Αξιότιμε Υπουργέ, το Ψήφισμα 71-NQ/TW είναι ένα έγγραφο στρατηγικής σημασίας, όχι μόνο για τον τομέα της εκπαίδευσης , αλλά και για την ανθρώπινη ανάπτυξη. Πώς, λοιπόν, ο τομέας της εκπαίδευσης δημιουργεί και αναπτύσσει το διδακτικό προσωπικό σύμφωνα με το Ψήφισμα 71-NQ/TW;
Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης επικεντρώνεται στην αποτελεσματική εφαρμογή του Ψηφίσματος αριθ. 71-NQ/TW, το οποίο ορίζει σαφώς το έργο της οικοδόμησης και ανάπτυξης μιας ομάδας εκπαιδευτικών ως κεντρικής δύναμης, διαδραματίζοντας κεντρικό ρόλο στην υπόθεση της εκπαιδευτικής καινοτομίας σύμφωνα με το σύνθημα «Λαμβάνοντας την ποιότητα ως άξονα, λαμβάνοντας τους εκπαιδευτικούς ως κλειδί, λαμβάνοντας την τεχνολογία ως μοχλό».
Ταυτόχρονα, το Υπουργείο ολοκληρώνει το νομικό πλαίσιο, τους μηχανισμούς και τις πολιτικές για την ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού, συνήθως τον Νόμο για τους Εκπαιδευτικούς, με στόχο τη δημιουργία μιας ομάδας που είναι «επαρκής σε ποσότητα, ισχυρή σε ποιότητα, αφοσιωμένη - έχει όραμα - έχει ταλέντο», ικανοποιώντας τις απαιτήσεις της θεμελιώδους και ολοκληρωμένης καινοτομίας στην εκπαίδευση και την κατάρτιση· καινοτομεί στο έργο της κατάρτισης, ενθαρρύνοντας και αναπτύσσοντας τη σταδιοδρομία των εκπαιδευτικών, εστιάζοντας στη διαμόρφωση και ανάπτυξη επαγγελματικών προσόντων, επαγγελματικής ικανότητας, πνεύματος καινοτομίας και δημιουργικότητας, καθώς και στην ικανότητα να εμπνέει και να καθοδηγεί τους μαθητές στη μάθηση και την πρακτική άσκηση.
Επιπλέον, το Υπουργείο καινοτομεί και εφαρμόζει αποτελεσματικά το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 και το νέο Πρόγραμμα Προσχολικής Αγωγής, το οποίο ορίζει τον ρόλο του εκπαιδευτικού ως οργανωτή, καθοδηγώντας τους μαθητές να διερευνούν προληπτικά τις γνώσεις, να εξασκούν δεξιότητες και να οικοδομούν μια θετική μαθησιακή στάση, αντί να μεταδίδουν απλώς γνώσεις μονόδρομα.
Το Υπουργείο προωθεί επίσης τον ψηφιακό μετασχηματισμό και την καινοτομία στις μεθόδους διδασκαλίας, ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς και τους διευθυντές να εφαρμόζουν την τεχνολογία της πληροφορίας, να αξιοποιούν σύγχρονες ψηφιακές πλατφόρμες και εργαλεία, για να δημιουργήσουν ένα έξυπνο, ανοιχτό, δημιουργικό, ανθρώπινο μαθησιακό περιβάλλον, προσαρμοζόμενο στις απαιτήσεις της ψηφιακής εποχής.
Επιπλέον, το Υπουργείο δημιουργεί ένα θετικό, δημοκρατικό και ανθρώπινο εργασιακό περιβάλλον, δημιουργώντας συνθήκες για τους εκπαιδευτικούς ώστε να μαθαίνουν, να μοιράζονται εμπειρίες και να αναπτύσσουν επαγγελματικές ικανότητες, καλλιεργώντας έτσι το πάθος, το ενδιαφέρον και την υπευθυνότητα στη διδασκαλία και την εκπαίδευση των μαθητών, τιμώντας και διαδίδοντας την εικόνα των δημιουργικών, αφοσιωμένων και επαγγελματιών εκπαιδευτικών μέσω δραστηριοτήτων επικοινωνίας, κινημάτων άμιλλας, βραβείων, διαγωνισμών και προγραμμάτων για την τιμή εξαιρετικών εκπαιδευτικών και διευθυντών, προκειμένου να επιβεβαιωθεί η αξία, η θέση και η υπερηφάνεια του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού στην κοινωνία.
