές και τις θρησκείες της Αυστραλίας όταν είδαν τις εικόνες που προβάλλαμε στην οθόνη. Οι ιστορίες δεν αφορούσαν μόνο τους υπολογιστές. Περιλάμβαναν επίσης καγκουρό, κοάλα και τον Πύργο του Σίδνεϊ, προκαλώντας τους νέους μαθητές να κουνήσουν το κεφάλι τους και να γελάσουν με την καρδιά τους.
Η τάξη έγινε πιο χαλαρή όταν βγάλαμε τα κινητά μας τηλέφωνα και αρχίσαμε να μιλάμε για τις λειτουργίες τους, δείχνοντάς τους πώς να τα χρησιμοποιούν. Αρχικά, οι μαθητές ήταν αρκετά διστακτικοί, κρατώντας τα τηλέφωνα και με τα δύο χέρια από φόβο μήπως τα ρίξουν κάτω ή πατήσουν λάθος κουμπιά. Σύντομα όμως απέκτησαν αυτοπεποίθηση και ενθουσιασμό όταν τους έδειξαν πώς να παίζουν τα παιχνίδια που ήταν διαθέσιμα στα τηλέφωνα.
Εξερευνήστε την τεχνολογία με περιέργεια.
Μαθητές σε ένα αγροτικό ινδικό χωριό εξερευνούν υπολογιστές και τεχνολογία από περιέργεια, με την καθοδήγηση μαθητών από την Αυστραλία - Φωτογραφία: PHUC MINH
Από το χωριό Παλ, η έμπνευση εξαπλώθηκε σε άλλα απομακρυσμένα χωριά όπως η Χιρόντα, η Τζάμνια και το Μοχαμάνταλι – τους επόμενους προορισμούς του ταξιδιού.
Τα σχολεία σε αυτά τα χωριά είχαν επίσης εξίσου περιορισμένους υλικούς πόρους. Αλλά μόλις πατήσεις το πόδι σου στο σχολείο, η εικόνα των μαθητών να παρατάσσονται τακτοποιημένα, με τα χέρια ενωμένα μπροστά στο στήθος τους, σκύβοντας τα κεφάλια τους στην επίσημη τελετουργία «ναμαστέ», είναι κάτι που όλοι θα θυμούνται για πάντα.
Τους μαθητές υποδέχτηκαν επίσης οι καθηγητές τους και οι κάτοικοι του χωριού, οι οποίοι τύλιξαν γιρλάντες από τοπικά λουλούδια γύρω από τον λαιμό του καθενός τους για να μας καλωσορίσουν.
Το μάθημα υπολογιστών εξακολουθεί να λαμβάνει χώρα σε απλές συνθήκες, αλλά ο ενθουσιασμός και το μαθησιακό πνεύμα των μαθητών δεν μειώνονται ποτέ, αποδεικνύοντας περαιτέρω ότι η επιθυμία για πρόσβαση στη γνώση δεν περιορίζεται από τη γεωγραφία ή τις περιστάσεις.
Εδώ, οι περισσότεροι μαθητές μιλούν Μαράθι και μπορούν να επικοινωνήσουν στα αγγλικά, αν και οι εκφραστικές τους ικανότητες είναι περιορισμένες. Αυτό οφείλεται εν μέρει στις διαφορές στα μαθησιακά περιβάλλοντα και στην πρόσβαση στην εκπαίδευση . Αυτό που μας εντυπωσίασε περισσότερο ήταν το πόσο γρήγορα έμαθαν μέσω της εμπειρίας.
Δεν χρειάζονταν εξηγήσεις. Απλώς το να παρακολουθούν το άτομο δίπλα τους να παίζει πρώτο ήταν αρκετό για να καταλάβουν οι άλλοι. Κάποιοι, αφού τελείωναν το παιχνίδι τους, έδιναν το τηλέφωνό τους σε έναν άλλο φίλο και μετά τον μάθαιναν πώς να το χρησιμοποιεί, ακριβώς όπως είχαν μάθει. Εκείνη τη στιγμή, η τεχνολογία δεν ήταν πλέον κάτι άγνωστο ή δύσκολο στην πρόσβαση, αλλά μάλλον μια κοινή χαρά, όπου η περιέργεια και το γέλιο καθοδηγούσαν τη μαθησιακή διαδικασία.
Μετά το μάθημα, συχνά δίναμε στους συμμαθητές μας μερικά γλυκά μαζί με μερικά σχολικά είδη και βιβλία που ο καθένας μας είχε φέρει ως δώρα. Οι μαθητές λάμβαναν τα δώρα και με τα δύο χέρια, χαμογελώντας πλημμυρίζοντας και ποτέ δεν ξεχνώντας να μας ευχαριστήσουν. Αυτές οι απλές στιγμές άφηναν πιο έντονη εντύπωση από οποιαδήποτε διάλεξη.
Κατά τη διάρκεια αυτού του ταξιδιού, το μέρος που μας άφησε την πιο διαχρονική εντύπωση ήταν πιθανώς το χωριό Τζάμνια. Εκτός από τις σπουδές μας, βυθιστήκαμε στη ζωντανή και ζωντανή ατμόσφαιρα ενός παραδοσιακού φεστιβάλ, πλούσιου σε πολιτιστική ταυτότητα. Στη μέση της πλατείας του χωριού, η μουσική γέμιζε τον αέρα και οι κάτοικοι του χωριού συγκεντρώθηκαν για να μας προσκαλέσουν να χορέψουμε με το παραδοσιακό Καρακατάμ, μια εμπειρία πρωτότυπη και οικεία, γεφυρώνοντας το χάσμα μεταξύ επισκεπτών και οικοδεσποτών.
