Ο καλός δάσκαλος τάξης είναι ο τίτλος που θεωρείται Δάσκαλος του Λαού, Εξαιρετικός Δάσκαλος

[διαφήμιση_1]

Σε σύγκριση με το προηγούμενο (Διάταγμα 27), το Διάταγμα αριθ. 35 έχει ορισμένα νέα σημεία.

Τα επιτεύγματα που θα ληφθούν υπόψη για τον τίτλο πρέπει να έχουν επιτευχθεί κατά τη διάρκεια της εργασίας στον τομέα της εκπαίδευσης .

Το νέο Διάταγμα ορίζει ότι τα επιτεύγματα που εξετάζονται για την απονομή του τίτλου του Λαϊκού Δασκάλου και του Αξίου Δασκάλου πρέπει να έχουν επιτευχθεί κατά τη διάρκεια της εργασίας στον τομέα της εκπαίδευσης· τα επιτεύγματα που έχουν εξεταστεί για την απονομή κρατικών τιμητικών τίτλων δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την απονομή του τίτλου.

Άτομα που λαμβάνουν μισθό και αξιολογούνται για άμιλλα και ετήσιες ανταμοιβές σε οποιαδήποτε μονάδα, μπορούν να υποβάλουν πρόταση για τον τίτλο του Λαϊκού Δασκάλου ή του Αξίου Δασκάλου στη συγκεκριμένη μονάδα.

Οι διευθυντές εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, κατά τη διάρκεια της θητείας τους σε διευθυντικές θέσεις, οι οποίοι συμμετέχουν σε μαθήματα και επιμορφώσεις για την τήρηση των ελάχιστων προβλεπόμενων προτύπων, θα υπολογίζουν και θα μετατρέπουν τον άμεσο χρόνο διδασκαλίας και επιμόρφωσής τους σύμφωνα με τα συγκεκριμένα επίπεδα.

Με βάση τις λειτουργίες, τα καθήκοντα και τα χαρακτηριστικά κάθε μαθήματος και τύπου εκπαιδευτικού ιδρύματος με παρόμοια χαρακτηριστικά, το Διάταγμα αριθ. 35 διαιρεί σε 7 ομάδες μαθημάτων που ενοποιούνται τόσο στα πρότυπα για τους λαϊκούς εκπαιδευτικούς όσο και στα πρότυπα για τους εκπαιδευτικούς επαγγελματικής κατάρτισης, με σκοπό τη δημιουργία προτύπων που θα διευκολύνουν τα εκπαιδευτικά ιδρύματα κατά την εφαρμογή του Διατάγματος.

Προσοχή σε συγκεκριμένες ομάδες-στόχους

Ένα ιδιαίτερο νέο σημείο στο Διάταγμα αριθ. 35 είναι η ανάπτυξη προτύπων για συγκεκριμένες ομάδες θεμάτων σύμφωνα με τις διατάξεις του Νόμου περί Εξομοίωσης και Επαίνου του 2022.

Συγκεκριμένα, ο χρόνος εργασίας σε παραμεθόριες περιοχές, στη θάλασσα, σε νησιά και σε περιοχές με ιδιαίτερα δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες σύμφωνα με τους κυβερνητικούς κανονισμούς πολλαπλασιάζεται με συντελεστή 2 κατά τον υπολογισμό του χρόνου εργασίας για την απονομή του τίτλου του Λαϊκού Δασκάλου και του Αξιούχου Καλλιτέχνη.

Οι εκπαιδευτικοί και οι διευθυντές εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που εργάζονται επί του παρόντος σε περιοχές με ιδιαίτερα δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες ή σε σχολεία και τάξεις για άτομα με αναπηρία ή σε κέντρα που υποστηρίζουν την ανάπτυξη της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης, δικαιούνται προνομιακή μεταχείριση και πολιτικές κατά την υποβολή αίτησης για τον τίτλο.

Το νέο Διάταγμα συμπληρώνει επίσης τα κριτήρια για τους εκπαιδευτικούς και τους διευθυντές εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που έχουν εργαστεί συνεχώς για 15 χρόνια ή περισσότερο σε σχολεία και σχολικές τοποθεσίες σε απομακρυσμένες περιοχές σε χωριά και κοινότητες με ιδιαίτερα δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες, έχουν συμβάλει σημαντικά στον τοπικό εκπαιδευτικό σκοπό, έχουν κινητοποιήσει πολλούς μαθητές να πάνε σχολείο και έχουν διατηρήσει τον αριθμό των μαθητών που βραβεύτηκαν από την περιφέρεια. Το συμβούλιο σε επίπεδο περιφέρειας, με βάση την πρόταση του εκπαιδευτικού ιδρύματος, θα εξετάσει και θα επιλέξει όχι περισσότερο από 1 εξαιρετικό εκπαιδευτικό ή διευθυντή στο εκπαιδευτικό ίδρυμα για κάθε περίοδο αξιολόγησης.

