Αισθάνομαι άγχος για την τρίτη εξέταση για την εισαγωγή στη Δ΄ Δημοτικού.

Το τρίτο μάθημα στις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης συνεχίζει να προκαλεί άγχος σε μαθητές και γονείς. Σε ορισμένα μέρη επικρατεί απόκοσμη σιωπή, ενώ σε άλλα σχεδιάζεται να συμπεριληφθούν πάρα πολλά μαθήματα...

Ορισμένα μέρη σχεδιάζουν να έχουν έως και 8 μαθήματα στις εξετάσεις.

Ενώ η πόλη Χο Τσι Μινχ, η Ντα Νανγκ, η Χουέ και η Νγκε Αν ανακοίνωσαν και διατήρησαν νωρίς σταθερά μαθήματα για τις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης, η προσέγγιση που ακολούθησε το Ανόι , καθώς και πολλές βόρειες επαρχίες, προκαλεί ανησυχία στους μαθητές και τους γονείς.

Υποψήφιοι που έδιναν εξετάσεις εισαγωγής στην 10η τάξη στο Ανόι την περασμένη σχολική χρονιά

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΤΟΥΑΝ ΜΙΝΧ

Πρόσφατα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης της Son La ανακοίνωσε το σχέδιό του να διεξάγει εισαγωγικές εξετάσεις για την 10η τάξη με τρία τεστ, προκαλώντας έκπληξη στο κοινό. Εκτός από τα δύο υποχρεωτικά μαθήματα, τη Λογοτεχνία και τα Μαθηματικά, η επαρχία σχεδιάζει να συμπεριλάβει τα περισσότερα από τα υπόλοιπα μαθήματα σε ένα ενιαίο συνδυασμένο τεστ: Ιστορία - Γεωγραφία και Φυσικές Επιστήμες (Φυσική, Χημεία, Βιολογία και Αγγλικά). Οι ερωτήσεις του συνδυασμένου τεστ στάλθηκαν στα σχολεία από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης της Son La για αναφορά, εξοικείωση και εξάσκηση, με χρονικό όριο 90 λεπτών. Οι ερωτήσεις καλύπτουν την Ιστορία - Γεωγραφία, τις Φυσικές Επιστήμες και τα Αγγλικά.

Μια άλλη ορεινή επαρχία, η Tuyen Quang, επέλεξε τις φυσικές επιστήμες ως τρίτο μάθημα εξετάσεων, σε μορφή πολλαπλής επιλογής, με χρονικό όριο 90 λεπτών. Η εξέταση έχει πολλαπλές εκδοχές εντός της ίδιας αίθουσας εξετάσεων. Η επιλογή των φυσικών επιστημών θεωρείται κατάλληλη δεδομένων των τοπικών συνθηκών μετά τη διοικητική συγχώνευση. Προηγουμένως, η παλιά επαρχία Tuyen Quang εξέταζε τα Αγγλικά, ενώ η παλιά επαρχία Ha Giang εξέταζε την ιστορία και τη γεωγραφία.

Ένας γονέας του οποίου το παιδί φοιτά στο Γυμνάσιο Le Quy Don (To Hieu Ward, Son La) μοιράστηκε: «Για πολλά χρόνια, το Son La εξακολουθεί να εξετάζει τρία μαθήματα - μαθηματικά, λογοτεχνία και αγγλικά - για την εισαγωγή στην 10η τάξη. Στην αρχή αυτής της σχολικής χρονιάς, κατά τη διάρκεια της συνάντησης γονέων-δασκάλων, η δασκάλα πρότεινε επίσης οι μαθητές της 9ης τάξης να επικεντρωθούν σε αυτά τα τρία μαθήματα. Ως εκ τούτου, οι μαθητές και οι γονείς ήταν πολύ «σοκαρισμένοι» όταν το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρότεινε έναν τόσο μεγάλο αριθμό θεμάτων για την εξέταση, η οποία στην πραγματικότητα εξετάζει γνώσεις σε οκτώ μαθήματα».

