Βοηθώντας τα παιδιά να ξεπεράσουν την «παγίδα» του περιεχομένου σύντομης μορφής.

Οι καλοκαιρινές διακοπές αποτελούν μια περίοδο μεγάλης ανησυχίας για πολλούς γονείς, καθώς τα παιδιά τους περνούν τον περισσότερο χρόνο τους μπροστά σε οθόνες τηλεφώνων και tablet παρακολουθώντας σύντομα βίντεο ή άλλες ψυχαγωγικές δραστηριότητες χαμηλής ποιότητας. Αυτό το φαινόμενο, γνωστό ως «εγκεφαλική σήψη», λαμβάνει την προσοχή πολλών εκπαιδευτικών και γονέων λόγω των πιθανών επιπτώσεών του στη συγκέντρωση, τις δεξιότητες σκέψης και τις μαθησιακές συνήθειες των παιδιών.

Όταν βίντεο που διαρκούν μόλις μερικές δεκάδες δευτερόλεπτα «κατακτούν» την προσοχή.

Κατά τη διάρκεια μιας συζήτησης με πάνω από 500 φοιτητές στο εργαστήριο «Ψηφιακή Εμπιστοσύνη στους Νέους» που διοργάνωσαν φοιτητές της Ακαδημίας Δημοσιογραφίας και Επικοινωνίας, η ειδικός ψυχολογίας και εκπαίδευσης , κα. Nguyen Huong Giang, έθεσε ένα φαινομενικά απλό ερώτημα: «Πόσο χρόνο αφιερώνετε καθημερινά στην παρακολούθηση σύντομων βίντεο στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης;»

Πολλά άτομα σήκωσαν τα χέρια ψηλά. Μερικοί μαθητές δήλωσαν ότι παρακολουθούσαν για δύο έως τρεις ώρες την ημέρα, ενώ άλλοι παραδέχτηκαν ότι αφιέρωναν ακόμη περισσότερο χρόνο. Αρκετοί μαθητές δήλωσαν ότι αρχικά σκόπευαν να παρακολουθήσουν μόνο για λίγα λεπτά, αλλά στη συνέχεια παρασύρθηκαν από το ένα βίντεο στο άλλο λόγω της συνεχούς ροής περιεχομένου που πρότεινε ο αλγόριθμος.

Στο εργαστήριο «Ψηφιακή Ιδιοφυΐα», οι μαθητές προειδοποιήθηκαν για τη «σήψη εγκεφάλου» και τους δόθηκαν μέθοδοι επιλογής χρήσιμου περιεχομένου.

Σύμφωνα με την ομιλήτρια Nguyen Huong Giang, η κατάσταση αυτή είναι ανησυχητική, καθώς όλο και περισσότερα παιδιά αφιερώνουν τον περισσότερο ελεύθερο χρόνο τους καταναλώνοντας σύντομο, ψυχαγωγικό περιεχόμενο που έχει μικρή γνωστική αξία. Μπορούν γρήγορα να παρακολουθούν τις νέες τάσεις στο διαδίκτυο και να απομνημονεύουν δημοφιλείς φράσεις, αλλά δυσκολεύονται να διαβάσουν μεγάλα κείμενα ή να διατηρήσουν την εστίασή τους σε ακαδημαϊκές εργασίες.

Αυτό συμβαίνει και σε πολλές οικογένειες. Η κα Nguyen Thu Huong (Tu Liem Ward, Ανόι ) είπε ότι ο γιος της, μαθητής της ΣΤ' τάξης, λάτρευε να διαβάζει κόμικς και να συναρμολογεί μοντέλα. Ωστόσο, από τότε που απέκτησε μεγαλύτερη πρόσβαση σε κινητά τηλέφωνα, ειδικά κατά τη διάρκεια των διακοπών, αυτά τα χόμπι έχουν σταδιακά αντικατασταθεί από σύντομα βίντεο στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. «Όσο έχει τηλέφωνο, μπορεί να κάθεται για ώρες. Τα βιβλία που αγαπούσε σπάνια τα αγγίζει πια. Όταν του λένε να βάλει στην άκρη το τηλέφωνό του, συχνά θυμώνει ή δεν δείχνει κανένα ενδιαφέρον για καμία άλλη δραστηριότητα», μοιράστηκε η κα Huong.