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, στην πραγματικότητα, μετά από 16 αξιολογήσεις για βραβεία, ο αριθμός των εκπαιδευτικών και των διοικητικών στελεχών εκπαίδευσης που διδάσκουν μαθητές με αναπηρίες και εργάζονται σε περιοχές με ιδιαίτερα δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες και στους οποίους έχει απονεμηθεί ο τίτλος εξακολουθεί να είναι πολύ μικρός, μη αντικατοπτρίζοντας πλήρως τις συνεισφορές και τις θυσίες των εκπαιδευτικών που εργάζονται σε ειδικά περιβάλλοντα.

Η προσαρμογή των προτύπων και του άμεσου χρόνου διδασκαλίας καταδεικνύει το ενδιαφέρον του Κόμματος και του Κράτους για την εκπαίδευση σε μειονεκτούσες περιοχές· ταυτόχρονα, δημιουργεί κίνητρα για τους εκπαιδευτικούς να συνεχίσουν να προσπαθούν για την επίτευξη υψηλότερων επιδόσεων στη διδασκαλία.

Το νέο Διάταγμα ορίζει τη μετάβαση έτσι ώστε στην περίπτωση εκπαιδευτικών και διευθυντών εκπαίδευσης που έχουν συνταξιοδοτηθεί βάσει του καθεστώτος κοινωνικής ασφάλισης από την 1η Ιανουαρίου 2023 και εξακολουθούν να μην πληρούν τα πρότυπα για την προεδρία της σύνταξης θεματικών εκθέσεων σε συνέδρια και επαγγελματικά σεμινάρια που διοργανώνονται από υπουργεία, παραρτήματα, επαρχίες και τμήματα ή για την προεδρία της σύνταξης εκπαιδευτικού υλικού σύμφωνα με προγράμματα κατάρτισης που διοργανώνονται από τμήματα, παραρτήματα και τομείς, να εφαρμόζονται οι κανονισμοί για τους δημιουργούς πρωτοβουλιών που αναγνωρίζονται ως αποτελεσματικοί στη διδασκαλία ή τη διοίκηση, με πεδίο επιρροής σε υπουργεία, παραρτήματα, επαρχίες, τα πρότυπα που ορίζονται στο Διάταγμα αριθ. 27.

Επιπλέον αναγνώριση πολλών τίτλων και επιτευγμάτων

Το νέο διάταγμα προσθέτει επίσης μια σειρά από νέα πρότυπα για την αξιολόγηση των παιδαγωγικών ταλέντων των εκπαιδευτικών.

Συγκεκριμένα: Σύνταξη εξειδικευμένων εκθέσεων σε συνέδρια και επαγγελματικά σεμινάρια που διοργανώνονται από υπουργεία, παραρτήματα, επαρχίες και τμήματα ή προεδρία στη σύνταξη εκπαιδευτικού υλικού σύμφωνα με προγράμματα κατάρτισης... για την επίδειξη παιδαγωγικής ικανότητας, ήπιων δεξιοτήτων, ικανότητας οργάνωσης επαγγελματικών δραστηριοτήτων και της επιρροής και επιρροής των εκπαιδευτικών στην περιοχή όπου εργάζονται.

Εκτός από τον τίτλο του εξαιρετικού δασκάλου, έχει προστεθεί ο τίτλος του εξαιρετικού Αρχηγού Ομάδας, του εξαιρετικού δασκάλου τάξης κ.λπ.

Επειδή, σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, στην πραγματικότητα, στον τομέα της εκπαίδευσης, υπάρχουν επίσης τίτλοι εξαιρετικών δασκάλων τάξης, εξαιρετικών επικεφαλής ομάδων, εξαιρετικών παιδαγωγικών λέκτορων, εκπαιδευτικών και λέκτορων που έχουν κερδίσει βραβεία σε διαγωνισμούς, διαγωνισμούς και διαγωνισμούς σε υπουργικό, τμηματικό, βιομηχανικό, επαρχιακό ή υψηλότερο επίπεδο... Οι κανονισμοί σχετικά με το περιεχόμενο, τα πρότυπα, τα έγγραφα και την εξουσία διοργάνωσης διαγωνισμών αυτών των διαγωνισμών είναι ισοδύναμοι.

