Μείωση της πίεσης των εισαγωγικών εξετάσεων της 10ης τάξης: Από πού να ξεκινήσω;

Η πίεση για εγγραφή σε δημόσια λύκεια αποτελεί μακροχρόνιο πρόβλημα. Για να το αντιμετωπίσει, ο εκπαιδευτικός τομέας πρέπει να αντιμετωπίσει τρία προβλήματα.

Ο Γενικός Γραμματέας και Πρόεδρος Το Λαμ, μαζί με εκπροσώπους της Εθνοσυνέλευσης από την εκλογική περιφέρεια αριθ. 1, συναντήθηκαν με ψηφοφόρους σε 10 περιφέρειες του Ανόι το πρωί της 4ης Μαΐου για να τους ενημερώσουν για τα αποτελέσματα της πρώτης συνόδου της 16ης Εθνοσυνέλευσης. Κατά τη διάρκεια της συνάντησης, ο Γενικός Γραμματέας και Πρόεδρος Το Λαμ αφιέρωσε αρκετό χρόνο συζητώντας με τους ψηφοφόρους επείγοντα ζητήματα, ιδίως στους τομείς της εκπαίδευσης και της δημόσιας υγείας.

Ο Γενικός Γραμματέας και Πρόεδρος σημείωσαν ότι οι εισαγωγικές εξετάσεις για την 10η τάξη είναι ακόμη πιο αγχωτικές από τις εισαγωγικές εξετάσεις για το πανεπιστήμιο. Αυτό δημιουργεί άγχος και βαρύ φορτίο για τους μαθητές και τους γονείς, και δημιουργεί δυσκολίες για τους εκπαιδευτικούς.

Σύμφωνα με τον Γενικό Γραμματέα και Πρόεδρο, η αιτία της προαναφερθείσας κατάστασης είναι η έλλειψη σχολείων και εκπαιδευτικών, η οποία οδηγεί στη χρήση εξετάσεων για την «αποβολή των μαθητών και την αποτροπή της φοίτησής τους στο σχολείο». Εν τω μεταξύ, οι εξετάσεις αποσκοπούν στην αξιολόγηση της ποιότητας της διδασκαλίας και όχι ως μέσο αποβολής των μαθητών.

Οι εισαγωγικές εξετάσεις για τη 10η τάξη στα δημόσια σχολεία των μεγάλων πόλεων όχι μόνο ασκούν πίεση στους μαθητές αλλά προκαλούν και άγχος στους γονείς.

Φωτογραφία: Nhat Thinh

Επιτάχυνση και ενίσχυση της κατασκευής επαρκών σχολείων και αιθουσών διδασκαλίας.

Για να εξαλειφθεί η έλλειψη σχολείων και αιθουσών διδασκαλίας που οδηγεί σε πίεση στις εγγραφές στην 10η τάξη, είναι απαραίτητο να επιταχυνθεί και να ενισχυθεί η κατασκευή επαρκών σχολείων για τους μαθητές, ιδίως τα λύκεια, ώστε να καλύπτουν τις εκπαιδευτικές τους ανάγκες.

Οι τοπικές αρχές πρέπει να δώσουν προτεραιότητα στην κατανομή γης για την εκπαίδευση και την κατασκευή σχολείων. Δεν μπορούμε να ισχυριζόμαστε ότι η εκπαίδευση αποτελεί ύψιστη εθνική προτεραιότητα όταν οι μαθητές δεν έχουν σχολεία για να φοιτήσουν. Η επαρκής υποδομή και η κατασκευή σχολείων θα πρέπει να θεωρούνται κριτήρια για την αξιολόγηση της ανάπτυξης κάθε τοποθεσίας.

Επίλυση του προβλήματος της έλλειψης εκπαιδευτικών

Όπου υπάρχουν σχολεία, υπάρχουν φυσικά και εκπαιδευτικοί. Επί του παρόντος, το πρόβλημα της ανεπάρκειας διδακτικού προσωπικού δεν έχει επιλυθεί πλήρως και η κατάσταση των τοπικών ελλείψεων και πλεονασμάτων εκπαιδευτικών δεν έχει αντιμετωπιστεί επαρκώς, με αποτέλεσμα την παρατεταμένη έλλειψη εκπαιδευτικών.

Για την αντιμετώπιση του ζητήματος της στελέχωσης των εκπαιδευτικών, απαιτείται ένας μηχανισμός προτίμησης στην εκπαίδευση και την επιλογή. Αυτό θα μπορούσε να περιλαμβάνει την ανάθεση σε εκπαιδευτικούς που αποφοιτούν από πανεπιστήμια κατάρτισης εκπαιδευτικών εργασίας σε τομείς με ανάγκες, όπως έχουμε κάνει και στο παρελθόν.