Ομοίως, η κα Tran Minh Anh (θάλαμος Cau Giay, Ανόι) παρατήρησε ότι η κόρη της, μαθήτρια της τετάρτης δημοτικού, δυσκολευόταν όλο και περισσότερο να συγκεντρωθεί στα μαθήματά της. Προηγουμένως, το παιδί μπορούσε να κάθεται και να διαβάζει ή να κάνει τις εργασίες του για περίπου 30 λεπτά. Τώρα, μετά από λίγα μόνο λεπτά, σηκώνεται, ψάχνει κάτι άλλο να κάνει ή ζητά να χρησιμοποιήσει το τηλέφωνό της. «Έχει συνηθίσει να απορροφά πληροφορίες πολύ γρήγορα. Δραστηριότητες που απαιτούν υπομονή, όπως το διάβασμα, οι εργασίες του σχολείου ή ακόμα και η συζήτηση με μέλη της οικογένειας, έχουν γίνει πιο δύσκολες», είπε η κα Minh Anh.

Το μιμίδιο «brainrot» δεν προσφέρει κάποια σαφή πληροφοριακή αξία, αλλά αντικατοπτρίζει ένα μέρος της ψηφιακής κουλτούρας των παιδιών.

Αυτά τα συμπτώματα αναφέρονται συχνά όταν συζητείται το φαινόμενο της «εγκεφαλικής σήψης» — ένας όρος που χρησιμοποιείται για να περιγράψει την κατάσταση όπου οι άνθρωποι αφιερώνουν πολύ χρόνο σε σύντομο, επαναλαμβανόμενο ή χαμηλής αξίας διαδικτυακό περιεχόμενο, επηρεάζοντας έτσι την ικανότητά τους να συγκεντρώνονται και να επεξεργάζονται πληροφορίες σε βάθος. Με την έκρηξη των πλατφορμών βίντεο σύντομης μορφής και των μέσων κοινωνικής δικτύωσης, ο όρος αυτός εμφανίζεται όλο και περισσότερο στις συζητήσεις σχετικά με την εκπαίδευση και την ψυχική υγεία των παιδιών στο ψηφιακό περιβάλλον.

Η κα. Hien Ngo, η οποία εργάζεται στον τομέα της συναισθηματικής καθοδήγησης, πιστεύει ότι ο εγκέφαλος των παιδιών δεν είναι σχεδιασμένος να επεξεργάζεται συνεχώς χιλιάδες σύντομα κομμάτια πληροφοριών για μεγάλα χρονικά διαστήματα. Όταν εκτίθεται συχνά σε βίντεο που διαρκούν μόνο λίγα δευτερόλεπτα με συναρπαστικά εφέ, ο εγκέφαλος σταδιακά συνηθίζει να αναζητά άμεση ψυχαγωγία. Μερικά αξιοσημείωτα σημάδια περιλαμβάνουν μειωμένη συγκέντρωση, ευερεθιστότητα όταν ο χρόνος μπροστά στην οθόνη είναι περιορισμένος και έλλειψη ενδιαφέροντος για βιβλία, παιχνίδια ή υπαίθριες δραστηριότητες. Πολλά παιδιά γίνονται επίσης ανυπόμονα με εργασίες που απαιτούν συγκέντρωση ή βαθιά σκέψη.

Η υπερβολική αφιέρωση χρόνου σε σύντομο περιεχόμενο όχι μόνο επηρεάζει τη μάθηση, αλλά μπορεί επίσης να μειώσει τις ευκαιρίες των παιδιών για επικοινωνία και εμπειρίες στον πραγματικό κόσμο. Καθώς ο κόσμος στις οθόνες γίνεται πιο ελκυστικός από τις οικογενειακές συζητήσεις ή τις δραστηριότητες σε εξωτερικούς χώρους, το χάσμα μεταξύ γονέων και παιδιών κινδυνεύει να διευρυνθεί.

Αντί να απαγορεύουμε την τεχνολογία, θα πρέπει να βοηθάμε τα παιδιά να την κατακτήσουν.

Σύμφωνα με την κα Nguyen Huong Giang, το πρόβλημα δεν έγκειται στην ίδια την τεχνολογία, αλλά στον τρόπο που χρησιμοποιείται. Το σημαντικό είναι να βοηθήσουμε τα παιδιά να κατανοήσουν την αξία του ψηφιακού περιβάλλοντος, να επιλέξουν κατάλληλο περιεχόμενο και να αναπτύξουν αυτοέλεγχο. Αντί να επικεντρώνονται αποκλειστικά στην απαγόρευση, οι γονείς πρέπει να δημιουργήσουν ένα πιο ελκυστικό περιβάλλον από ό,τι απλώς οι οθόνες. «Τα παιδιά χρειάζονται όχι μόνο κανόνες σχετικά με τον χρόνο μπροστά σε οθόνες, αλλά και γνήσια σύνδεση με τις οικογένειές τους», μοιράστηκε η κα Nguyen Huong Giang.

