Ο σεβασμός και η στοργή μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών εμποδίζουν την εκπαίδευση να ξεφύγει από την πορεία της.

Ο φετινός εορτασμός της Ημέρας των Βιετναμέζων Εκπαιδευτικών, στις 20 Νοεμβρίου, λαμβάνει χώρα σε ένα ιδιαίτερο πλαίσιο, καθώς έχουν εκδοθεί πολλές πολιτικές για την εκπαίδευση και την κατάρτιση και τους εκπαιδευτικούς.

Με την ευκαιρία αυτή, ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον είχε μια συνομιλία με τον Τύπο σχετικά με τον ρόλο των εκπαιδευτικών καθώς και τον προσανατολισμό για την ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού ώστε να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της νέας εποχής.

Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον. Φωτογραφία: Thanh Tung/VNA

Αξιότιμε Υπουργέ, στο πλαίσιο μιας κοινωνίας που συνεχώς μεταβάλλεται, με πολλές μεταβαλλόμενες αξίες, με σκοπό την οικοδόμηση μιας ανθρώπινης και ποιοτικής εκπαίδευσης, το σύνθημα «οι εκπαιδευτικοί είναι εκπαιδευτικοί, οι μαθητές είναι μαθητές» αναφέρεται συχνά από την κοινωνία ως βασική αξία. Τι κάνει λοιπόν αυτό το σύνθημα ιδιαίτερα σημαντικό στη σημερινή εποχή;

Το σύνθημα «ο δάσκαλος είναι δάσκαλος, ο μαθητής είναι μαθητής» δίνει έμφαση στη σχέση σεβασμού, εμπιστοσύνης και συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών.

«Ένας δάσκαλος είναι δάσκαλος» όταν όχι μόνο μεταδίδει γνώσεις, αλλά και θέτει το παράδειγμα προσωπικότητας, ηθικής, καθήκοντος και ευθύνης. Ένας δάσκαλος πρέπει να διδάσκει με καρδιά και αγάπη για το επάγγελμά του, ώστε οι μαθητές να μπορούν να τον σέβονται και να τον ακολουθούν. Η γνώση μπορεί να βρεθεί σε βιβλία ή στο διαδίκτυο, αλλά η προσωπικότητα και η ζωή μπορούν να απορροφηθούν μόνο μέσω της συντροφιάς ενός αληθινού δασκάλου.

«Καλός μαθητής» είναι όταν ένας μαθητής πρέπει να διατηρεί την υιική του ευσέβεια, να σέβεται τους δασκάλους και να θέτει ως στόχους του τη μάθηση και την κατανόηση. Ένας μαθητής δεν πρέπει μόνο να λαμβάνει παθητικά γνώση, αλλά πρέπει επίσης να μαθαίνει ενεργά, να κάνει ερωτήσεις και να εκπαιδεύεται για να εξελίσσεται. Όταν ένας μαθητής ξέρει πώς να τηρεί την εθιμοτυπία και να μελετά σωστά, αυτή είναι και η μεγαλύτερη ευγνωμοσύνη προς τον δάσκαλο.

Στη σημερινή εποχή της ψηφιακής τεχνολογίας και της ανάπτυξης του διαδικτύου, η σχέση δασκάλου-μαθητή πρέπει να εκτιμάται ακόμη περισσότερο, επειδή μόνο ο σεβασμός και η στοργή μεταξύ δασκάλων και μαθητών μπορούν να αποτρέψουν την εκπαίδευση από το να γίνει διαστρεβλωμένη, ρεαλιστική και αναίσθητη.

Η κοινωνία πρέπει να σέβεται και να υποστηρίζει το πνεύμα του «σεβασμού των εκπαιδευτικών και της εκτίμησης της εκπαίδευσης». Οι οικογένειες πρέπει να διδάσκουν στα παιδιά να σέβονται τους εκπαιδευτικούς και να εκτιμούν τη μάθηση. Τα σχολεία πρέπει να δημιουργούν ένα περιβάλλον όπου οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές θα συνδέονται πραγματικά. Οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί πρέπει πάντα να επιδιώκουν να αναδεικνύουν σωστά τον ρόλο των εκπαιδευτικών σε κάθε μάθημα και σε κάθε δράση. Μια ισχυρή εκπαίδευση δεν μπορεί να μην χαρακτηρίζεται από πειθαρχία και αυστηρότητα στη σχέση εκπαιδευτικού-μαθητή.

