Ανακούφιση από την πίεση των εισαγωγικών εξετάσεων της 10ης τάξης.

GD&TĐ - Για πολλά χρόνια, η μέθοδος των εισαγωγικών εξετάσεων ή ένας συνδυασμός εισαγωγικών εξετάσεων και επιλογής με βάση τα ακαδημαϊκά αρχεία επιλέγεται από τις περισσότερες τοπικές αρχές για την εισαγωγή μαθητών της 10ης τάξης.

Επί του παρόντος, σύμφωνα με τους κανονισμούς του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης στην Εγκύκλιο Αρ. 30/2024/TT-BGDĐT της 30ής Δεκεμβρίου 2024, οι εισαγωγές στα λύκεια οργανώνονται σύμφωνα με μία από τις τρεις μεθόδους: επιλογή βάσει ακαδημαϊκών επιδόσεων, εισαγωγικές εξετάσεις ή συνδυασμό και των δύο. Το συγκεκριμένο σχέδιο εισαγωγής εγκρίνεται από τον Πρόεδρο της Επαρχιακής Λαϊκής Επιτροπής σύμφωνα με τις τοπικές πραγματικότητες.

Για πολλά χρόνια, η μέθοδος των εισαγωγικών εξετάσεων ή ένας συνδυασμός εισαγωγικών εξετάσεων και επιλογής με βάση τα ακαδημαϊκά αρχεία ήταν η προτιμώμενη επιλογή για τις περισσότερες περιοχές στη διαδικασία εισαγωγής για την 10η τάξη. Ο κύριος λόγος πηγάζει από το γεγονός ότι η ζήτηση για εισαγωγή σε δημόσια λύκεια υπερβαίνει πάντα κατά πολύ το όριο εγγραφής. Όσο μεγαλύτερο είναι το χάσμα προσφοράς-ζήτησης, τόσο μεγαλύτερη είναι η πίεση στους μαθητές και τους γονείς.

Επιπλέον, η άνιση ποιότητα των λυκείων καθιστά τον ανταγωνισμό για την εισαγωγή σε έγκριτα και υψηλής ποιότητας σχολεία ιδιαίτερα έντονο. Ως αποτέλεσμα, πολλοί μαθητές, ειδικά στο Ανόι και την πόλη Χο Τσι Μινχ, εισέρχονται γρήγορα σε έναν αγχωτικό κύκλο επιπλέον διδασκαλίας και προετοιμασίας για τις εξετάσεις. Η εστίαση σχεδόν όλου του χρόνου τους σε μαθήματα για τις εισαγωγικές εξετάσεις της δευτέρας τάξης οδηγεί επίσης σε ανισορροπημένη μάθηση και παραμέληση άλλων μαθημάτων.

Πρόσφατα, οι επικεφαλής του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ – μιας περιοχής με 151.269 μαθητές που εγγράφονται για να δώσουν φέτος τις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης, οι οποίοι ανταγωνίζονται για περίπου 118.000 θέσεις σε δημόσια λύκεια – ανακοίνωσαν ότι θα επεκτείνουν σταδιακά τη μέθοδο επιλογής σε επιλέξιμες περιοχές. Αυτή η πληροφορία έχει τροφοδοτήσει περαιτέρω τη συζήτηση σχετικά με τη δυνατότητα εφαρμογής κριτηρίων επιλογής στις δημόσιες εισαγωγές της 10ης τάξης, ακόμη και σε μεγάλες αστικές περιοχές.

Η ομάδα που συμφωνεί πιστεύει ότι οι εισαγωγές που βασίζονται σε κριτήρια επιλογής θα βοηθήσουν στη μείωση της πίεσης των εξετάσεων, στον περιορισμό του έντονου ανταγωνισμού για επιπλέον μαθήματα και προετοιμασία για τις εξετάσεις και θα αναγνωρίσουν ολόκληρη τη μαθησιακή διαδικασία των μαθητών αντί να τους αξιολογούν απλώς μέσω μίας εξέτασης. Αυτή η μέθοδος αναμένεται επίσης να βοηθήσει στη μείωση της μηχανικής μάθησης και της μη ισορροπημένης μελέτης, και να εξοικονομήσει σημαντικά το κόστος οργάνωσης των εξετάσεων για τις τοπικές κοινωνίες.