Σύμφωνα με αυτόν τον γονέα, η διδασκαλία ολοκληρωμένων μαθημάτων ουσιαστικά αφορούσε τη διδασκαλία κάθε μαθήματος ξεχωριστά. Εάν ένας καθηγητής διδάσκει πολλά μαθήματα, είναι αναποτελεσματικό, αλλά στη συνέχεια οι μαθητές δίνουν συνδυασμένες εξετάσεις. Αυτό εγείρει ανησυχίες σχετικά με τη δυσκολία που αντιμετωπίζουν οι μαθητές. Επιπλέον, η υποχρέωση απάντησης σε 80 ερωτήσεις σε έξι διαφορετικά μαθήματα σε 90 λεπτά είναι πολύ αγχωτική για τους μαθητές.

«Βλέπω ότι οι ηγέτες του Κόμματος, του Κράτους και του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης έχουν δώσει εντολή να μειωθεί η πίεση σε αυτήν την εξέταση, αλλά αν η εξέταση διεξαχθεί όπως έχει προγραμματιστεί από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης του Σον Λα, όχι μόνο δεν θα μειώσει την πίεση σε σύγκριση με πριν, αλλά θα την αυξήσει σημαντικά, ειδικά για μια ορεινή επαρχία με μεγάλο αριθμό μαθητών εθνοτικών μειονοτήτων όπως το Σον Λα», ανησυχεί ο γονέας.

Εξηγώντας αυτό το σχέδιο, οι επικεφαλής του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης του Son La δήλωσαν ότι πρόκειται για ένα προπαρασκευαστικό βήμα για την ενημέρωση γονέων, μαθητών, εκπαιδευτικών και του κοινού σχετικά με τις αλλαγές στις εισαγωγικές εξετάσεις για τις τάξεις της πρώτης δημοτικού κατά το σχολικό έτος 2026-2027. Με αυτόν τον τρόπο, συλλέγονται σχόλια από διευθυντές εκπαίδευσης, εκπαιδευτικούς, γονείς και το κοινό, ώστε να γίνουν οι κατάλληλες προσαρμογές και να οριστικοποιηθεί η βάση για την παροχή συμβουλών στην Επαρχιακή Λαϊκή Επιτροπή για την έκδοση του σχεδίου εισαγωγής στις τάξεις της πρώτης δημοτικού κατά το σχολικό έτος 2026-2027. «Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης σχεδιάζει να επιλέξει τις συνδυασμένες εξετάσεις ανά μάθημα με βάση διάφορους λόγους και πλεονεκτήματα, όπως: διασφάλιση της συμμόρφωσης με τους κανονισμούς του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης σχετικά με τους κανονισμούς εισαγωγής σε γυμνάσια και λύκεια· ευθυγράμμιση με την κατεύθυνση της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης και το γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα του 2018· διασφάλιση της επίτευξης ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών στόχων· διασφάλιση της δικαιοσύνης, της αντικειμενικότητας και μη μείωση των πιθανοτήτων εισαγωγής των μαθητών σε σύγκριση με τα προηγούμενα σχολικά έτη», δήλωσε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης του Son La.

Σύμφωνα με το τμήμα, η εξέταση ανά συνδυασμένο μάθημα βοηθά στη σταθεροποίηση των θεμάτων των εξετάσεων, εξαλείφοντας την ανάγκη για ετήσιες αλλαγές θεμάτων. Επιτρέπει στους μαθητές να επικεντρώνονται σε όλα τα μαθήματα, να προετοιμάζονται νωρίς και να αποφεύγουν το άγχος για το ποια μαθήματα θα επιλέξουν. Η τρέχουσα τάση μετατοπίζεται από μια αξιολόγηση που επικεντρώνεται σε μεγάλο βαθμό στην εις βάθος γνώση σε μια ολοκληρωμένη, ευρεία αξιολόγηση. Αυτό μειώνει τον κίνδυνο για τους μαθητές, ειδικά για εκείνους που είναι αδύναμοι σε ένα συγκεκριμένο μάθημα.

