Συνέπειες της χρήσης υλικού εκτός σχολικών βιβλίων.

Η αποφυγή της χρήσης υλικού σχολικού βιβλίου σε τεστ και εξετάσεις στοχεύει στον περιορισμό της πρακτικής της εκμάθησης υποδειγματικών δοκιμίων, αλλά αυτό μπορεί εύκολα να οδηγήσει σε αμφιλεγόμενες ερωτήσεις εξετάσεων.

Απαλλαγείτε από τα δοκίμια-μοντέλα

Στις οδηγίες του για το σχολικό έτος 2024-2025, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απαιτεί από τα σχολεία να μην χρησιμοποιούν υλικό από σχολικά βιβλία για περιοδικές αξιολογήσεις. Πριν από αυτό, το Υπουργείο εξέδωσε ένα έγγραφο που καθόριζε την κατεύθυνση για την αναμόρφωση των εξετάσεων και της αξιολόγησης στο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα του 2018, το οποίο όριζε ότι το υλικό των σχολικών βιβλίων δεν θα πρέπει να χρησιμοποιείται για την αξιολόγηση των δεξιοτήτων ανάγνωσης και γραφής των μαθητών σε εξετάσεις τέλους τριμήνου, τέλους σχολικής χρονιάς και στο τέλος του επιπέδου. Αυτοί οι κανονισμοί έχουν δημιουργήσει μια νέα πραγματικότητα στα σχολεία, αποτελώντας τη βάση για την αναμόρφωση των απολυτηρίων εξετάσεων του λυκείου του 2025.

Οι ερωτήσεις των εξετάσεων/τεστ λογοτεχνίας προκαλούν πάντα διαμάχες στην κοινή γνώμη. Φωτογραφία: NHU Y.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Bui Manh Hung, πρώην επικεφαλής συντονιστής του Συμβουλίου Ανάπτυξης Προγραμμάτων Σπουδών Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 και Γενικός Επιμελητής του εγχειριδίου Βιετναμέζικης Γλώσσας και Λογοτεχνίας, πιστεύει ότι επειδή η πρακτική της διδασκαλίας με τη χρήση «δοκιμίων-υποδειγμάτων» είναι αρκετά σοβαρή και παρατεταμένη για μεγάλο χρονικό διάστημα, ο κανονισμός του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης για την αποφυγή χρήσης διδακτικού υλικού από σχολικά βιβλία για περιοδικές εξετάσεις και αξιολογήσεις μπορεί να θεωρηθεί τεχνική λύση, κατάλληλη για την τρέχουσα κατάσταση.

Οι εξετάσεις και οι ενδιάμεσες και τελικές εξετάσεις σε τοπικές κοινότητες έχουν σχεδιαστεί με νέο προσανατολισμό για την αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών, εξαλείφοντας σταδιακά την ικανότητα απάντησης σε ερωτήσεις που βασίζονται αποκλειστικά στην απομνημόνευση και την αντιγραφή. «Τα τελευταία χρόνια, η μεταρρύθμιση των εξετάσεων και της αξιολόγησης έχει ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς να αλλάξουν τον εαυτό τους. Πολλοί εκπαιδευτικοί είναι πιο επιμελείς στην ανάγνωση βιβλίων, πιο προνοητικοί στην αναζήτηση υλικού και κειμένων, ιδίως λογοτεχνικών έργων, και στη βελτίωση των δεξιοτήτων αξιολόγησης κειμένων τους», δήλωσε ο κ. Hung.

Λόγω ανακριβών δεδομένων

Πρόσφατα, μια ενδιάμεση εξέταση Λογοτεχνίας για μαθητές της δευτέρας τάξης στο Λύκειο Mac Dinh Chi στην πόλη Χο Τσι Μινχ πυροδότησε διαμάχη όταν απαιτούσε από τους μαθητές να γράψουν ένα δοκίμιο με επιχειρήματα που να συζητά τον «επιδεικτικό» τρόπο ζωής των σημερινών νέων. Στο τέλος του 2023, η κοινή γνώμη επέκρινε τα ελαττώματα στην εξέταση Λογοτεχνίας της 12ης τάξης και το κλειδί απαντήσεων σχετικά με το ποίημα «Dạ cổ hoài lang» από την επαρχία An Giang . Η εξέταση Λογοτεχνίας για τον Εθνικό Διαγωνισμό Αριστείας Μαθητών Λυκείου 2023-2024, που διοργανώνεται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, έλαβε επίσης ανάμεικτες κριτικές για το ερώτημα κοινωνικού σχολιασμού, το οποίο περιελάμβανε ένα απόσπασμα από το έργο του Antoine Compagnon, «Το Πεπρωμένο της Θεωρίας: Λογοτεχνία και Κοινή Λογική».

