Συνέπειες της χρήσης υλικού εκτός σχολικών βιβλίων

Μην χρησιμοποιείτε υλικό από σχολικά βιβλία σε ερωτήσεις τεστ και εξετάσεων για να περιορίσετε την κατάσταση μελέτης κειμένων-μοντέλων, καθώς οι ερωτήσεις των τεστ εύκολα εμπίπτουν σε μια κατάσταση αμφιλεγόμενου υλικού.

Απόδραση από το δείγμα κειμένου

Κατά το σχολικό έτος 2024-2025, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απαιτεί από τα σχολεία να μην χρησιμοποιούν υλικό σχολικών βιβλίων για περιοδικές εξετάσεις. Προηγουμένως, το Υπουργείο εξέδωσε επίσημη ανακοίνωση που καθόριζε την κατεύθυνση της καινοτομίας στις εξετάσεις και την αξιολόγηση του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης του 2018, συμπεριλαμβανομένης της ρύθμισης για τη μη χρήση υλικού σχολικών βιβλίων για την αξιολόγηση των δεξιοτήτων ανάγνωσης και γραφής των μαθητών στις τελικές εξετάσεις. Αυτοί οι κανονισμοί έχουν δημιουργήσει μια νέα πραγματικότητα στα σχολεία, η οποία αποτελεί τη βάση για την καινοτομία στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου το 2025.

Οι ερωτήσεις των εξετάσεων/τεστ λογοτεχνίας προκαλούν πάντα διαμάχες στην κοινή γνώμη. Φωτογραφία: NHU Y

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Bui Manh Hung, πρώην κύριος συντονιστής του Συμβουλίου Ανάπτυξης του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης 2018, Αρχισυντάκτης των σχολικών βιβλίων Βιετναμέζικης Γλώσσας και Λογοτεχνίας, αναγνώρισε ότι επειδή η κατάσταση της διδασκαλίας και της μάθησης σύμφωνα με τα «πρότυπα κείμενα» είναι αρκετά σοβαρή και παρατεταμένη για μεγάλο χρονικό διάστημα, η ρύθμιση της αποφυγής χρήσης διδακτικού υλικού στα σχολικά βιβλία για περιοδικές δοκιμές και αξιολογήσεις από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης μπορεί να θεωρηθεί τεχνική λύση, κατάλληλη για την τρέχουσα κατάσταση.

Οι εξετάσεις, οι ενδιάμεσες και οι τελικές εξετάσεις σε τοπικές τάξεις έχουν σχεδιαστεί προς μια νέα κατεύθυνση για την αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών, εξαλείφοντας σταδιακά την ικανότητα απάντησης σε ερωτήσεις με βάση την απομνημόνευση και την αντιγραφή. «Τα τελευταία χρόνια, η καινοτομία στις εξετάσεις και την αξιολόγηση έχει ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς να αλλάξουν τον εαυτό τους. Πολλοί εκπαιδευτικοί είναι πιο επιμελείς στην ανάγνωση βιβλίων, προνοητικοί στην αναζήτηση εγγράφων και κειμένων, ιδίως λογοτεχνικών έργων, και βελτιώνουν την ικανότητά τους να αξιολογούν κείμενα», δήλωσε ο κ. Hung.

Λόγω μη τυποποιημένου υλικού

Πρόσφατα, το τεστ Λογοτεχνίας για την 10η τάξη στο Λύκειο Mac Dinh Chi στην πόλη Χο Τσι Μινχ προκάλεσε διαμάχη όταν απαιτούσε από τους μαθητές να γράψουν μια έκθεση που να συζητά τον «ανεξέλεγκτο» τρόπο ζωής των σημερινών νέων. Στο τέλος του 2023, η κοινή γνώμη «εντόπισε λάθη» στις ερωτήσεις και απαντήσεις του τεστ Λογοτεχνίας της 12ης τάξης σχετικά με τον Da Co Hoai Lang της επαρχίας An Giang . Το τεστ Λογοτεχνίας για την επιλογή άριστων μαθητών λυκείου σε εθνικό επίπεδο για το σχολικό έτος 2023-2024 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης έλαβε επίσης πολλά ανάμεικτα σχόλια σχετικά με το ερώτημα κοινωνικής επιχειρηματολογίας όταν περιελάμβανε ένα απόσπασμα από το έργο του Antoine Compagnon «Η Μοίρα της Θεωρίας: Λογοτεχνία και Κοινή Λογική».