Η εξέταση συνδυασμένων θεμάτων θα αξιολογήσει τις γνώσεις σε πολλαπλούς τομείς, περιορίζοντας τους μαθητές από το να βασίζονται αποκλειστικά σε ένα μάθημα και συμβάλλοντας σε μια πιο ολοκληρωμένη αναστοχασμό των ικανοτήτων τους. Αυτή είναι μια κατεύθυνση που συνάδει με τις τρέχουσες μεταρρυθμίσεις στις εξετάσεις και την αξιολόγηση στη γενική εκπαίδευση. Η εξέταση δεν απαιτεί από τους μαθητές να αποκτήσουν πρόσθετες γνώσεις εκτός του προγράμματος σπουδών ή να εξασκήσουν εφαρμοσμένες και προηγμένες γνώσεις. Τα αγγλικά, με το υψηλότερο ποσοστό (30 από τις 80 ερωτήσεις) στην εξέταση συνδυασμένων θεμάτων, συμβάλλουν επίσης αποτελεσματικά στον στόχο να καταστούν τα αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία.

Μέχρι στιγμής, δεν υπάρχει ακόμη σχέδιο για την εισαγωγή στην 10η τάξη στο Ανόι.

Φωτογραφία: Τουάν Μινχ

ΤΟ ΧΑΝΟΪ ΠΕΡΙΜΕΝΕΙ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ

Ως η περιοχή με τον μεγαλύτερο αριθμό υποψηφίων που συμμετέχουν στις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης στη χώρα, το πρόγραμμα εισαγωγής της 10ης τάξης στο Ανόι παραμένει αμετάβλητο προς το παρόν.

Στα φόρουμ για γονείς μαθητών λυκείου στο Ανόι, οι γονείς κάνουν ερωτήσεις σχεδόν καθημερινά σχετικά με την ανακοίνωση των θεμάτων των εξετάσεων και το σχέδιο εισαγωγικών εξετάσεων της πόλης για την 10η τάξη. Οι γονείς είναι ιδιαίτερα ανήσυχοι μετά την ανακοίνωση από άλλες περιοχές των θεμάτων των εξετάσεων και των συνδυασμένων εξετάσεων θεμάτων. Η μεγαλύτερη ευχή τους είναι να διατηρήσει το Ανόι έναν σταθερό αριθμό θεμάτων των εξετάσεων, όπως συμβαίνει στην πόλη Χο Τσι Μινχ και σε ορισμένες άλλες περιοχές.

Ο κ. Pham Quoc Toan, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης του Ανόι, δήλωσε ότι ο εκπαιδευτικός τομέας του Ανόι παρακολουθεί στενά την Εγκύκλιο 30 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης και το τρίτο μάθημα των εξετάσεων θα ανακοινωθεί πριν από τις 31 Μαρτίου. Τα σχολεία υποχρεούνται να εφαρμόσουν ένα σχέδιο αναθεώρησης για τους μαθητές καθ' όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους, συμπεριλαμβανομένης της αναθεώρησης των μαθητών για την παροχή επιπλέον μαθημάτων και τη διασφάλιση ότι κανένας μαθητής δεν θα μείνει πίσω. Συγκεκριμένα, τα σχολεία και οι εκπαιδευτικοί πρέπει να έχουν μεθόδους για την υποστήριξη και την καθοδήγηση των αδύναμων μαθητών, ώστε να τους προετοιμάσουν για τις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης.

Σύμφωνα με τον κ. Toan, φέτος το σχολικό έτος αναμένεται ότι ολόκληρη η πόλη θα έχει σχεδόν 140.000 μαθητές που θα αποφοιτήσουν από το γυμνάσιο (αύξηση σε σύγκριση με το προηγούμενο σχολικό έτος). Η διασφάλιση επαρκών σχολικών εγκαταστάσεων αποτελεί επίσης προτεραιότητα. Ακολουθώντας τις οδηγίες της Επιτροπής του Κόμματος της Πόλης και της Λαϊκής Επιτροπής της Πόλης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης επανεξέτασε το σχολικό σύστημα για να προετοιμαστεί για την άφιξη των μαθητών της 10ης τάξης, εστιάζοντας σε περιοχές και τοποθεσίες που δεν διαθέτουν σχολεία και τάξεις, για να προτείνει στις τοπικές αρχές και την πόλη την ενίσχυση των υποδομών και την επισκευή πρόσθετων τάξεων.

Δεν πρέπει να δίνεις πάρα πολλές εξετάσεις.