Ο νόμος για τους εκπαιδευτικούς έχει ψηφιστεί από την Εθνοσυνέλευση, στην οποία η ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού αποτελεί το επίκεντρο και τον στόχο. Μέχρι στιγμής, πώς έχει εφαρμοστεί ο νόμος για τους εκπαιδευτικούς και τα παράγωγα κείμενα, κύριε Υπουργέ;
Μόλις η Εθνοσυνέλευση ψήφισε τον Νόμο για τους Εκπαιδευτικούς, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ανέπτυξε και υπέβαλε στην Κυβέρνηση 3 Διατάγματα και 14 Εγκυκλίους, διασφαλίζοντας ότι θα τεθούν σε ισχύ ταυτόχρονα με την έναρξη ισχύος του Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς την 1η Ιανουαρίου 2026. Αυτά τα έγγραφα αναπτύχθηκαν με τυποποιημένη και καλύτερη κατεύθυνση για τους εκπαιδευτικούς, με ορισμένα αξιοσημείωτα σημεία.
Καταρχάς, πρόκειται για την τυποποίηση και τον συγχρονισμό σε ολόκληρο το σύστημα κατά την εφαρμογή της ενοποίησης δύο συστημάτων προτύπων (επαγγελματικοί τίτλοι και επαγγελματικά πρότυπα) σε ένα σύστημα τίτλων που σχετίζονται με πρότυπα επαγγελματικής επάρκειας, τα οποία εφαρμόζονται ομοιόμορφα τόσο στο δημόσιο όσο και στο μη δημόσιο τομέα. Στόχος είναι η δημιουργία ενός κοινού επιπέδου ποιότητας για ολόκληρη την ομάδα, η διασφάλιση της δίκαιης πρόσβασης των μαθητών σε ποιοτική εκπαίδευση και η αύξηση της διαφάνειας και της προσβασιμότητας στην αξιολόγηση, την επιλογή και την κατάρτιση των εκπαιδευτικών.
Ταυτόχρονα, οι κανονισμοί σχετικά με το περιεχόμενο και τις μεθόδους πρόσληψης εκπαιδευτικών θα προσαρμοστούν σύμφωνα με την παιδαγωγική πρακτική, διασφαλίζοντας ποιοτική εισροή, κατάλληλη για κάθε επίπεδο εκπαίδευσης και κατάρτισης. Οι πολιτικές για τους μισθούς, τα επιδόματα, την υποστήριξη και την προσέλκυση εκπαιδευτικών θα επανεξεταστούν και θα συμπληρωθούν επίσης, συμβάλλοντας στην αύξηση του εισοδήματος και στη βελτίωση της ζωής των εκπαιδευτικών.
Πώς θα υλοποιηθεί η ενδυνάμωση και η καινοτομία του μηχανισμού προσλήψεων, κινητοποίησης και εναλλαγής του διδακτικού προσωπικού, όταν ο τομέας της Εκπαίδευσης είναι η κορυφαία μονάδα, κύριε Υπουργέ;
Επί του παρόντος, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης είναι υπεύθυνο για τη σύνταξη Διατάγματος που περιγράφει λεπτομερώς ορισμένα άρθρα του Νόμου περί Εκπαιδευτικών και Εγκυκλίου που ρυθμίζει την εξουσία πρόσληψης εκπαιδευτικών. Συνεπώς, προτείνεται να ανατεθεί στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης η εξουσία πρόσληψης, κινητοποίησης και μετάθεσης εκπαιδευτικών σε σχολεία προσχολικής ηλικίας, γενικής εκπαίδευσης, συνεχιζόμενης εκπαίδευσης και δημόσιας εξειδικευμένης εκπαίδευσης, για να αναλάβει την ευθύνη της εφαρμογής.
Στο σχέδιο ψηφίσματος της Εθνοσυνέλευσης σχετικά με μια σειρά από συγκεκριμένους και εκκρεμείς μηχανισμούς και πολιτικές για την επίτευξη σημαντικών οφελών στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρότεινε να ανατεθεί στον Διευθυντή του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης η άσκηση της εξουσίας πρόσληψης και υποδοχής εκπαιδευτικών, διευθυντών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και προσωπικού σε νηπιαγωγεία, γενική εκπαίδευση, συνεχιζόμενη εκπαίδευση, εξειδικευμένα σχολεία και δημόσια επαγγελματικά λύκεια στην επαρχία.
Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης καταρτίζει Διάταγμα που περιγράφει λεπτομερώς μια σειρά από άρθρα σχετικά με τον Νόμο περί Εκπαιδευτικών και περιγράφει λεπτομερώς το περιεχόμενο και τις μεθόδους πρόσληψης εκπαιδευτικών, διασφαλίζοντας ότι το περιεχόμενο της πρόσληψης βασίζεται στα πρότυπα του εκπαιδευτικού επαγγέλματος, η μέθοδος πρόσληψης γίνεται μέσω εξετάσεων ή επιλογής, συμπεριλαμβανομένης της παιδαγωγικής πρακτικής. Αυτή είναι η βάση για την επιλογή ατόμων με επαρκή ικανότητα και ιδιότητες, ιδίως ικανότητα παιδαγωγικής πρακτικής, ώστε να ανταποκρίνονται άμεσα στα διδακτικά και εκπαιδευτικά καθήκοντα κατά την πρόσληψή τους στον κλάδο, και ταυτόχρονα, είναι επίσης σύμφωνο με τον προσανατολισμό της κατάργησης των κανονισμών για την πρακτική άσκηση των δημοσίων υπαλλήλων όταν ο αναθεωρημένος Νόμος περί Δημοσίων Υπαλλήλων ψηφιστεί από την Εθνοσυνέλευση στο εγγύς μέλλον.
Οι εκπαιδευτικοί θεωρούνται το θεμέλιο και ο πυλώνας της εκπαίδευσης. Ως εκ τούτου, η καινοτομία στην κατάρτιση των εκπαιδευτικών είναι το κλειδί για την επιτυχή εφαρμογή της καινοτομίας και την πρωτοποριακή ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Πώς θα εφαρμόσει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης αυτήν την καινοτομία, κύριε Υπουργέ;
Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει εφαρμόσει, εφαρμόζει και θα εφαρμόζει μια σειρά από καινοτομίες που σχετίζονται με την κατάρτιση των εκπαιδευτικών.
Το πρώτο είναι η καινοτομία στους στόχους και το περιεχόμενο των προγραμμάτων κατάρτισης εκπαιδευτικών. Η κατάρτιση των εκπαιδευτικών στοχεύει στην ανάπτυξη ολοκληρωμένης παιδαγωγικής επαγγελματικής ικανότητας, βοηθώντας τους εκπαιδευτικούς να γίνουν οργανωτές, καθοδηγητές και να υποστηρίξουν τους μαθητές στη μάθηση· μειώνοντας το περιεχόμενο της ακαδημαϊκής θεωρίας, αυξάνοντας τον χρόνο εξάσκησης, την παιδαγωγική πρακτική άσκηση, την έρευνα μαθημάτων και την επαγγελματική εμπειρία στην πραγματική ζωή. Αύξηση του αριθμού των μαθημάτων σχετικά με τις ενεργητικές μεθόδους διδασκαλίας, τις σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας, την αξιολόγηση της ικανότητας των μαθητών, την εκπαίδευση σε δεξιότητες ζωής, τις αξίες ζωής, την ικανότητα διεθνούς ένταξης και την κριτική σκέψη...
Το δεύτερο είναι η καινοτομία στις μεθόδους και τις μορφές κατάρτισης. Δηλαδή, η οργάνωση της κατάρτισης σύμφωνα με ένα ευέλικτο και ανοιχτό μοντέλο, δημιουργώντας ευκαιρίες δια βίου μάθησης για φοιτητές και εκπαιδευτικούς. Η αξιολόγηση των φοιτητών παιδαγωγικής θα πρέπει να βασίζεται στην επαγγελματική τους ικανότητα πρακτικής άσκησης, στην ικανότητά τους να σχεδιάζουν μαθησιακές δραστηριότητες, να οργανώνουν τη διδασκαλία και να επιλύουν παιδαγωγικές καταστάσεις, αντί να βασίζεται μόνο στα αποτελέσματα θεωρητικών εξετάσεων.
Τρίτον, η βελτίωση των τεχνολογικών και ψηφιακών δυνατοτήτων των εκπαιδευτικών. Οι παιδαγωγικές σχολές πρέπει να ενσωματώσουν το περιεχόμενο του «ψηφιακού μετασχηματισμού στην εκπαίδευση» στο πρόγραμμα κατάρτισης. Ταυτόχρονα, να δημιουργήσουν εργαστήρια εκπαιδευτικής τεχνολογίας και κέντρα ψηφιακής παιδαγωγικής πρακτικής, δημιουργώντας συνθήκες ώστε οι μαθητές να βιώνουν και να εξασκούν τεχνολογικές δεξιότητες απευθείας στη μαθησιακή διαδικασία.
