Καινοτομία στις δοκιμές και την αξιολόγηση

Το τρίτο μάθημα για τις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης και στις 63 επαρχίες και πόλεις σε όλη τη χώρα έχει ανακοινωθεί, με την πλειοψηφία να επιλέγει τα αγγλικά. Αυτό δεν αποτελεί έκπληξη για πολλούς, καθώς αντικατοπτρίζει την αποφασιστικότητά τους να βελτιώσουν την ποιότητα της διδασκαλίας ξένων γλωσσών στα σχολεία και να καταστήσουν σύντομα τα αγγλικά τη δεύτερη γλώσσα στα σχολεία.

Κατάλληλο για συνθήκες διδασκαλίας

Κοιτάζοντας πίσω στις εισαγωγικές εξετάσεις για τη 10η τάξη σε περιοχές που εφάρμοσαν το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2006 για δεκαετίες, το τρίτο μάθημα εκτός από τα Μαθηματικά και τη Λογοτεχνία, το οποίο ήταν μια σταθερή επιλογή, ήταν ως επί το πλείστον τα Αγγλικά. Δεν επέλεξαν πολλές περιοχές άλλα μαθήματα. Μέχρι το σχολικό έτος 2025-2026, την πρώτη ομάδα μαθητών που θα εισαχθούν στη 10η τάξη στο πλαίσιο του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 , τα Αγγλικά θα συνεχίσουν να επιλέγονται ως το τρίτο μάθημα σε πολλές περιοχές.

Υποψήφιοι που συμμετέχουν στις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης στο Bac Kan , ακαδημαϊκό έτος 2024-2025. Φωτογραφία: Ngoc Tu.

Τα στατιστικά στοιχεία δείχνουν ότι, εκτός από τα αγγλικά, ορισμένες περιοχές επιλέγουν μια ξένη γλώσσα (συμπεριλαμβανομένων των αγγλικών και άλλων γλωσσών όπως τα κινέζικα, τα γαλλικά, τα ρωσικά, τα κορεατικά, τα ιαπωνικά, τα γερμανικά...) ως τρίτο μάθημα εξετάσεων. Μόνο η επαρχία Ha Giang επιλέγει την Ιστορία και τη Γεωγραφία ως τρίτο μάθημα εξετάσεων. Στην επαρχία Binh Thuan , οι μαθητές που επιθυμούν να εισαχθούν στο επαρχιακό εθνοτικό οικοτροφείο, εκτός από τα δύο υποχρεωτικά μαθήματα της Ιστορίας και της Γεωγραφίας, θα δώσουν τα αγγλικά ως τρίτο μάθημα εξετάσεων τόσο για τις εξειδικευμένες όσο και για τις μη εξειδικευμένες τάξεις της δευτέρας τάξης.

Η ανάλυση από ειδικούς υποδηλώνει ότι η επιλογή των Αγγλικών ως τρίτου μαθήματος εξετάσεων είναι η βέλτιστη επιλογή, καθώς είναι ένα από τα μαθήματα στα οποία επενδύουν περισσότερο οι γονείς και οι μαθητές.

Ταυτόχρονα, κατά την είσοδο στο λύκειο, η Ξένη Γλώσσα 1 θα συνεχίσει να είναι υποχρεωτικό μάθημα. Άλλες επιλογές θα ήταν κάπως δύσκολες εάν οι εξετάσεις οργανώνονταν κατά το πρώτο έτος μετά το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Για παράδειγμα, μαθήματα όπως η Πολιτική Αγωγή, η Τεχνολογία και η Πληροφορική έχουν περιορισμένο σχολικό χρόνο. Η οργάνωση εξετάσεων Πληροφορικής θα ήταν δύσκολη λόγω ανεπαρκών εγκαταστάσεων. Η τεχνολογία έχει πολύ πρακτικό περιεχόμενο, γεγονός που δυσχεραίνει την οργάνωσή τους. Η Ιστορία και η Γεωγραφία, καθώς και οι Φυσικές Επιστήμες, που είναι ενσωματωμένα μαθήματα στο κατώτερο δευτεροβάθμιο επίπεδο, εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν διδακτικές προκλήσεις, με πολλά σχολεία να έχουν δύο ή τρεις καθηγητές που διδάσκουν το ίδιο μάθημα.