Ο κ. Dang Tu An, Διευθυντής του Ταμείου Υποστήριξης Καινοτομίας στην Εκπαίδευση του Βιετνάμ, υποστηρίζει ότι εάν εξεταστούν πάρα πολλά μαθήματα, τα σχολεία, οι εκπαιδευτικοί, οι μαθητές και η κοινωνία θα επικεντρωθούν εύκολα στην επίτευξη των αναμενόμενων βαθμολογιών, εμποδίζοντας τον στόχο της ολοκληρωμένης εκπαίδευσης. Οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί θα επικεντρωθούν μόνο στο «να μάθουν να περνούν τις εξετάσεις» αντί να αναπτύσσουν τις πραγματικές ικανότητες των μαθητών.

Ο μεγάλος αριθμός θεμάτων στις εξετάσεις αυξάνει την κοινωνική πίεση, οδηγώντας σε εκτεταμένα ιδιαίτερα μαθήματα, τα οποία είναι δαπανηρά για τις οικογένειες, ιδίως για εκείνες που αντιμετωπίζουν οικονομικές δυσκολίες. Ταυτόχρονα, αυτό δημιουργεί ανισότητα μεταξύ των σχολείων εντός της ίδιας επαρχίας ή πόλης: τα ισχυρά σχολεία έχουν πλεονέκτημα, ενώ τα σχολεία σε μειονεκτούσες περιοχές - λόγω έλλειψης εκπαιδευτικών και ανεπαρκών συνθηκών διδασκαλίας - υφίστανται σημαντικά μειονεκτήματα.

Η παλιομοδίτικη προσέγγιση της εκπαιδευτικής διαχείρισης του «εξέτασε αυτά που μαθαίνεις» και η ανησυχία ότι οι μαθητές θα μάθουν «μη ισορροπημένα» μαθήματα εάν δεν υπάρχουν εξετάσεις, πρέπει να αλλάξουν. Είναι απολύτως εφικτό να συνδυαστούν οι εισαγωγικές εξετάσεις με την επιλογή βάσει ακαδημαϊκών αρχείων, για παράδειγμα, με την αναθεώρηση ακαδημαϊκών αναλυτικών βαθμολογιών για μαθήματα που δεν περιλαμβάνονται στις εξετάσεις.

Στην πραγματικότητα, εδώ και πολλά χρόνια, ορισμένα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης έχουν οργανώσει εισαγωγές χωρίς εξετάσεις εισαγωγής, επιδεικνύοντας ένα στρατηγικό όραμα και προετοιμάζοντας τον οδικό χάρτη για την καθολική εκπαίδευση στο λύκειο. Σε αυτό το σημείο, το τρέχον σύστημα εισαγωγικών εξετάσεων δεν θα είναι πλέον κατάλληλο και θα θέσει τέλος σε μια εξέταση που θεωρείται η πιο αγχωτική και απαιτητική πτυχή της βιετναμέζικης εκπαίδευσης.

«Καλούμε τις τοπικές εκπαιδευτικές αρχές να δώσουν προτεραιότητα στην ποιότητα της εκπαίδευσης σε εθνικό επίπεδο, να φροντίσουν τους ανθρώπους και τους μαθητές. Για πολλά χρόνια, το εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας μας αντιμετωπίζει πολλές δυσκολίες, διαταραχές και πιέσεις. Τα σχολεία και η κοινωνία χρειάζονται απεγνωσμένα σταθερότητα, ανθρωπιά και βιωσιμότητα. Οι εξετάσεις εισαγωγής στο λύκειο θα πρέπει να αποτελούνται μόνο από 2-3 μαθήματα και, εάν εφαρμοστεί μια διαδικασία επιλογής, θα διασφαλίσει ένα λιγότερο αγχωτικό μαθησιακό περιβάλλον και θα οδηγήσει σε καθολική εκπαίδευση λυκείου. Τα σχολεία και οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να ενισχύσουν τη διασφάλιση της ποιότητας κάθε μαθήματος καθ' όλη τη διάρκεια του εξαμήνου και του σχολικού έτους, αντί να επικεντρώνονται μόνο στη μελέτη όταν πλησιάζουν οι εξετάσεις», δήλωσε ο κ. Αν.

Πηγή: https://thanhnien.vn/dung-ngoi-khong-yen-voi-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-185260114185146622.htm