Με τη συνεχή ανάπτυξη της επιστήμης, της τεχνολογίας και της τεχνητής νοημοσύνης, σύμφωνα με τον Υπουργό, πώς θα αλλάξει ο ρόλος των εκπαιδευτικών;

Αυτό είναι ένα πολύ σημαντικό ερώτημα για κάθε εκπαιδευτικό στο πλαίσιο της ισχυρής ανάπτυξης της τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ). Η ΤΝ δεν μπορεί να αντικαταστήσει τον ρόλο των εκπαιδευτικών, αλλά θέτει νέες απαιτήσεις για τους εκπαιδευτικούς. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να μαθαίνουν για μια ζωή, πρέπει να κατανοούν την ΤΝ για να διδάσκουν τους ανθρώπους στην εποχή της ΤΝ. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αλλάξουν τον πρωταρχικό τους ρόλο από τη μετάδοση γνώσεων στην καθοδήγηση, την εκπαίδευση, την υποστήριξη, την ανάπτυξη της μαθησιακής ικανότητας και την αυτοδιδασκαλία, τη δια βίου μάθηση των μαθητών.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει αναγνωρίσει ότι οι εκπαιδευτικοί και οι διοικητικοί υπάλληλοι της εκπαίδευσης πρέπει να είναι οι πρωτοπόροι στην εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης, καθοδηγώντας και διδάσκοντας τους μαθητές να χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη υπεύθυνα. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να ενημερώνουν και να καινοτομούν τακτικά μεθόδους διδασκαλίας, μάθησης, εξετάσεων και αξιολόγησης, ώστε να προσαρμόζονται και να βοηθούν τους μαθητές να αναπτύσσουν κριτική σκέψη και δημιουργικότητα.

Στο πλαίσιο της ραγδαίας ανάπτυξης της τεχνητής νοημοσύνης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης αναγνωρίζει ξεκάθαρα ότι πρόκειται για μια μεγάλη ευκαιρία για μια σημαντική ανακάλυψη, αλλά και για μια πρόκληση που απαιτεί από τον κλάδο έναν ισχυρό μετασχηματισμό, ειδικά για το διδακτικό προσωπικό. Η θέση των εκπαιδευτικών όχι μόνο δεν «κλονίζεται», αλλά γίνεται και πιο σημαντική, ωστόσο, ο ρόλος των εκπαιδευτικών πρέπει να αλλάξει σε μεγάλο βαθμό.

Το σχέδιο εγκυκλίου σχετικά με το πλαίσιο ψηφιακών ικανοτήτων για τους εκπαιδευτικούς, συμπεριλαμβανομένης της ικανότητας στην Τεχνητή Νοημοσύνη, ολοκληρώνεται επίσης επειγόντως και εκδίδεται από το Υπουργείο, ως βάση για την καθοδήγηση της εκπαίδευσης και της αξιολόγησης της ικανότητας στην Τεχνητή Νοημοσύνη για τους εκπαιδευτικούς. Όταν οι εκπαιδευτικοί είναι πλήρως εξοπλισμένοι με δεξιότητες, αναγνωρίζονται και γίνονται πρωτοπόροι στην καινοτομία, η εμπιστοσύνη και η θέση των εκπαιδευτικών στα μάτια της κοινωνίας θα επιβεβαιωθούν και θα εδραιωθούν σταθερά.

Φέτος είναι μια ξεχωριστή χρονιά, καθώς η 15η Εθνοσυνέλευση ψήφισε τον Νόμο για τους Εκπαιδευτικούς, τον πρώτο εξειδικευμένο νόμο που ρυθμίζει πλήρως το νομικό καθεστώς, τα δικαιώματα, τις υποχρεώσεις και τις πολιτικές των εκπαιδευτικών. Μέχρι σήμερα, ποιες εργασίες έχει υλοποιήσει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για την εφαρμογή του Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς, κύριε Υπουργέ;

Μόλις η Εθνοσυνέλευση ψήφισε τον Νόμο για τους Εκπαιδευτικούς, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ανέπτυξε και υπέβαλε στην Κυβέρνηση 3 Διατάγματα και 14 Εγκυκλίους, διασφαλίζοντας ότι θα τεθούν σε ισχύ ταυτόχρονα όταν ο Νόμος για τους Εκπαιδευτικούς τεθεί σε ισχύ την 1η Ιανουαρίου 2026. Αυτά τα έγγραφα έχουν συνταχθεί με μια τυποποιημένη και καλύτερη κατεύθυνση για τους εκπαιδευτικούς, με ορισμένα αξιοσημείωτα σημεία.

