Όπως και να 'χει, μην ασκείτε περισσότερη πίεση στους εκπαιδευτικούς.

[διαφήμιση_1]

Η αποφοίτηση από μια σχολή εκπαίδευσης εκπαιδευτικών δεν αρκεί για να αποκτήσετε τα προσόντα για να διδάξετε;

Η σειρά άρθρων στην εφημερίδα Thanh Nien , η οποία κατέγραψε τις απόψεις και τις εξηγήσεις του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης σχετικά με την προτεινόμενη συμπερίληψη απαίτησης επαγγελματικού πιστοποιητικού για τους εκπαιδευτικούς στο σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς, έχει λάβει σημαντική δημόσια προσοχή. Πολλοί αναγνώστες έχουν στείλει τις απόψεις τους, εκφράζοντας την αντίθεσή τους, τις ανησυχίες τους και προσφέροντας εποικοδομητικές προτάσεις.

Giấy chứng nhận nghề nghiệp: Dù là gì cũng đừng thêm áp lực cho giáo viên- Ảnh 1. — Πολλοί αναγνώστες έχουν εκφράσει την ανησυχία τους ότι η επαγγελματική πιστοποίηση θα γίνει ένα είδος «υπο-άδειας» που ασκεί περιττή πίεση στους εκπαιδευτικούς.

Ο αναγνώστης Dung Le έγραψε: «Δεν είμαι πολύ εξοικειωμένος με τους κανονισμούς του εκπαιδευτικού τομέα, αλλά πιστεύω ότι ένας εκπαιδευτικός (που έχει αποφοιτήσει από σχολή κατάρτισης εκπαιδευτικών) είναι ήδη κατάλληλος για να διδάξει! Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα πρέπει να ρυθμίζει αυστηρά τα πρότυπα, τα απαιτούμενα πιστοποιητικά ή τις υποχρεωτικές εξετάσεις που πρέπει να ακολουθούν τα σχολεία, έτσι ώστε όταν αποφοιτήσουν, όλοι οι εκπαιδευτικοί να πληρούν τις προϋποθέσεις για να είναι εκπαιδευτικοί».

Από την άλλη πλευρά, εκτός από την αυστηροποίηση των απαιτήσεων εισόδου και εξόδου και την άδεια μόνο στα πανεπιστήμια κατάρτισης εκπαιδευτικών να εκπαιδεύουν εκπαιδευτικούς, δεν θα πρέπει να νομιμοποιούμε προγράμματα κατάρτισης σε άλλα πανεπιστήμια (όχι προγράμματα κατάρτισης εκπαιδευτικών αλλά με μερικούς μήνες συμπληρωματικών μαθημάτων πιστοποίησης διδασκαλίας) για την πρόσληψη εκπαιδευτικών! Αυτό θα βελτίωνε την ποιότητα των εκπαιδευτικών και θα μείωνε το βάρος που τους αναλογεί.

Ο αναγνώστης Tran Quang Hoa υποστηρίζει επίσης ότι οι εκπαιδευτικοί (γενικά) έχουν όλοι παρακολουθήσει επίσημη εκπαίδευση και διαθέτουν προσόντα. Αυτό μιλάει από μόνο του. Γιατί λοιπόν να προστεθεί ένα ακόμη επαγγελματικό πιστοποιητικό, κάνοντας τα πράγματα ακόμη πιο περίπλοκα; Ποιο όφελος προσφέρει; Αντί να μειώνονται οι διαδικασίες, γιατί να συνεχίζουν να προσθέτονται περιττές και δυσκίνητες;

Ο αναγνώστης Phu Luu Huu έγραψε: «Για να γίνεις δάσκαλος, πρέπει να σπουδάσεις παιδαγωγική. Όσοι δεν έχουν ειδικότητα στην παιδαγωγική πρέπει να έχουν πιστοποιητικό διδασκαλίας για να διδάξουν και στη συνέχεια πρέπει να έχουν πιστοποιητικό επαγγελματικής επάρκειας. Γιατί τώρα εισάγουν πιστοποιητικό επαγγελματικής άσκησης; Παρακαλώ δώστε προσοχή στις πολιτικές και τους κανονισμούς, ώστε οι εκπαιδευτικοί να αισθάνονται ασφαλείς και αφοσιωμένοι στο επάγγελμά τους! Μην κάνετε τους εκπαιδευτικούς να υποφέρουν!»

Εσείς, Thang Thang, προτείνετε τα χρήματα που διατίθενται για την έκδοση επαγγελματικών πιστοποιητικών σε εκπαιδευτικούς να ανακατευθυνθούν σε σχολές κατάρτισης εκπαιδευτικών για τη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας.