Αντίθετα, πολλοί έχουν εκφράσει ανησυχίες σχετικά με τη δικαιοσύνη και την ικανότητα διαφοροποίησης μεταξύ των ικανοτήτων των μαθητών. Δεδομένων των διαφορών στις μεθόδους εξέτασης και αξιολόγησης μεταξύ των σχολείων, τα ακαδημαϊκά αντίγραφα ενδέχεται να μην αντικατοπτρίζουν πλήρως τις πραγματικές ικανότητες των μαθητών.

Η πίεση για την επίτευξη υψηλών βαθμών, η επιθυμία για ένα «όμορφο ακαδημαϊκό ιστορικό» και ο κίνδυνος δωροδοκίας ή χειραγώγησης των βαθμών αναφέρονται επίσης συχνά. Σε τέτοιες περιπτώσεις, η πίεση μπορεί να μην μειωθεί, αλλά αντίθετα να μετατοπιστεί από μια κεντρική εξέταση σε έναν παρατεταμένο ανταγωνισμό για βαθμούς σε όλη τη μαθησιακή διαδικασία.

Ωστόσο, το πραγματικό ζήτημα των εισαγωγών στην δέκατη τάξη δεν αφορά μόνο το «αν θα διεξαχθούν εξετάσεις». Η ρίζα της τρέχουσας πίεσης πηγάζει από την ανισορροπία μεταξύ της ζήτησης για δημόσια δευτεροβάθμια εκπαίδευση και της χωρητικότητας του σχολικού συστήματος, σε συνδυασμό με το αναποτελεσματικό σύστημα τοποθέτησης μαθητών μετά το κατώτερο λύκειο.

Η πίεση για μετάβαση από το λύκειο στο πανεπιστήμιο παραμένει ισχυρή, ενώ η επαγγελματική εκπαίδευση δεν έχει ακόμη αποκτήσει συγκρίσιμη απήχηση. Με τις ανισότητες στην ποιότητα και τις ευκαιρίες μάθησης μεταξύ διαφορετικών τύπων εκπαίδευσης και μεταδευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, η πίεση των εισαγωγικών εξετάσεων της δευτέρας τάξης δεν μπορεί να μειωθεί απλώς με την αλλαγή της μεθόδου εισαγωγής.

Συνεπώς, η κατάλληλη λύση τώρα πιθανότατα δεν είναι η πλήρης κατάργηση των εισαγωγικών εξετάσεων ή η πλήρης εξάρτηση από τα ακαδημαϊκά αντίγραφα. Στις μεγάλες πόλεις, εξακολουθεί να είναι απαραίτητη μια απλοποιημένη αλλά αυστηρή εξέταση για να διασφαλιστεί η δικαιοσύνη και η διαφοροποίηση μεταξύ των μαθητών. Ταυτόχρονα, η μορφή των εξετάσεων πρέπει να αναμορφωθεί για να αξιολογηθεί η επάρκεια και να μειωθεί η μηχανική μάθηση. Τα αποτελέσματα των εξετάσεων θα μπορούσαν να συνδυαστούν με την ακαδημαϊκή επίδοση για μια πιο ολοκληρωμένη αξιολόγηση.

Το πιο σημαντικό είναι ότι οι τοπικές αρχές πρέπει να επενδύσουν σε περισσότερα σχολεία, να μειώσουν το ποιοτικό χάσμα μεταξύ των δημόσιων σχολείων και να βελτιώσουν την ποιότητα της επαγγελματικής εκπαίδευσης και του αποτελεσματικού επαγγελματικού προσανατολισμού μετά το γυμνάσιο. Όταν οι μαθητές έχουν πιο αξιόπιστες εκπαιδευτικές οδούς, οι εισαγωγικές εξετάσεις για την 10η τάξη δεν θα είναι πλέον «μονόδρομος» όπως είναι σήμερα.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/giai-toa-ap-luc-ky-thi-vao-lop-10-post779345.html