Τέταρτον, ενίσχυση της σύνδεσης μεταξύ των σχολών κατάρτισης εκπαιδευτικών και των λυκείων. Οι φοιτητές κατάρτισης εκπαιδευτικών πρέπει να συμμετέχουν σε παρατήρηση τάξεων, σε βοηθούς διδασκαλίας, σε βιωματική διδασκαλία και σε έρευνα μαθημάτων ήδη από το δεύτερο και τρίτο έτος των σπουδών τους στο πανεπιστήμιο. Αντίθετα, οι βασικοί καθηγητές και οι άριστοι καθηγητές στα λύκεια θα πρέπει να συμμετέχουν σε διδασκαλία ή καθοδήγηση πρακτικής άσκησης σε σχολές κατάρτισης εκπαιδευτικών. Αυτό βοηθά στη σύνδεση της θεωρίας με την πράξη και στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης.
Πέμπτον, η καινοτομία στην εκπαίδευση και αξιολόγηση των εκπαιδευτικών μετά την εκπαίδευση: η δημιουργία και η ανάπτυξη ενός τακτικού συστήματος εκπαίδευσης, διαδικτυακού, μέσω ενός ψηφιακού δικτύου μάθησης, για να βοηθά τους εκπαιδευτικούς να ενημερώνουν τακτικά νέες μεθόδους, τεχνολογίες και επαγγελματικές δεξιότητες. Η αξιολόγηση και η ταξινόμηση των εκπαιδευτικών πρέπει να διεξάγεται σύμφωνα με τα Επαγγελματικά Πρότυπα για τους Εκπαιδευτικούς των Ιδρυμάτων Γενικής Εκπαίδευσης, διασφαλίζοντας τη δικαιοσύνη, τη διαφάνεια και τη σύνδεση με τα αποτελέσματα της εκπαίδευσης των μαθητών, τις επαγγελματικές τους ιδιότητες και την πρακτική τους ικανότητα.
Το έκτο είναι η διεθνοποίηση της κατάρτισης των εκπαιδευτικών: επέκταση της συνεργασίας με εκπαιδευτικά ιδρύματα και πανεπιστήμια με αναγνωρισμένη παιδαγωγική κατάρτιση στην περιοχή και τον κόσμο· εφαρμογή προγραμμάτων για την ανταλλαγή καθηγητών και φοιτητών, τη σύνδεση της κατάρτισης, την αναγνώριση πιστωτικών μονάδων, καθώς και την έρευνα και προσέγγιση των διεθνών επαγγελματικών προτύπων των εκπαιδευτικών.
Ποια είναι η άποψη του Υπουργού σχετικά με τη διατήρηση των επιδομάτων των εκπαιδευτικών, επιπλέον των νέων μισθών; Τι διάταγμα καταρτίζει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης που ρυθμίζει τις μισθολογικές πολιτικές και τα επιδόματα των εκπαιδευτικών;
Σύμφωνα με το σχέδιο Διατάγματος, οι εκπαιδευτικοί αναμένεται να λαμβάνουν ειδικό συντελεστή μισθού επιπλέον των καθεστώτων μισθών και επιδομάτων που λαμβάνουν επί του παρόντος οι εκπαιδευτικοί. Συγκεκριμένα, το σχέδιο Διατάγματος ορίζει επί του παρόντος ότι «Οι εκπαιδευτικοί δικαιούνται προνομιακά επιδόματα ανάλογα με το επάγγελμά τους, επιδόματα αρχαιότητας για εκπαιδευτικούς και άλλα επιδόματα σύμφωνα με τις διατάξεις του νόμου. Οι δικαιούχοι των επιδομάτων, το ύψος των επιδομάτων και η μέθοδος υπολογισμού των επιδομάτων συμμορφώνονται με τις διατάξεις του νόμου και τις διατάξεις του παρόντος Διατάγματος».
