Διατήρηση των εξετάσεων λυκείου, ενοποίηση σχολικών βιβλίων σε εθνικό επίπεδο

TPO - Συνέχιση της διατήρησης των απολυτήριων εξετάσεων λυκείου και ταυτόχρονα ενοποίηση ενός κοινού συνόλου σχολικών βιβλίων σε εθνικό επίπεδο. Αυτά είναι ζητήματα στα οποία συμφωνούν οι εκπρόσωποι της Εθνοσυνέλευσης.

Báo Tiền Phong•29/09/2025

Η διοργάνωση κοινών εθνικών εξετάσεων θα δημιουργήσει ένα πρότυπο μέτρησης.

Το απόγευμα της 29ης Σεπτεμβρίου, η διάσκεψη των εξειδικευμένων βουλευτών της Εθνοσυνέλευσης γνωμοδότησε επί σχεδίων νόμων που σχετίζονται με τον τομέα της εκπαίδευσης .

Αναφερόμενος στον Νόμο περί Παιδείας, ο εκπρόσωπος Tran Van Lam ( Bac Giang ) εξέφρασε την ανησυχία του για το περιεχόμενο των εξετάσεων και τη χορήγηση απολυτηρίων λυκείου. Επιβεβαιώνοντας ότι το ζήτημα αυτό είναι πολύ δύσκολο να ληφθεί απόφαση, ζήτησε από τις υπηρεσίες να αναλύσουν, να αξιολογήσουν και να διευκρινίσουν τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα κάθε επιλογής, ώστε οι εκπρόσωποι να έχουν μια βάση για τη λήψη απόφασης.

*Αντιπρόσωπος Τραν Βαν Λαμ. Φωτογραφία: Ν.Α*

«Κατά τη γνώμη μου, το σημαντικό είναι οι απαιτήσεις και οι στόχοι που θέτουμε, πρέπει να βελτιώσουμε την ποιότητα της εκπαίδευσης, να βελτιώσουμε την αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης. Αν διατηρήσουμε τη διαδικασία αξιολόγησης αλλά εξακολουθούμε να διασφαλίζουμε την ποιότητα, πρέπει να τη διατηρήσουμε. Αλλά αν καταργήσουμε την αξιολόγηση ή τη διαδικασία αποφοίτησης αλλά εξακολουθούμε να διασφαλίζουμε την αποτελεσματικότητα και την ποιότητα του αποτελέσματος, θα το εξετάσουμε τώρα», είπε.

Εν τω μεταξύ, ο εκπρόσωπος Nguyen Van Huy ( Hung Yen ) δήλωσε ότι η κατάργηση του απολυτηρίου γυμνασίου και η επικύρωση του απολυτηρίου από τον διευθυντή του σχολείου για την ολοκλήρωση του γυμνασίου είναι λογική.

«Το απολυτήριο γυμνασίου επιβεβαιώνει κυρίως ότι οι μαθητές έχουν ολοκληρώσει το 9ετές πρόγραμμα υποχρεωτικής εκπαίδευσης, κάτι που επιβεβαιώνεται μέσω της αναλυτικής βαθμολογίας, επομένως η έκδοση ξεχωριστού απολυτηρίου δεν είναι πραγματικά απαραίτητη», εξήγησε ο κ. Huy.

Σύμφωνα με τους συνέδρους, η αναγνώριση της αποφοίτησης ή η χορήγηση πτυχίων προκαλεί πρόσθετες διοικητικές διαδικασίες, ενώ ο στόχος της 100% καθολικότητας έχει επιτευχθεί.

«Η κατάργηση του απολυτηρίου γυμνασίου θα αποτρέψει τη νοοτροπία να θεωρείται η 9η τάξη ως απολυτήριο, η οποία οδηγεί σε πρόωρη λήξη των σπουδών. Εάν καταγραφεί μόνο η ολοκλήρωση του επιπέδου, οι μαθητές θα τείνουν να συνεχίσουν στο λύκειο ή στην επαγγελματική κατάρτιση», δήλωσε ο κ. Huy.

Ωστόσο, προτείνεται η προσθήκη κανονισμών για την οικοδόμηση ενός συστήματος που θα επιβεβαιώνει την ολοκλήρωση του καθολικού προγράμματος κατώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης χρησιμοποιώντας πιστοποιητικά ή ηλεκτρονικά δεδομένα. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να ενταθεί το έργο της προπαγάνδας για τη δημιουργία συναίνεσης μεταξύ του λαού.

Όσον αφορά τις εξετάσεις αποφοίτησης και απολυτηρίου λυκείου, ο κ. Huy συμφώνησε με την αρχική άποψη και πρότεινε τη διεξαγωγή των εξετάσεων. Σύμφωνα με τον ίδιο, η οργάνωση των εξετάσεων δεν αποσκοπεί μόνο στην αξιολόγηση του επιπέδου των γενικών εκπαιδευτικών προτύπων των μαθητών, αλλά, το πιο σημαντικό, η διοργάνωση μιας κοινής εθνικής εξέτασης θα δημιουργήσει ένα πιο αντικειμενικό πρότυπο μέτρησης.