Επιπλέον, όσον αφορά τα πρότυπα διδακτορικής εκπαίδευσης, δεν έχουν προς το παρόν όλα τα πανεπιστήμια και οι ειδικότητες το καθήκον της εκπαίδευσης ιατρών, ιδίως τα ιδιωτικά πανεπιστήμια και τα τοπικά πανεπιστήμια.

Ως εκ τούτου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης προτείνει την αντικατάσταση των επιτευγμάτων διδακτορικής εκπαίδευσης για τομείς και σχολές που δεν έχουν αναλάβει την εκπαίδευση μεταπτυχιακών και διδακτόρων με επιτεύγματα καθοδήγησης μεταπτυχιακών φοιτητών για την επιτυχή υποστήριξη των μεταπτυχιακών τους διατριβών, ειδικευμένων ιατρών επιπέδου II, ειδικευόμενων ιατρών ή καθοδήγησης φοιτητών, φοιτητικών ομάδων για την απόκτηση βραβείων επιστημονικής έρευνας σε σχολικό επίπεδο ή καθηγητών με θέματα επιστημονικής έρευνας που κέρδισαν βραβεία (ή ανταμοιβές) σε σχολικό επίπεδο ή υψηλότερο...

Αυτό δημιουργεί ευκαιρίες για καθηγητές από τοπικά και ιδιωτικά πανεπιστήμια να συμμετάσχουν στην εξέταση των βραβείων.

Το νέο Διάταγμα ορίζει επίσης σαφώς πρωτοβουλίες για την εξέταση της απονομής του τίτλου του Λαϊκού Δασκάλου και του Αξίου Δασκάλου. Οι πρωτοβουλίες πρέπει να εφαρμόζονται αποτελεσματικά στη διδασκαλία ή τη διοίκηση και να έχουν τη δυνατότητα να αναπαραχθούν σε υπουργεία, τμήματα, παραρτήματα και επαρχίες σύμφωνα με τους κανονισμούς για τους καταστατικούς χάρτης πρωτοβουλιών και τον Νόμο περί Άμιλλας και Επαίνου (Το παλιό Διάταγμα ορίζει ότι οι πρωτοβουλίες πρέπει να αναγνωρίζονται από το άμεσο ανώτερο επίπεδο διοίκησης).

Συμπλήρωση πρωτοβουλιών που αναγνωρίζονται από τον Αρχηγό του Γενικού Επιτελείου και τον Αρχηγό του Γενικού Τμήματος Πολιτικής ως έχουσες πεδίο επιρροής στον κλάδο ισοδύναμο με πρωτοβουλίες που εφαρμόζονται αποτελεσματικά στη διδασκαλία ή τη διοίκηση και έχουν πεδίο επιρροής σε υπουργεία, παραρτήματα και επαρχιακούς τομείς.

Το διάταγμα αριθ. 35 μειώνει επίσης τις διοικητικές διαδικασίες, τις διαδικασίες και τον χρόνο και καθορίζει κριτήρια προς την κατεύθυνση των ποσοτικών προτύπων.

Συνεπώς, υπάρχουν μόνο 3 επίπεδα συμβουλίων (επίπεδο βάσης, υπουργείο/τμήμα/κλάδος/επαρχία/εθνικό πανεπιστήμιο, κρατικό επίπεδο). Δεν υπάρχει κανονισμός για τη σύσταση Συμβουλίου για την εξέταση και την βράβευση εκπαιδευτικών σε εκπαιδευτικά ιδρύματα και μονάδες. Η λήψη ψήφων εμπιστοσύνης, η καθοδήγηση σχετικά με τη συμπλήρωση εγγράφων, η επιβεβαίωση εγγράφων και η αξιολόγηση του κύρους και της επιρροής των εκπαιδευτικών θα διεξάγονται από το Συμβούλιο Άμιλλας και Αμοιβής της μονάδας.

(Πηγή: Vietnamnet)

Σύνδεσμος: https://vietnamnet.vn/Giao-vien-chu-nhiem-lop-gioi-cung-la-danh-hieu-duoc-xet-nha- Giao-nhan-dan-2267630.html

[διαφήμιση_2]
Πηγή