Καταρχάς, πρόκειται για την τυποποίηση και τον συγχρονισμό σε ολόκληρο το σύστημα κατά την εφαρμογή της ενοποίησης δύο τυποποιημένων συστημάτων (επαγγελματικοί τίτλοι και επαγγελματικά πρότυπα) σε ένα σύστημα τίτλων που σχετίζονται με πρότυπα επαγγελματικής επάρκειας, τα οποία εφαρμόζονται ομοιόμορφα τόσο στο δημόσιο όσο και στο μη δημόσιο τομέα. Στόχος είναι η δημιουργία ενός κοινού επιπέδου ποιότητας για ολόκληρη την ομάδα, η διασφάλιση της δίκαιης πρόσβασης των μαθητών σε ποιοτική εκπαίδευση και η αύξηση της διαφάνειας και της προσβασιμότητας στην αξιολόγηση, την επιλογή και την κατάρτιση των εκπαιδευτικών.

Επιπλέον, οι κανονισμοί σχετικά με το περιεχόμενο και τις μεθόδους πρόσληψης εκπαιδευτικών θα προσαρμοστούν σύμφωνα με την παιδαγωγική πρακτική, διασφαλίζοντας ποιοτική εισροή, κατάλληλη για κάθε επίπεδο εκπαίδευσης και κατάρτισης. Οι πολιτικές σχετικά με τους μισθούς, τα επιδόματα, την υποστήριξη και την προσέλκυση εκπαιδευτικών θα επανεξεταστούν και θα συμπληρωθούν επίσης για να συμβάλουν στην αύξηση του εισοδήματος και στη βελτίωση της ζωής των εκπαιδευτικών.

Επί του παρόντος, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης προεδρεύει της σύνταξης ενός Διατάγματος που περιγράφει λεπτομερώς μια σειρά από άρθρα του Νόμου περί Εκπαιδευτικών και μιας Εγκυκλίου που ρυθμίζει την εξουσία πρόσληψης εκπαιδευτικών. Συνεπώς, προτείνεται να ανατεθεί στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης η εξουσία πρόσληψης, κινητοποίησης και μετάθεσης εκπαιδευτικών σε νηπιαγωγεία, γενική εκπαίδευση, συνεχιζόμενη εκπαίδευση και δημόσια εξειδικευμένα σχολεία.

Στο σχέδιο ψηφίσματος της Εθνοσυνέλευσης σχετικά με ορισμένους συγκεκριμένους και εκκρεμείς μηχανισμούς και πολιτικές για την επίτευξη σημαντικών οφελών στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, το Υπουργείο πρότεινε επίσης να ανατεθεί στον Διευθυντή του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης η άσκηση της εξουσίας πρόσληψης και υποδοχής εκπαιδευτικών, διευθυντών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και προσωπικού σε νηπιαγωγεία, γενική εκπαίδευση, συνεχιζόμενη εκπαίδευση, εξειδικευμένα σχολεία και δημόσια επαγγελματικά λύκεια στην επαρχία.

Μπορεί ο Υπουργός να μοιραστεί τις κατευθύνσεις για την ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού στο μέλλον, με στόχο τη διαμόρφωση μιας γενιάς εκπαιδευτικών με ισχυρή εμπειρία, ψηφιακές δεξιότητες και παιδαγωγικές ικανότητες, που θα ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις των καιρών;

Ο τομέας της Εκπαίδευσης αναγνωρίζει ότι η ανάπτυξη μιας ομάδας εκπαιδευτικών δεν αφορά μόνο την εκπαίδευση εκπαιδευτικών, αλλά και την καλλιέργεια ανθρώπων που εμπνέουν, ηγούνται και δημιουργούν το μέλλον για τη νεότερη γενιά.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συντάσσει Διάταγμα που περιγράφει λεπτομερώς μια σειρά από άρθρα του Νόμου περί Εκπαιδευτικών και περιγράφει λεπτομερώς το περιεχόμενο και τις μεθόδους πρόσληψης εκπαιδευτικών, διασφαλίζοντας ότι το περιεχόμενο της πρόσληψης βασίζεται σε επαγγελματικά πρότυπα για τους εκπαιδευτικούς και η μέθοδος πρόσληψης γίνεται μέσω εξετάσεων ή επιλογής, συμπεριλαμβανομένης της παιδαγωγικής πρακτικής. Αυτή είναι η βάση για την επιλογή ατόμων με επαρκείς ικανότητες και ιδιότητες, ιδίως ικανότητα παιδαγωγικής πρακτικής, για να ανταποκριθούν άμεσα στα διδακτικά και εκπαιδευτικά καθήκοντα κατά την πρόσληψή τους στον κλάδο, και ταυτόχρονα, είναι επίσης σύμφωνο με τον προσανατολισμό της κατάργησης των κανονισμών για την πρακτική άσκηση των δημοσίων υπαλλήλων όταν ο αναθεωρημένος Νόμος περί Δημοσίων Υπαλλήλων ψηφιστεί από την Εθνοσυνέλευση στο εγγύς μέλλον.