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Nguyen Thu Thuy, από το Εθνικό Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης του Ανόι , δήλωσε ότι οι αμφιλεγόμενες ερωτήσεις των εξετάσεων συχνά δεν ακολουθούν τα τυπικά κείμενα που έχουν μάθει οι μαθητές. Επομένως, όταν χρησιμοποιούν υλικό εκτός από τα σχολικά βιβλία, οι συντάκτες των εξετάσεων θα πρέπει να χρησιμοποιούν κείμενα ισοδύναμα με τα προγράμματα που έχουν μάθει οι μαθητές.

Η χρήση υλικού που δεν είναι αντιπροσωπευτικό του είδους του κειμένου μπορεί να είναι επικίνδυνη. «Όταν γράφεται ένα έργο, ο συγγραφέας δεν γνωρίζει το είδος. Όταν το υποβάλλει στις εξετάσεις, το άτομο που θέτει τις ερωτήσεις πρέπει να χρησιμοποιεί υλικό που διασφαλίζει τα χαρακτηριστικά του είδους και το επίπεδο των επιστημονικών πληροφοριών», σημείωσε η κα Thuy. Έχοντας θέσει ερωτήσεις εξετάσεων για τις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου ή τις πανελλαδικές εξετάσεις λυκείου στο παρελθόν, συχνά υποστήριζε ότι το κείμενο δεν διασφάλιζε το σωστό είδος.

Πολλοί εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι οι αμφιλεγόμενες εξετάσεις/τεστ οφείλονται συχνά στη μη συμμόρφωση με τους κανονισμούς του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης. Για παράδειγμα, η εξέταση στο Λύκειο Mac Dinh Chi δεν διασφαλίζει ότι πρέπει να ελέγχει τουλάχιστον δύο από τις ικανότητες των μαθητών: την κατανόηση κειμένου και τη γραφή.

Από την οπτική γωνία ενός προγραμματιστή προγραμμάτων, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Bui Manh Hung ανησυχεί ότι οι ερωτήσεις του τεστ χρησιμοποιούν μόνο υλικό εκτός του σχολικού βιβλίου, κάτι που θα μπορούσε να οδηγήσει τους μαθητές να παραμελήσουν τη μελέτη των έργων του σχολικού βιβλίου. «Οι μαθητές μπορεί να μην λαμβάνουν σοβαρά υπόψη ή να μην δίνουν προσοχή στη μελέτη των κειμένων του σχολικού βιβλίου, αλλά να επικεντρώνονται μόνο στην εξάσκηση σύμφωνα με τις ερωτήσεις-δείγματα του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, δημιουργώντας μια απόκλιση.»

«Αν συμβεί αυτό, οι μαθητές δεν μπορούν να κατακτήσουν τις λογοτεχνικές γνώσεις και θα είναι δύσκολο για αυτούς να αναπτύξουν τις δεξιότητες για να εφαρμόσουν τις λογοτεχνικές γνώσεις στην ανάγνωση και τη γραφή, ανταποκρινόμενοι στις απαιτήσεις των εξετάσεων και των αξιολογήσεων», σχολίασε ο κ. Hung. Σύμφωνα με τον ίδιο, είναι απαραίτητο να προβλεφθούν οι κίνδυνοι και να υπάρχουν οι κατάλληλες λύσεις. Για πολύ καιρό, οι μαθητές εξακολουθούν να έχουν τη συνήθεια να μελετούν για τις εξετάσεις.

Η κα. Nguyen Thi Thu Huong, καθηγήτρια Λογοτεχνίας στο Λύκειο Ξένων Γλωσσών του Εθνικού Πανεπιστημίου του Ανόι, πιστεύει ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα πρέπει να έχει ενιαίους κανονισμούς για το υλικό, για τους συγγραφείς που έχουν αξιολογηθεί και για τα έργα που έχουν απαντηθεί με βάση τον χρόνο. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει επίσης να εξετάσουν ποια κείμενα θα επιλέξουν ως υλικό για αξιολόγηση και εξέταση, το οποίο πρέπει να είναι κατάλληλο από άποψη ιδεολογίας, εκπαίδευσης και ψυχολογίας για την ηλικία των μαθητών σε κάθε βαθμίδα εκπαίδευσης.

Πηγή: https://danviet.vn/de-thi-kiem-tra-mon-ngu-van-gay-tranh-cai-he-luy-tu-viec-lay-ngu-lieu-ngoai-sgk-20241101143913024.htm