Συμμεριζόμενη την ίδια άποψη, η κα. Nguyen Thi Thu, Διευθύντρια Εκπαίδευσης στο Προσχολικό Σύστημα Tsubaki και συγγραφέας του βιβλίου «Gentle Discipline in the Family», πιστεύει ότι οι γονείς πρέπει να θεσπίσουν σαφείς κανόνες σχετικά με τη χρήση ηλεκτρονικών συσκευών. Σύμφωνα με την κα. Thu, τα παιδιά χρειάζονται συγκεκριμένες συζητήσεις σχετικά με τον χρόνο που περνούν μπροστά σε οθόνες, πότε μπορούν να έχουν πρόσβαση στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης και τις ευθύνες τους στην ολοκλήρωση ακαδημαϊκών και καθημερινών εργασιών πριν ασχοληθούν με την ψυχαγωγία. Η δημιουργία ενός ημερήσιου σχεδίου βοηθά επίσης τα παιδιά να βελτιώσουν τη συγκέντρωσή τους. Με συγκεκριμένους στόχους και σαφή χρονοδιαγράμματα για κάθε εργασία, τα παιδιά θα είναι λιγότερο πιθανό να παρασυρθούν από παρατεταμένη, ανόητη ψυχαγωγία.

Πριν από τις καλοκαιρινές διακοπές, το Γυμνάσιο Φου Ντιέν (Περιφέρεια Φου Ντιέν, πόλη Ανόι) οργάνωσε ένα πρόγραμμα για να βοηθήσει τους μαθητές να αναπτύξουν αποτελεσματικές δεξιότητες ανάγνωσης και μια βαθύτερη κατανόηση του αντικειμένου.

Μια άλλη λύση που εφαρμόζει η κα Thu στα παιδιά της είναι να τα ενθαρρύνει να διαβάζουν έντυπα βιβλία. Σύμφωνα με την ίδια, στο πλαίσιο της ολοένα και μεγαλύτερης εξοικείωσης των παιδιών με την γρήγορη και συνοπτική λήψη πληροφοριών, η ανάγνωση είναι ένας αποτελεσματικός τρόπος για να καλλιεργηθεί η επιμονή, η συγκέντρωση και η εις βάθος σκέψη. Η αύξηση του χρόνου που αφιερώνουν τα παιδιά συμμετέχοντας σε αθλήματα, ομαδικές δραστηριότητες, πρακτικές εμπειρίες ή μαθήματα δεξιοτήτων κατά τη διάρκεια του καλοκαιριού τα βοηθά επίσης να αναπτύξουν επικοινωνιακές δεξιότητες, ικανότητες ομαδικής εργασίας και να βελτιώσουν τη σωματική και ψυχική τους υγεία.

Ωστόσο, το πιο σημαντικό πράγμα παραμένει ο ρόλος των ενηλίκων ως πρότυπα. Είναι δύσκολο για ένα παιδί να περιορίσει τη χρήση του τηλεφώνου του αν βλέπει συνεχώς τους γονείς του να κρατούν τη συσκευή κατά τη διάρκεια συζητήσεων, γευμάτων ή ακόμα και διαλειμμάτων. «Τα παιδιά μαθαίνουν περισσότερα από τον τρόπο που οι γονείς τους ζουν την καθημερινότητά τους παρά από τις διδασκαλίες τους», τόνισε η κα. Hien Ngo.

Το ψηφιακό περιβάλλον προσφέρει πολλές ευκαιρίες στα παιδιά να μαθαίνουν, να δημιουργούν και να συνδέονται. Αλλά όπως κάθε άλλο εργαλείο, η τεχνολογία αποδεικνύεται πολύτιμη μόνο όταν χρησιμοποιείται σωστά. Κατά τη διάρκεια των καλοκαιρινών διακοπών, αντί να αφήνουμε τα παιδιά να βυθίζονται σε σύντομο, μη παραγωγικό περιεχόμενο, η υποστήριξη της οικογένειας, του σχολείου και της κοινωνίας θα τα βοηθήσει να αναπτύξουν υγιείς τεχνολογικές συνήθειες και να εξισορροπήσουν τον ψηφιακό κόσμο με την πραγματική ζωή. Αυτός είναι επίσης ένας τρόπος για να απολαύσουν τα παιδιά ένα ουσιαστικό καλοκαίρι, εξοπλίζοντάς τα παράλληλα με τις δεξιότητες που απαιτούνται για να κατακτήσουν το ψηφιακό περιβάλλον στο μέλλον.

Πηγή: https://hanoimoi.vn/dong-hanh-cung-tre-de-vuot-qua-bay-noi-dung-ngan-1042107.html