Ενοποίηση του εθνικού συνόλου σχολικών βιβλίων

Όσον αφορά τα σχολικά βιβλία γενικής εκπαίδευσης, το προσχέδιο ορίζει ότι το κράτος παρέχει ένα σύνολο σχολικών βιβλίων για ομοιόμορφη χρήση σε όλη τη χώρα. Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Van Huy, αυτό αποτελεί δίκαιη πρόσβαση σε σύγχρονη ποιοτική εκπαίδευση.

*Αντιπρόσωπος Nguyen Van Huy. Φωτογραφία: Ν.Α*

Συμφωνώντας βασικά με το προσχέδιο, ωστόσο, πρότεινε την αφαίρεση της φράσης «εξασφάλιση της ισότητας στην πρόσβαση στην εκπαίδευση», επειδή η παροχή από το κράτος ενός συνόλου ομοιόμορφων σχολικών βιβλίων ήδη υπονοεί κάτι τέτοιο.

Ανησυχώντας επίσης για τα σχολικά βιβλία, η εκπρόσωπος Nguyen Thi Suu (πόλη Χουέ) δήλωσε ότι η ρύθμιση της χρήσης ορισμένων σχολικών βιβλίων με ενιαίο τρόπο αποτελεί μια καλή λύση για να διασφαλιστεί η δικαιοσύνη και η καταλληλότητά τους για την πραγματικότητα του Βιετνάμ. Ωστόσο, απαιτείται ευελιξία για τις εθνοτικές μειονότητες και τις μειονεκτούσες περιοχές.

Οι αντιπρόσωποι πρότειναν να προστεθεί στο σχέδιο νόμου το περιεχόμενο «ενθάρρυνση των τοπικών αρχών να συντάσσουν, να συμπληρώνουν ή να προσαρμόζουν το τοπικό περιεχόμενο ώστε να εξυπηρετεί τα περιφερειακά χαρακτηριστικά μετά την έγκριση από τις αρμόδιες αρχές».

Παράλληλα με αυτό, το προσχέδιο πρέπει να ορίζει συγκεκριμένα κριτήρια για την αξιολόγηση των τοπικών εγγράφων, ώστε να αποφεύγεται η ενσωμάτωση ιστορικών στρεβλώσεων ή εθνοτικών και θρησκευτικών διαιρέσεων.

Συμμεριζόμενος την ίδια ανησυχία, ο εκπρόσωπος Nguyen Thi Thu Ha (Quang Ninh) συμφώνησε με το Κράτος να παράσχει ένα σύνολο σχολικών βιβλίων για ενιαία χρήση και να μεταβιβάσει την εξουσία έγκρισης τοπικών εγγράφων σε επαρχιακό επίπεδο.

Επιπλέον, η κα Χα πρότεινε επίσης τον σαφή ορισμό του ανεξάρτητου και διαφανούς μηχανισμού αξιολόγησης, τα κριτήρια επιλογής των μελών του συμβουλίου αξιολόγησης, τις κυρώσεις κατά της αρνητικότητας και έναν οδικό χάρτη για δωρεάν σχολικά βιβλία (εάν υπάρχουν) μαζί με τον προϋπολογισμό για την εφαρμογή τους.

«Για τα τοπικά έγγραφα, θα πρέπει να υπάρχουν σαφείς κανονισμοί σχετικά με τις διαδικασίες αξιολόγησης, τη δημόσια γνωστοποίηση των αρχείων αξιολόγησης και τις νομικές ευθύνες του επαρχιακού συμβουλίου αξιολόγησης», δήλωσε η κα Χα.

«Πολύ ανήσυχος» για τον αντίκτυπο των μέσων κοινωνικής δικτύωσης και της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση

Ο εκπρόσωπος Tran Van Lam ανέφερε επίσης ότι η κοινή γνώμη ανησυχεί πολύ για πολλά ζητήματα που επηρεάζουν τα κοινωνικά δίκτυα, την τεχνολογία και την Τεχνητή Νοημοσύνη στην εκπαίδευση. Σύμφωνα με τον ίδιο, εάν η «ορατότητά» μας δεν είναι ακριβής από την αρχή, οι συνέπειες θα είναι εκτεταμένες.

Σύμφωνα με τους εκπροσώπους, οι ανησυχίες επικεντρώνονται στην εξάρτηση των μαθητών από την τεχνολογία, στην εντρύφηση στον εικονικό κόσμο, στον περιορισμό των κοινωνικών σχέσεων, ιδίως στο ζήτημα της ανεξέλεγκτης χρήσης της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία και τη μάθηση.

«Οι μαθητές εξαρτώνται από την Τεχνητή Νοημοσύνη, αρκεί να ρωτούν, οπότε τι είδους σκέψη απομένει; Η τεχνολογία πρέπει να εφαρμοστεί για τη βελτίωση της ποιότητας, αλλά πώς και προς ποια κατεύθυνση πρέπει να χρησιμοποιηθεί για τη βελτίωση της ανθρώπινης ποιότητας και την ανάπτυξη μελλοντικών προϊόντων;», έθεσε το ζήτημα ο κ. Lam.