Συνειδητοποιώντας ότι το πλήθος των παιδιών μεγάλωνε, αποφασίσαμε να κάνουμε ένα ταξίδι πίσω στην παιδική μας ηλικία με ένα απλό αλλά γεμάτο γέλιο παιχνίδι ποδοσφαίρου. Παίξαμε με την μπάλα στο γήπεδο και εκείνη τη στιγμή, όλα τα εμπόδια ηλικίας, γλώσσας, γεωγραφίας ή εθνικότητας εξαφανίστηκαν.
Πρακτική σχολή
Παρά το γλωσσικό εμπόδιο, όπου κι αν πηγαίναμε στην Ινδία, όλοι μας υποδέχτηκαν και μας συζήτησαν θερμά. Οι περισσότεροι φοιτητές εδώ είναι λεπτοί, με σκούρο δέρμα αλλά λαμπερά πρόσωπα. Φορούν ροζ πουκάμισα ως στολές και πάντα κάθονται τακτοποιημένα, ακούγοντας προσεκτικά τις διαλέξεις. Ξαφνικά μου ήρθε στο μυαλό ότι σε τόσο δύσκολες συνθήκες, αν κάθε φοιτητής προσπαθεί να διαπρέψει στις σπουδές του, οι οικογένειές του και η χώρα του θα έχουν πάντα την ευκαιρία να ξεφύγουν από τη φτώχεια και την οπισθοδρόμηση.
Σκεπτόμενος αυτό, ευχαρίστησα σιωπηλά αυτό το ταξίδι και ήλπιζα ότι ακόμη περισσότεροι Βιετναμέζοι μαθητές, τόσο στην εγχώρια όσο και στο εξωτερικό, θα συμμετείχαν σε ταξίδια σε απομακρυσμένες περιοχές. Αυτό θα συνέβαλε στην ανταλλαγή γραμματισμού, γνώσεων και δεξιοτήτων με παιδιά της υπαίθρου, ενώ κάθε άτομο θα άκουγε επίσης πολύτιμα μαθήματα από την πρακτική εμπειρία μέσω κάθε «εκπαιδευτικής εκδρομής» στην ύπαιθρο.
Αυτό το ταξίδι για να διδάξουμε την επιστήμη των υπολογιστών σε ένα αγροτικό χωριό της Ινδίας δεν ήταν απλώς μια ιστορία για την τεχνολογία, αλλά και μια ιστορία για τους ανθρώπους και την εκπαίδευση. Το ταξίδι μας έδωσε την πεποίθηση ότι, είτε στην Ινδία είτε στο Βιετνάμ, η επιθυμία για μάθηση μεταξύ των παιδιών της υπαίθρου είναι πάντα παρούσα, απλώς περιμένοντας μια ευκαιρία να υλοποιηθεί.
Κοινοποίηση εμπειριών με την κοινότητα.
Προσωπικά, το ταξίδι μου έδωσε πολλά να σκεφτώ. Οι εικόνες των μαθητών σε αυτά τα χωριά μου θύμισαν την οικεία εικόνα των μαθητών στην αγροτική περιοχή του Βιετνάμ - πάντα ευγενικοί, φιλομαθείς και πρόθυμοι να μάθουν νέα πράγματα. Αυτό που με έκανε να σκεφτώ περισσότερο ήταν ο τρόπος με τον οποίο μελετούσαν προσεκτικά και με τόσο σεβασμό.
Κάθε πάτημα πλήκτρου ή κίνηση του κέρσορα του ποντικιού εκτελείται με έντονη συγκέντρωση, σαν να μην θέλει να χάσει ούτε μια στιγμή. Η διαφορά μεταξύ των μαθητών από την επαρχία του Βιετνάμ και των Ινδών μαθητών έγκειται στην πρόσβασή τους στην τεχνολογία. Οι μαθητές από το Βιετνάμ, ακόμη και σε αγροτικές περιοχές, είναι εξοικειωμένοι με το διαδίκτυο και τις έξυπνες συσκευές, ενώ για πολλούς μαθητές από την επαρχία της Ινδίας, η τεχνολογία παραμένει νέα και άγνωστη.
Μια άλλη βαθιά αξέχαστη εμπειρία ήταν το αίσθημα ευθύνης που έδειξε κάθε μαθητής που συμμετείχε στο ταξίδι. Σε διαφορετικούς κλάδους, κανείς δεν έβλεπε αυτή τη διδακτική εμπειρία ως απλό χόμπι. Αντίθετα, όλοι προετοιμάζονταν σχολαστικά, καθοδηγούσαν υπομονετικά κάθε μαθητή και ήταν πρόθυμοι να επαναλάβουν τις οδηγίες πολλές φορές μέχρι οι μαθητές να καταλάβουν πλήρως. Κάτω από αυτές τις απλές τάξεις με στέγη από λαμαρίνα, όχι μόνο διδάξαμε πληροφορική, αλλά μάθαμε και πώς να ακούμε, να μοιραζόμαστε και να συνεργαζόμαστε υπεύθυνα με την κοινότητα.
Πηγή: https://tuoitre.vn/day-tin-hoc-o-lang-que-an-do-20260225095729551.htm
Σχόλιο (0)