Οι εκπαιδευτικοί θεωρούνται το θεμέλιο και ο πυλώνας της εκπαίδευσης. Ως εκ τούτου, η καινοτομία στην κατάρτιση των εκπαιδευτικών είναι το κλειδί για την επιτυχή εφαρμογή της καινοτομίας και την επίτευξη πρωτοποριακών στόχων στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Το Υπουργείο εφαρμόζει, εφαρμόζει και θα εφαρμόζει μια σειρά από καινοτομίες που σχετίζονται με την κατάρτιση των εκπαιδευτικών.

Το πρώτο είναι η καινοτομία στους στόχους και το περιεχόμενο των προγραμμάτων κατάρτισης εκπαιδευτικών. Η κατάρτιση των εκπαιδευτικών στοχεύει στην ανάπτυξη ολοκληρωμένης παιδαγωγικής επαγγελματικής ικανότητας, βοηθώντας τους εκπαιδευτικούς να γίνουν οργανωτές, καθοδηγητές και να υποστηρίξουν τους μαθητές στη μάθηση· μειώνοντας το περιεχόμενο της ακαδημαϊκής θεωρίας, αυξάνοντας τον χρόνο εξάσκησης, την παιδαγωγική πρακτική άσκηση, την έρευνα μαθημάτων και την επαγγελματική εμπειρία στην πραγματική ζωή. Αύξηση του αριθμού των μαθημάτων σχετικά με τις ενεργητικές μεθόδους διδασκαλίας, τις σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας, την αξιολόγηση της ικανότητας των μαθητών, την εκπαίδευση σε δεξιότητες ζωής, τις αξίες ζωής, την ικανότητα διεθνούς ένταξης και την κριτική σκέψη...

Το δεύτερο είναι η καινοτομία στις μεθόδους και τις μορφές κατάρτισης. Δηλαδή, η οργάνωση της κατάρτισης σύμφωνα με ένα ευέλικτο και ανοιχτό μοντέλο, δημιουργώντας ευκαιρίες δια βίου μάθησης για τους φοιτητές και τους εκπαιδευτικούς που εργάζονται ήδη. Η αξιολόγηση των φοιτητών παιδαγωγικής θα πρέπει να βασίζεται στην επαγγελματική τους ικανότητα πρακτικής άσκησης, στην ικανότητά τους να σχεδιάζουν μαθησιακές δραστηριότητες, να οργανώνουν τη διδασκαλία και να επιλύουν παιδαγωγικές καταστάσεις, αντί να βασίζεται μόνο στα αποτελέσματα θεωρητικών εξετάσεων.

Τρίτον, η βελτίωση των τεχνολογικών και ψηφιακών δυνατοτήτων των εκπαιδευτικών. Οι παιδαγωγικές σχολές πρέπει να ενσωματώσουν το περιεχόμενο του «ψηφιακού μετασχηματισμού στην εκπαίδευση» στο πρόγραμμα κατάρτισης. Ταυτόχρονα, να δημιουργήσουν εργαστήρια εκπαιδευτικής τεχνολογίας και κέντρα ψηφιακής παιδαγωγικής πρακτικής, δημιουργώντας συνθήκες ώστε οι μαθητές να βιώνουν και να εξασκούν τεχνολογικές δεξιότητες απευθείας στη μαθησιακή διαδικασία.

