Τα υλικά των εξετάσεων λογοτεχνίας εκτός του σχολικού βιβλίου δεν δυσκολεύουν τους μαθητές

Διαφορετικό εκπαιδευτικό και εξεταστικό υλικό

Στην Επίσημη Αποστολή 3935/BGDDT του 2024 σχετικά με τις κατευθυντήριες γραμμές για την εφαρμογή των καθηκόντων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για το σχολικό έτος 2024-2025 που εκδόθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης , το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης τόνισε για άλλη μια φορά την απαίτηση να μην χρησιμοποιείται υλικό από σχολικά βιβλία ως περιοδικές εξετάσεις για τη λογοτεχνία, ώστε να βοηθηθούν οι μαθητές να εξοικειωθούν με τον προσανατολισμό των εξετάσεων μεταφοράς.

Στην πραγματικότητα, αυτό δεν είναι πλέον παράξενο για τους φοιτητές που σπουδάζουν στο Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018.

Μαθητές που δίνουν εξετάσεις για την 10η τάξη κατά το σχολικό έτος 2024-2025.

Προηγουμένως, τον Ιούλιο του 2022, στην Επίσημη Αποστολή 3175/BGDĐT-GDTrH, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ζήτησε από τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, κατά την αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων στο τέλος του εξαμήνου, στο τέλος του σχολικού έτους και στο τέλος του επιπέδου, να αποφεύγουν την επαναχρησιμοποίηση κειμένων που έχουν διδαχθεί από τα σχολικά βιβλία ως υλικό για τη δημιουργία τεστ ανάγνωσης και γραφής για την ακριβή αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών, ξεπερνώντας την κατάσταση όπου οι μαθητές απομνημονεύουν μόνο μαθήματα ή αντιγράφουν το περιεχόμενο των διαθέσιμων εγγράφων.

Σε εφαρμογή του παραπάνω εγγράφου, από το σχολικό έτος 2022-2023 μέχρι σήμερα, διενεργούνται τακτικές και περιοδικές εξετάσεις λογοτεχνίας σύμφωνα με τις οδηγίες. Έτσι, φέτος είναι η τρίτη χρονιά που οι μονάδες και τα σχολεία δεν έχουν χρησιμοποιήσει οικεία υλικά από τα σχολικά βιβλία για να τα συμπεριλάβουν σε εξετάσεις και αξιολογήσεις.

Οι εκπαιδευτικοί παραδέχονται ότι, αρχικά, η καινοτομία στη διδασκαλία, τον έλεγχο και την αξιολόγηση της λογοτεχνίας αποτέλεσε μεγάλη δυσκολία και πρόκληση τόσο για τους εκπαιδευτικούς όσο και για τους μαθητές, επειδή αν διάβαζαν ένα άγνωστο κείμενο που οι μαθητές δεν είχαν ξανακούσει, θα δυσκολεύονταν να κατανοήσουν το βαθύ νόημα του έργου. Συνεπώς, δεν θα ήταν εύκολο να αναλύσουν και να εκτιμήσουν το έργο για να γράψουν ένα καλό δοκίμιο.

«Πριν από δύο χρόνια, ανησύχησα πολύ όταν άκουσα για την καινοτομία στη διδασκαλία και τον έλεγχο της λογοτεχνίας, επειδή αυτό δεν ήταν το δυνατό μου σημείο. Ωστόσο, μελετώντας το νέο πρόγραμμα υπό την καθοδήγηση καθηγητών, σταδιακά διαμόρφωσα τη σκέψη μου και έμαθα πώς να γράφω δοκίμια βασισμένα στα δικά μου συναισθήματα ανεξάρτητα», δήλωσε ο Bui Duy Anh, μαθητής της 9ης τάξης στο Cau Giay.

Οι προσπάθειες τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών

Το πνεύμα της καινοτομίας στη διδασκαλία, τη μάθηση, τις εξετάσεις και την αξιολόγηση της λογοτεχνίας έχει μεταδοθεί στους μαθητές από τους εκπαιδευτικούς αμέσως μόλις έλαβαν οδηγίες από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης.

Οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές συνεργάζονται και καταβάλλουν προσπάθειες στη διδασκαλία και τη μάθηση σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα.

Σύμφωνα με την κα Tran Thanh Mai - καθηγήτρια λογοτεχνίας στο Γυμνάσιο Chu Van An, στην περιοχή Thanh Tri, στο Ανόι , η λογοτεχνία είναι το μάθημα με τις πιο δραματικές αλλαγές στο νέο πρόγραμμα, το οποίο συνίσταται στο ότι οι μαθητές θα μαθαίνουν και θα δίνουν εξετάσεις με εντελώς διαφορετική ύλη.