Επί του παρόντος, η διαδικασία πρόσληψης εκπαιδευτικού προσωπικού είναι πολύ περίπλοκη: αναφορά ελλείψεων και πλεονασμάτων εκπαιδευτικών· αίτηση ποσοστώσεων προσωπικού· αναμονή έγκρισης των επιπέδων προσωπικού· ανάπτυξη σχεδίων· ανακοίνωση και διεξαγωγή εξετάσεων πρόσληψης· δημοσίευση αποτελεσμάτων εξετάσεων... πολλές διαδικασίες, που παρατείνουν τη διαδικασία. Σε ορισμένες περιοχές δεν υπάρχουν καθηγητές λυκείου, αλλά δεν έχουν καταφέρει να διεξάγουν εξετάσεις πρόσληψης εδώ και 7 ή 8 χρόνια λόγω τοπικών ελλείψεων και πλεονασμάτων εκπαιδευτικών.

Για να αντιμετωπίσουμε την έλλειψη και το πλεόνασμα τοπικών εκπαιδευτικών, καθώς και για να προσλάβουμε νέους εκπαιδευτικούς, θα πρέπει να εξαλείψουμε τις περιττές διοικητικές διαδικασίες, να συντομεύσουμε τη διαδικασία πρόσληψης υπαλλήλων εκπαίδευσης, να προωθήσουμε την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών, να τοποθετήσουμε εκπαιδευτικούς σε περιοχές με ελλείψεις και ανάγκες και να εφαρμόσουμε ένα ισχυρό και αποφασιστικό σύστημα εναλλαγής, μετάθεσης και απόσπασης. Μόνο τότε μπορούμε να λύσουμε αποτελεσματικά το πρόβλημα της έλλειψης εκπαιδευτικών.

Βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας σε ομοιόμορφο επίπεδο σε όλα τα σχολεία.

Γιατί διαφέρουν οι αναλογίες ανταγωνισμού μεταξύ των σχολείων; Τα κορυφαία σχολεία συνήθως έχουν πολύ υψηλά ποσοστά ανταγωνισμού και τεράστια πίεση, ενώ άλλα σχολεία έχουν λιγότερους υποψηφίους από το όριο εγγραφής τους για τη 10η τάξη στα δημόσια σχολεία.

Η απάντηση βρίσκεται στην άνιση ποιότητα διδασκαλίας μεταξύ των σχολείων. Οι γονείς και οι μαθητές θέλουν πάντα τα παιδιά τους να φοιτούν σε λύκεια με την καλύτερη ποιότητα διδασκαλίας. Ως εκ τούτου, η πίεση των εισαγωγικών εξετάσεων για τα δημόσια λύκεια είναι πιο έντονη από τις εισαγωγικές εξετάσεις για τα πανεπιστήμια, ειδικά στις μεγάλες πόλεις.

Για την αντιμετώπιση αυτού του ζητήματος, είναι απαραίτητο να θεωρηθεί ο τομέας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης ως η κύρια ευθύνη της διοίκησης για την επαλήθευση και την αξιολόγηση της ποιότητας της διδασκαλίας από τους εκπαιδευτικούς στα δημόσια λύκεια. Είναι απαραίτητο να διεξάγεται μια γνήσια αξιολόγηση των διδακτικών ικανοτήτων των εκπαιδευτικών και να υπάρχει μια λογική κατανομή πόρων για την εξισορρόπηση της ποιότητας μεταξύ των σχολείων σε τακτική ετήσια βάση.

Η εκπαίδευση και η ανάπτυξη των εκπαιδευτικών θα πρέπει να έχουν προτεραιότητα και οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να επικεντρώνουν τον χρόνο τους στην επαγγελματική τους εργασία αντί να αφιερώνουν πολύ χρόνο σε εξωσχολικές δραστηριότητες, γραφειοκρατία και συναντήσεις.

Οι εκπαιδευτικοί πρέπει επίσης να αξιολογούνται περιοδικά για να καθορίζονται οι αναθέσεις εξειδίκευσής τους. Αυτό θα διασφαλίσει μια συνεπή ποιότητα διδασκαλίας σε όλα τα σχολεία, μειώνοντας την πίεση που ασκείται στους μαθητές κατά την υποβολή αιτήσεων στα σχολεία για τη δεκάτη τάξη.

Πηγή: https://thanhnien.vn/giam-ap-luc-tuyen-sinh-lop-10-bat-dau-tu-dau-18526051209553597.htm