Τέταρτον, ενίσχυση της σύνδεσης μεταξύ των σχολών κατάρτισης εκπαιδευτικών και των λυκείων. Οι φοιτητές κατάρτισης εκπαιδευτικών πρέπει να συμμετέχουν σε παρατήρηση τάξεων, σε βοηθούς διδασκαλίας, σε βιωματική διδασκαλία και σε έρευνα μαθημάτων ήδη από το δεύτερο και τρίτο έτος των σπουδών τους στο πανεπιστήμιο. Αντίθετα, οι βασικοί καθηγητές και οι άριστοι καθηγητές στα λύκεια θα πρέπει να συμμετέχουν σε διδασκαλία ή καθοδήγηση πρακτικής άσκησης σε σχολές κατάρτισης εκπαιδευτικών. Αυτό βοηθά στη σύνδεση της θεωρίας με την πράξη και στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης.

Πέμπτον, η καινοτομία στην εκπαίδευση και αξιολόγηση των εκπαιδευτικών μετά την εκπαίδευση: η δημιουργία και η ανάπτυξη ενός τακτικού συστήματος εκπαίδευσης, διαδικτυακού, μέσω ενός ψηφιακού δικτύου μάθησης, για να βοηθά τους εκπαιδευτικούς να ενημερώνουν τακτικά νέες μεθόδους, τεχνολογίες και επαγγελματικές δεξιότητες. Η αξιολόγηση και η ταξινόμηση των εκπαιδευτικών πρέπει να διεξάγεται σύμφωνα με τα Επαγγελματικά Πρότυπα για τους Εκπαιδευτικούς των Ιδρυμάτων Γενικής Εκπαίδευσης, διασφαλίζοντας τη δικαιοσύνη, τη διαφάνεια και τη σύνδεση με τα αποτελέσματα της εκπαίδευσης των μαθητών, τις επαγγελματικές τους ιδιότητες και την πρακτική τους ικανότητα.

Το έκτο είναι η διεθνοποίηση της κατάρτισης των εκπαιδευτικών, η επέκταση της συνεργασίας με εκπαιδευτικά ιδρύματα και πανεπιστήμια με αναγνωρισμένη παιδαγωγική κατάρτιση στην περιοχή και τον κόσμο. Ταυτόχρονα, η εφαρμογή προγραμμάτων ανταλλαγής καθηγητών και φοιτητών, η συνεργασία στην κατάρτιση, η αναγνώριση πιστωτικών μονάδων, καθώς και η έρευνα και η προσέγγιση διεθνών επαγγελματικών προτύπων για τους εκπαιδευτικούς.

Με την ευκαιρία της Ημέρας των Εκπαιδευτικών του Βιετνάμ, στις 20 Νοεμβρίου φέτος, ποιο μήνυμα θέλει να στείλει ο Υπουργός στους εκπαιδευτικούς σε όλη τη χώρα;

Με την ευκαιρία της Ημέρας των Εκπαιδευτικών του Βιετνάμ, 20 Νοεμβρίου, θα ήθελα να στείλω σε όλες τις γενιές εκπαιδευτικών, διοικητικών στελεχών και προσωπικού στον τομέα της εκπαίδευσης σε όλη τη χώρα τις καλύτερες ευχές μου, τη βαθιά μου ευγνωμοσύνη και τις ευχές μου για υγεία, ευτυχία και επιτυχία.

Το σχολικό έτος 2025-2026 είναι η χρονιά εφαρμογής μιας σειράς σημαντικών πολιτικών και κατευθυντήριων γραμμών του Κόμματος και του Κράτους που σχετίζονται με την εκπαίδευση και την κατάρτιση. Είναι η χρονιά που ο εκπαιδευτικός τομέας εισέρχεται σε μια περίοδο ραγδαίας εξέλιξης, ολοκληρωμένης ανάπτυξης, προς τον εκσυγχρονισμό και τη βελτίωση της ποιότητας στο πνεύμα του Ψηφίσματος 71-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου για την ραγδαία ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Σε αυτό το πλαίσιο, ελπίζω ότι κάθε εκπαιδευτικός θα συνεχίσει να διατηρεί την πίστη, την αγάπη του για το επάγγελμα, να μαθαίνει συνεχώς, να δημιουργεί και να καινοτομεί σε μεθόδους διδασκαλίας και διοίκησης για να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της νέας εποχής ανάπτυξης.

Σας ευχαριστώ πολύ, κύριε Υπουργέ!

Πηγή: https://baotintuc.vn/giao-duc/su-kinh-trong-va-tinh-nghia-thay-tro-giu-cho-giao-duc-khong-bi-lech-lac-20251117203745415.htm