Υλοποιώντας τον οδικό χάρτη και τους πόρους για την εφαρμογή της αύξησης των επαγγελματικών επιδομάτων, προσδιορίζοντας τις διατάξεις του Ψηφίσματος 71-NQ/TW, το Υπουργείο καταρτίζει Διάταγμα που ρυθμίζει το καθεστώς προτιμησιακών επιδομάτων ανάλογα με το επάγγελμα για τους δημόσιους υπαλλήλους και τους υπαλλήλους που εργάζονται σε δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα. Συγκεκριμένα, προτείνεται η εφαρμογή της αύξησης των επαγγελματικών επιδομάτων σύμφωνα με τον οδικό χάρτη, συμπεριλαμβανομένων δύο φάσεων. Φάση 1 (από το 2026-2030), το Υπουργείο προτείνει τη συμπλήρωση του επιδόματος για το σχολικό προσωπικό κατά 20%· αύξηση 15% για τους εκπαιδευτικούς σε όλα τα επίπεδα της προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης, αύξηση του προτιμησιακού επιδόματος κατά 5% για τους εκπαιδευτικούς και τους λέκτορες σε πανεπιστήμια και ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης. Φάση 2, από το 2031 και μετά, η εφαρμογή προτιμησιακών επιδομάτων ανάλογα με το επάγγελμα για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης θα εφαρμοστεί σύμφωνα με τις διατάξεις του Ψηφίσματος 71-NQ/TW.
Όσον αφορά τον οδικό χάρτη, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συντονίζεται με το Υπουργείο Εσωτερικών και το Υπουργείο Οικονομικών για την εκπόνηση ενός κυβερνητικού διατάγματος, το οποίο αναμένεται να υποβληθεί στην κυβέρνηση για έγκριση το 2025, ώστε να διασφαλιστεί ότι θα τεθεί σε ισχύ ταυτόχρονα με τον νόμο για τους εκπαιδευτικούς.
Όσον αφορά τους πόρους, κατά την εφαρμογή, ο κρατικός προϋπολογισμός θα διατίθεται στο ετήσιο σχέδιο και ελπίζουμε επίσης ότι οι τοπικές αρχές θα είναι πιο προνοητικές στην εξισορρόπηση και την ιεράρχηση της εκπαίδευσης, ώστε αυτή η πολιτική να μπορέσει πραγματικά να υλοποιηθεί, συμβάλλοντας στη βελτίωση της ζωής, δημιουργώντας κίνητρα για τους εκπαιδευτικούς να αισθάνονται ασφαλείς στην εργασία τους και να παραμείνουν στο επάγγελμα για μεγάλο χρονικό διάστημα, βελτιώνοντας έτσι την ποιότητα της εκπαίδευσης και διαδίδοντας τις ανθρωπιστικές αξίες του Ψηφίσματος 71.
Μία από τις εξέχουσες πολιτικές του Νόμου περί Εκπαιδευτικών είναι η επιβεβαίωση της θέσης, η προστασία της τιμής και του κύρους του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού. Συνεπώς, οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζονται ως η βασική δύναμη του εκπαιδευτικού τομέα, παίζοντας καθοριστικό ρόλο στη διασφάλιση της ποιότητας της εκπαίδευσης· έχουν εγγυημένα δικαιώματα σε επαγγελματικές δραστηριότητες ανάλογα με τη θέση τους· έχουν το δικαίωμα να είναι προνοητικοί σε επαγγελματικές δραστηριότητες...
Ο Νόμος ορίζει επίσης τι δεν επιτρέπεται να κάνουν οι οργανισμοί και τα άτομα στους εκπαιδευτικούς και ορίζει τον τρόπο αντιμετώπισης των παραβιάσεων της φήμης, της τιμής και της αξιοπρέπειας των εκπαιδευτικών. Εκτός από τον μισθό και τα επιδόματα, οι εκπαιδευτικοί δικαιούνται επίσης πολιτικές υποστήριξης, προσέλκυσης και προαγωγής, όπως: επιδοτήσεις με βάση τη φύση της εργασίας και την περιοχή· υποστήριξη κατάρτισης και ανάπτυξης· περιοδική υποστήριξη υγειονομικής περίθαλψης, επαγγελματική υγειονομική περίθαλψη· και διευθέτηση για κοινωνική στέγαση ή συλλογική στέγαση ή υποστήριξη ενοικίασης κατοικίας όταν εργάζονται σε ιδιαίτερα δύσκολες περιοχές. Ταυτόχρονα, υπάρχουν πολιτικές για την προσέλκυση και προώθηση ατόμων με υψηλά προσόντα, ταλαντούχων, ειδικά χαρισματικών και υψηλής εξειδίκευσης για εργασία σε ιδιαίτερα δύσκολες περιοχές· εκπαιδευτικών σε διάφορους σημαντικούς και ουσιαστικούς τομείς...