Στο παρελθόν, οι μαθητές χρειάζονταν μόνο να κατανοήσουν τις γνώσεις και τους χαρακτήρες για να μπορέσουν να κάνουν τις ασκήσεις, αλλά τώρα πρέπει να κατανοήσουν κάθε είδος από ποια οπτική γωνία για να μπορέσουν να γράψουν ένα καλό δοκίμιο. Στο παλιό πρόγραμμα, οι μαθητές μάθαιναν και επανεξέταζαν τις γνώσεις που είχαν αποκτήσει, αλλά στο νέο πρόγραμμα, οι μαθητές πρέπει να κατανοήσουν τον τρόπο σκέψης και τον τρόπο με τον οποίο να το κάνουν.

Το καθήκον του εκπαιδευτικού στη διδακτική διαδικασία είναι να κάνει τους μαθητές να αγαπήσουν τη λογοτεχνία, να αποφεύγουν να μιλάνε πολύ, να διδάσκουν πολύ, αλλά να τηρούν τις απαιτήσεις του προγράμματος. Οι εκπαιδευτικοί επικεντρώνονται κυρίως στην καθοδήγηση, στην ανταλλαγή εμπειριών, στη διδασκαλία των μαθητών στη γραφή, στη σκέψη της δομής του δοκιμίου, στο ύφος γραφής, στη δημιουργία ιδεών και περιγραμμάτων και στην τελειοποίηση των δεξιοτήτων και των μεθόδων γραφής, ώστε να μην υπάρχει πλέον η ανάγκη για μοντέλα γραφής ή απομνημόνευση.

Η κα Tran Thanh Mai ανέφερε επίσης ότι μέχρι τώρα οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν διδάξει στους μαθητές αυτό το περιεχόμενο, αλλά μόλις ήρθαν σε επαφή με τα νέα σχολικά βιβλία, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης διοργάνωσε πολλές εκπαιδευτικές και εκπαιδευτικές συνεδρίες, έτσι ώστε στις περιοδικές εξετάσεις από την ΣΤ' τάξη, οι μαθητές να εξοικειωθούν με εντελώς νέο υλικό.

Από την άλλη πλευρά, το νέο πρόγραμμα σχολικών βιβλίων για τη λογοτεχνία περιλαμβάνει ένα εκτενές τμήμα ανάγνωσης. Η ανάγνωση νέου υλικού που δεν περιλαμβάνεται στο σχολικό βιβλίο από τους μαθητές έχει γίνει μια τακτική δραστηριότητα που προβλέπεται στο πρόγραμμα. Οι εκπαιδευτικοί συχνά ενθαρρύνουν τους μαθητές να διαβάζουν εκτενώς μέσω ομίλων ανάγνωσης, φύλλων ανάγνωσης, έργων ανάγνωσης κ.λπ., για να τους βοηθήσουν να εξοικειωθούν με το νέο υλικό. Επομένως, οι γονείς μπορούν να είναι σίγουροι ότι τα παιδιά τους δεν θα εκπλαγούν ιδιαίτερα από αυτό.

Η κα. Nguyen Thi Nga - καθηγήτρια λογοτεχνίας στην περιοχή Thanh Xuan - μοιράστηκε ότι οι περισσότεροι μαθητές είναι πολύ ενθουσιασμένοι με την κατεύθυνση εφαρμογής του μαθήματος της λογοτεχνίας σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα. Ο λόγος είναι ότι η μαθησιακή διαδικασία είναι λιγότερο βαριά και οι μαθητές έχουν περισσότερες ευκαιρίες να είναι δημιουργικοί.

Αυτό φαίνεται ξεκάθαρα από τα αποτελέσματα των τακτικών και περιοδικών εξετάσεων των μαθητών. Πολλοί μαθητές έχουν πραγματικά έναν τρόπο γραφής και σκέψης που ξεπερνά τις προσδοκίες των εκπαιδευτικών. Ξέρουν πώς να δίνουν παραδείγματα από την πραγματική ζωή ή να ενσωματώνουν το περιεχόμενο άλλων θεμάτων στο γραπτό τους με ακρίβεια, ζωντάνια και πειστικότητα. Σύμφωνα με την κα. Nga, αυτή είναι η επιτυχία της καινοτομίας στη διδασκαλία, τη μάθηση, καθώς και στον έλεγχο και την αξιολόγηση της λογοτεχνίας σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα.

Για να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να προσανατολιστούν στη διδασκαλία και την εφαρμογή τεστ αξιολόγησης για τα μαθήματα σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα, ειδικά για τους μαθητές της Γ΄ τάξης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης μόλις διοργάνωσε εκπαίδευση για εκπαιδευτικούς όλων των μαθημάτων, συμπεριλαμβανομένων των καθηγητών λογοτεχνίας. Συμμετέχοντας στο μάθημα εκπαίδευσης, οι εκπαιδευτικοί καθοδηγήθηκαν, μοιράστηκαν εμπειρίες και απέκτησαν πολλές χρήσιμες γνώσεις. Έτσι, είναι πιο σίγουροι και σταθεροί στην εφαρμογή του στόχου του προγράμματος, που είναι η ανάπτυξη ιδιοτήτων και ικανοτήτων των μαθητών.

Πηγή: https://kinhtedothi.vn/ngu-lieu-de-thi-ngu-van-nam-ngoai-sgk-khong-lam-kho-hoc-sinh.html