Σύμφωνα με αυτόν τον αναγνώστη, κατά την έκδοση ενός είδους «υπο-άδειας», είναι απαραίτητο να αξιολογηθεί ο μακροπρόθεσμος αντίκτυπος και το σημαντικό δημοσιονομικό κόστος που συνεπάγεται, και μπορεί ακόμη και να υπάρξουν αρνητικές συνέπειες όταν χορηγηθεί.

Ένας αναγνώστης, που γράφει από το Ανόι, ρωτάει: «Το καταλαβαίνω απλά ως εξής: για παράδειγμα, αν σπουδάσω σε μια επαγγελματική σχολή για τεχνικούς εργάτες, φυσικά πληρώ τα προσόντα για να εργαστώ ως εργάτης. Αποφοιτώ με καλό βαθμό στην ηλεκτρολογία. Άρα, χρειάζεται να υποβάλω αίτηση (ή να μου χορηγηθεί) επαγγελματικό πιστοποιητικό ως εργάτης;»

Ο αναγνώστης Duc Minh σχολίασε: «Ανεξάρτητα από το είδος της πιστοποίησης, ασκείται μεγαλύτερη πίεση στους φτωχούς εκπαιδευτικούς και μαθητές!» Ο αναγνώστης Lam εξέφρασε την έκπληξή του: «Άρα, η συμμετοχή σε πρόγραμμα κατάρτισης εκπαιδευτικών δεν έχει αναγνωριστεί ποτέ ως κατοχή «πιστοποιητικού»;»

Ένα είδος «υπο-άδειας»

Ο αναγνώστης Nguyen PTV σχολίασε: «Αυτό είναι σαν ένα είδος «υπο-άδειας» που σύντομα θα δημιουργήσει προβλήματα με τον τρέχοντα μηχανισμό «αίτησης και χορήγησης», προσθέτοντας περισσότερες δυσκολίες για τους εκπαιδευτικούς».

Συμμεριζόμενος την ίδια ανησυχία, ο αναγνώστης Thanh Tam σχολίασε: «Δεν είναι μόνο ο τομέας της εκπαίδευσης. Όλα τα υπουργεία και οι υπηρεσίες είναι πολύ ενθουσιώδεις για τη δημιουργία διαφόρων τύπων «επαγγελματικών αδειών»! Μόλις οι άνθρωποι τις χρησιμοποιήσουν αρκετά, διαπιστώνουν ότι η άδεια «δεν είναι πλέον κατάλληλη» και δημιουργούν μια νέα. Επομένως, οι κρατικές υπηρεσίες διαχείρισης είναι πάντα απασχολημένες με την οργάνωση της εκπαίδευσης, την έκδοση αδειών και την επιθεώρηση αδειών... επομένως, η μείωση του εργατικού δυναμικού είναι σαν να πετάμε πέτρες σε μια λίμνη».

Η αναγνώστρια Nhiem Ngo εξέφρασε την άποψη: «Εάν απαιτείται πιστοποιητικό για την άσκηση του επαγγέλματος, θα υπάρχουν μέρη που πωλούν πιστοποιητικά και, εφόσον είναι δωρεάν, η διαχείριση πιθανότατα θα είναι χαλαρή...».

Ένας άλλος αναγνώστης σχολίασε: «Μόνο επαγγελματίες του ιατρικού και φαρμακευτικού κλάδου με πιστοποιητικά άσκησης επαγγέλματος μπορούν να υπεκμισθωθούν για τουλάχιστον 5 εκατομμύρια VND. Όσον αφορά αυτήν την άδεια, κανείς δεν θα την ενοικιάσει και στη συνέχεια θα προκύψουν πολλές περιττές διαδικασίες, σπαταλώντας πολύ χρόνο και προκαλώντας αρνητικές συνέπειες για εκατομμύρια εκπαιδευτικούς».

Ο αναγνώστης Le Ngoc Khien υποστηρίζει ότι η δημιουργία αυτής της πρόσθετης επαγγελματικής πιστοποίησης προκαλεί μόνο βλάβη παρά όφελος, σπαταλώντας χρόνο και χρήματα στους εκπαιδευτικούς.

Ο αναγνώστης Phu Luu Huu έθεσε επίσης το ερώτημα: «Εάν 1,5 εκατομμύριο εκπαιδευτικοί πρέπει να σπουδάσουν και να δώσουν εξετάσεις πιστοποίησης παρόλο που ήδη διδάσκουν κανονικά, πόσα χρήματα και χρόνο θα κοστίσει αυτό και πώς θα επηρεάσει τη διδασκαλία και τη μάθηση; Και θα επωφεληθεί μια ομάδα ανθρώπων από την ανάπτυξη προγραμμάτων σπουδών, την οργάνωση μαθημάτων και την είσπραξη διδάκτρων; Μόνο οι εκπαιδευτικοί θα είναι αυτοί που θα υποφέρουν περισσότερο! Υπάρχει κάποιο «ομαδικό συμφέρον» σε αυτό το θέμα;»

[διαφήμιση_2]
Σύνδεσμος πηγής