Η Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Δρ. Nguyen Thu Thuy από το Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Ανόι υποστηρίζει ότι οι ερωτήσεις των εξετάσεων που προκαλούν διαμάχες συχνά δεν συμμορφώνονται με τα τυπικά κείμενα που έχουν μελετήσει οι μαθητές. Επομένως, όταν χρησιμοποιούν υλικό εκτός σχολικών βιβλίων, οι εξεταστές θα πρέπει να χρησιμοποιούν κείμενα ισοδύναμα με αυτά που καλύπτονται ήδη από το πρόγραμμα σπουδών.

Η χρήση κειμένων που δεν είναι αντιπροσωπευτικά του είδους μπορεί να είναι επικίνδυνη. «Οι συγγραφείς μπορεί να μην έχουν επίγνωση του είδους όταν γράφουν τα έργα τους. Όταν τα συμπεριλαμβάνουν στις εξετάσεις, οι εξεταστές πρέπει να επιλέγουν κείμενα που διασφαλίζουν τα χαρακτηριστικά και την επιστημονική ακρίβεια του είδους», σημείωσε η κα Thuy. Έχοντας προηγουμένως ορίσει ερωτήσεις εξετάσεων για τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου και τις πανελλαδικές εξετάσεις λυκείου, συχνά αντιτίθεται σε κείμενα που δεν τηρούν το σωστό είδος.

Πολλοί εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι οι αμφιλεγόμενες ερωτήσεις εξετάσεων/τεστ συχνά προκύπτουν από τη μη συμμόρφωση με τους κανονισμούς του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης. Για παράδειγμα, το τεστ στο Λύκειο Mac Dinh Chi δεν πληρούσε την απαίτηση για εξέταση τουλάχιστον δύο ικανοτήτων των μαθητών: κατανόηση κειμένου και γραφή.

Από την οπτική γωνία ενός δημιουργού προγραμμάτων σπουδών, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Bui Manh Hung ανησυχεί ότι οι ερωτήσεις των εξετάσεων που χρησιμοποιούν μόνο υλικό εκτός σχολικών βιβλίων θα μπορούσαν να οδηγήσουν τους μαθητές να παραμελούν τα έργα στα σχολικά τους βιβλία. «Οι μαθητές μπορεί να μην εκτιμούν ή να μην δίνουν προσοχή στα κείμενα των σχολικών τους βιβλίων, αλλά αντίθετα να επικεντρώνονται στην προετοιμασία για τις εξετάσεις με βάση τη μορφή εξέτασης του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, δημιουργώντας μια αναντιστοιχία».

«Εάν συμβεί αυτό, οι μαθητές δεν θα είναι σε θέση να κατακτήσουν τις λογοτεχνικές γνώσεις και θα δυσκολευτούν να αναπτύξουν τις δεξιότητες που απαιτούνται για την εφαρμογή αυτών των γνώσεων στην ανάγνωση και τη γραφή, ανταποκρινόμενοι στις απαιτήσεις των εξετάσεων και των αξιολογήσεων», σχολίασε ο κ. Χανγκ. Σύμφωνα με τον ίδιο, οι κίνδυνοι πρέπει να προβλέπονται και να εφαρμόζονται οι κατάλληλες λύσεις. Για πολύ καιρό, οι μαθητές έχουν συνηθίσει να μελετούν μόνο ό,τι εξετάζεται στις εξετάσεις.

Η κα. Nguyen Thi Thu Huong, καθηγήτρια Λογοτεχνίας στο Λύκειο Ξένων Γλωσσών του Εθνικού Πανεπιστημίου του Βιετνάμ στο Ανόι, πιστεύει ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα πρέπει να έχει ενιαίους κανονισμούς σχετικά με το διδακτικό υλικό, τη συγγραφή και τα έργα που έχουν αντέξει στη δοκιμασία του χρόνου. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει επίσης να εξετάσουν προσεκτικά ποια κείμενα θα χρησιμοποιήσουν ως διδακτικό υλικό για αξιολόγηση και εξετάσεις, διασφαλίζοντας ότι είναι κατάλληλα από άποψη ιδεολογίας, εκπαίδευσης και ψυχολογικής ανάπτυξης των μαθητών σε κάθε εκπαιδευτικό επίπεδο.

Πηγή: https://danviet.vn/de-thi-kiem-tra-mon-ngu-van-gay-tranh-cai-he-luy-tu-viec-lay-ngu-lieu-ngoai-sgk-20241101143913024.htm