Αυτές οι πολιτικές και τα καθεστώτα θα καθοριστούν στα έγγραφα που διέπουν την εφαρμογή του Νόμου περί Εκπαιδευτικών, ο οποίος αναμένεται να τεθεί σε ισχύ από την 1η Ιανουαρίου 2026. Οι παραπάνω πολιτικές, μαζί με τους κανονισμούς για τα επαγγελματικά πρότυπα, τον διορισμό τίτλων εκπαιδευτικών, την πρόσληψη, την αξιοποίηση, την τιμητική και την επιβράβευση εκπαιδευτικών κ.λπ., θα αποτελέσουν ολοκληρωμένες λύσεις που θα βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς να αισθάνονται ασφαλείς στην εργασία τους, να επικεντρώνονται σε επαγγελματικές δραστηριότητες και να δημιουργούν κίνητρα για τη βελτίωση των ικανοτήτων τους και τη συνεχή ανάπτυξη της σταδιοδρομίας τους.
Κύριε Υπουργέ, ποιες λύσεις έχει ο τομέας της εκπαίδευσης για να προσελκύσει καλούς φοιτητές στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού;
Ο τομέας της Εκπαίδευσης έχει καθορίσει τα εξής: Η ανάπτυξη μιας ομάδας εκπαιδευτικών δεν αφορά μόνο την εκπαίδευση εκπαιδευτικών, αλλά και την καλλιέργεια ανθρώπων που εμπνέουν, ηγούνται και δημιουργούν το μέλλον για τη νεότερη γενιά. Η προσέλκυση άριστων μαθητών στον τομέα της εκπαίδευσης είναι μία από τις κορυφαίες προτεραιότητες και επίσης στρατηγικό καθήκον του τομέα της Εκπαίδευσης για την επόμενη περίοδο. Το Υπουργείο επανεξετάζει και προσαρμόζει συνολικά τις πολιτικές του για την αύξηση του επιπέδου των διδάκτρων και της υποστήριξης των εξόδων διαβίωσης και τη διασφάλιση της απασχόλησης μετά την αποφοίτηση, ώστε οι φοιτητές παιδαγωγικής να μπορούν να σπουδάζουν με ηρεμία και να παραμένουν στο επάγγελμα για μεγάλο χρονικό διάστημα· επεκτείνει τις υποτροφίες παιδαγωγικών ταλέντων, ενθαρρύνει τους φοιτητές με υψηλές επιδόσεις σε εθνικές και διεθνείς εξετάσεις να σπουδάσουν παιδαγωγικούς τομείς· αυξάνει τα πρότυπα εισαγωγής, τα πρότυπα απόδοσης, συνδέει την εκπαίδευση με τις πραγματικές ανάγκες ανθρώπινου δυναμικού της περιοχής και τις απαιτήσεις ανανέωσης του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης.
Το Υπουργείο επικεντρώνεται επίσης στη δημιουργία ενός ελκυστικού επαγγελματικού περιβάλλοντος και αξιόλογου κοινωνικού κύρους για τους εκπαιδευτικούς. Οι μηχανισμοί προτεραιότητας στην πρόσληψη, την κατάταξη, τους μισθούς, τις προαγωγές και την επαγγελματική κατάρτιση τελειοποιούνται, ώστε το επάγγελμα του εκπαιδευτικού να μπορεί πραγματικά να γίνει μια έγκριτη επιλογή για ταλαντούχους, αφοσιωμένους και φιλόδοξους ανθρώπους...
Με την ευκαιρία της 20ής Νοεμβρίου, ποιο μήνυμα έχετε για τους εκπαιδευτικούς, κύριε Υπουργέ;
Με την ευκαιρία της Ημέρας των Εκπαιδευτικών του Βιετνάμ, 20 Νοεμβρίου, θα ήθελα να στείλω σε όλες τις γενιές εκπαιδευτικών, διοικητικών στελεχών και προσωπικού στον τομέα της εκπαίδευσης σε όλη τη χώρα τις καλύτερες ευχές μου, τη βαθιά μου ευγνωμοσύνη και τις ευχές μου για υγεία, ευτυχία και επιτυχία.