Θα πρέπει να δοθεί έμφαση στη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας στα σχολεία.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης (MOET) καταρτίζει επί του παρόντος ένα προσχέδιο εθνικού σχεδίου με τίτλο «Σταδιακή Καθιέρωση της Αγγλικής ως Δεύτερης Γλώσσας στα Σχολεία την Περίοδο 2025-2035, με Όραμα έως το 2045». Ο γενικός στόχος είναι η ευρεία και τακτική χρήση της αγγλικής γλώσσας στην επικοινωνία, τη μάθηση, την έρευνα και την εργασία.

Το έργο θέτει επίσης τον στόχο της σταδιακής καθιέρωσης των αγγλικών ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία, της βελτίωσης της επάρκειας στην αγγλική γλώσσα για την κάλυψη των μαθησιακών και εργασιακών αναγκών και της ενίσχυσης της ανταγωνιστικότητας του ανθρώπινου δυναμικού στη νέα εποχή.

Το προσχέδιο θέτει επίσης συγκεκριμένους στόχους για κάθε εκπαιδευτικό επίπεδο, συμπεριλαμβανομένης της προσχολικής εκπαίδευσης, της γενικής εκπαίδευσης, της συνεχιζόμενης εκπαίδευσης, της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και της επαγγελματικής εκπαίδευσης, σε κάθε συγκεκριμένο στάδιο. Ορίζονται επίσης οι βαθμίδες των σχολείων όπου θα εισαχθούν τα αγγλικά ως δεύτερη γλώσσα.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εκτιμά ότι η σταδιακή εισαγωγή της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία έχει επί του παρόντος πολλά πλεονεκτήματα, όπως ο μεγάλος αριθμός μαθητών αγγλικών, η οργάνωση συνεργατικών προγραμμάτων σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και η ανάπτυξη κέντρων ξένων γλωσσών, τα οποία διευκολύνουν την πρόσβαση των μαθητών στα αγγλικά. Ωστόσο, η σταδιακή εισαγωγή της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία του Βιετνάμ αντιμετωπίζει επίσης πολλές δυσκολίες, όπως κοινωνικοοικονομικές διαφορές μεταξύ περιοχών. Πολλές περιοχές εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν δυσκολίες και σημαντικές διακυμάνσεις στην εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας μεταξύ των μαθητών σε διαφορετικές περιοχές.

Συνεπώς, εκτός από τη γενική πολιτική του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, κάθε περιοχή και σχολείο καταβάλλει προληπτικές προσπάθειες για τη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας των αγγλικών στα σχολεία. Η Nguyen Thi Thu Ha, Διευθύντρια του Γυμνασίου Trung Vuong (Περιοχή Hoan Kiem, Ανόι), δήλωσε ότι κάθε πρωί, οι μαθητές της 9ης τάξης ξεκινούν την επανάληψη με τα «μηδενικά μαθήματα». Ανάλογα με την εκάστοτε περίπτωση, οι καθηγητές Λογοτεχνίας, Μαθηματικών και Ξένων Γλωσσών οργανώνουν προληπτικά τα «μηδενικά μαθήματα» σε κατάλληλες ημέρες, διασφαλίζοντας ότι δεν υπερβαίνουν τα δύο μαθήματα την εβδομάδα. Αυτό το μοντέλο εφαρμόζεται εδώ και πολλά χρόνια, κυρίως για μαθητές των οποίων οι ακαδημαϊκές ικανότητες δεν είναι ακόμη σίγουρες για την εισαγωγή στις εξετάσεις. Ειδικά στο πλαίσιο της εφαρμογής των νέων κανονισμών για τα ιδιαίτερα μαθήματα, εκτός από την καθοδήγηση των μαθητών στην επανάληψη, σε αυτά τα «μηδενικά μαθήματα», οι καθηγητές ενισχύουν την καθοδήγηση σχετικά με τις δεξιότητες εξέτασης και τις δεξιότητες αυτοδιδασκαλίας στο σπίτι.

Πηγή: https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-doi-moi-tu-kiem-tra-danh-gia-10301156.html