Το σχολικό έτος 2025-2026 είναι η χρονιά εφαρμογής μιας σειράς σημαντικών πολιτικών και κατευθυντήριων γραμμών του Κόμματος και του Κράτους που σχετίζονται με την εκπαίδευση και την κατάρτιση. Είναι η χρονιά που ο εκπαιδευτικός τομέας εισέρχεται σε μια περίοδο ραγδαίας ανάπτυξης, προς τον εκσυγχρονισμό και τη βελτίωση της ποιότητας στο πνεύμα του Ψηφίσματος 71-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου. Σε αυτό το πλαίσιο, ελπίζω ότι κάθε εκπαιδευτικός θα συνεχίσει να διατηρεί την πίστη, την αγάπη του για το επάγγελμα, να μαθαίνει συνεχώς, να δημιουργεί και να καινοτομεί σε μεθόδους διδασκαλίας και διοίκησης για να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της νέας εποχής ανάπτυξης.
Η άποψη για το μότο «Ο δάσκαλος είναι δάσκαλος - Ο μαθητής είναι μαθητής» δίνει έμφαση στη σχέση σεβασμού, εμπιστοσύνης και συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών.
Ένας δάσκαλος όχι μόνο μεταδίδει γνώσεις, αλλά αποτελεί και πρότυπο προσωπικότητας, ηθικής, καθήκοντος και ευθύνης. Πρέπει να διδάσκει με καρδιά, με αγάπη για το επάγγελμα, ώστε οι μαθητές να τον σέβονται και να τον ακολουθούν. Η γνώση μπορεί να βρεθεί σε βιβλία ή στο διαδίκτυο, αλλά η προσωπικότητα και η ζωή μπορούν να απορροφηθούν μόνο μέσω της συντροφιάς ενός αληθινού δασκάλου.
Οι μαθητές πρέπει να διατηρούν την υιική τους ευσέβεια, να σέβονται τους δασκάλους και να έχουν ως στόχο την αληθινή μάθηση και κατανόηση. Όχι μόνο να λαμβάνουν παθητικά γνώσεις, αλλά πρέπει να μαθαίνουν ενεργά, να κάνουν ερωτήσεις και να εκπαιδεύονται για να εξελίσσονται. Όταν οι μαθητές ξέρουν πώς να τηρούν την εθιμοτυπία και να μελετούν σωστά, αυτή είναι και η μεγαλύτερη ευγνωμοσύνη προς τους δασκάλους τους.
Στη σημερινή εποχή της ψηφιακής τεχνολογίας και της ανάπτυξης του Διαδικτύου, η σχέση δασκάλου-μαθητή πρέπει να εκτιμάται ακόμη περισσότερο, επειδή μόνο ο σεβασμός και η στοργή μεταξύ δασκάλων και μαθητών μπορούν να αποτρέψουν την εκπαίδευση από το να γίνει παραμορφωμένη, ρεαλιστική και αναίσθητη. Η κοινωνία πρέπει να σέβεται και να διατηρεί αυστηρά το πνεύμα του «σεβασμού των δασκάλων και της εκτίμησης της εκπαίδευσης». Οι οικογένειες πρέπει να διδάξουν στα παιδιά να σέβονται τους δασκάλους και να εκτιμούν τη μάθηση. Τα σχολεία πρέπει να δημιουργούν ένα περιβάλλον για να συνδέονται πραγματικά οι δάσκαλοι και οι μαθητές, και οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί πρέπει πάντα να επιδιώκουν να επιδεικνύουν σωστά τον ρόλο των εκπαιδευτικών σε κάθε μάθημα και σε κάθε δράση. Μια ισχυρή εκπαίδευση δεν μπορεί να στερείται πειθαρχίας και αυστηρότητας στη σχέση δασκάλου-μαθητή.
Σας ευχαριστώ πολύ, κύριε Υπουργέ!
Πηγή: https://baotintuc.vn/giao-duc/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-lay-chat-luong-lam-truc-nha-giao-lam-then-chot-20251117170346734.htm
![[Φωτογραφία] Ο Γενικός Γραμματέας της Λαμ και ο Πρόεδρος της Εθνοσυνέλευσης Τραν Ταν Μαν παρευρίσκονται στην 80ή επέτειο της Παραδοσιακής Ημέρας του Βιετναμέζικου Τομέα Επιθεώρησης](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/17/1763356362984_a2-bnd-7940-3561-jpg.webp)
Σχόλιο (0)