(kontumtv.vn) – Στο άρθρο «Δια βίου μάθηση», ο Γενικός Γραμματέας To Lam τόνισε: Μόνο μέσω της δια βίου μάθησης μπορεί κάθε άτομο να προσαρμοστεί, να εμπλουτίσει τη νοημοσύνη του, να τελειοποιήσει την προσωπικότητά του και να παραμείνει σταθερό απέναντι σε όλες τις προκλήσεις. Αυτό είναι το κλειδί για την αυτο-ανάπτυξη στη σύγχρονη κοινωνία. Το πιο σημαντικό, αυτό είναι το σημαντικό κλειδί για τη βελτίωση των γνώσεων των ανθρώπων και την εκπαίδευση του ανθρώπινου δυναμικού, προωθώντας την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη, η οποία είναι η μόνη οδός και η αναπόφευκτη κατεύθυνση για κάθε χώρα για να εξασφαλίσει ευημερούσα και βιώσιμη ανάπτυξη.

Λεζάντα φωτογραφίας
Γενικός Γραμματέας Προς Λαμ . Φωτογραφία: Lam Khanh/VNA

Εκφράζοντας την εκτίμησή του για το άρθρο, ο Δρ. Dong Van Ngoc, Διευθυντής του Κολλεγίου Ηλεκτρομηχανικής του Ανόι, δήλωσε: Για να αναπτυχθεί μια χώρα με βιώσιμο τρόπο, η εκπαίδευση πρέπει να δημιουργεί τις πιο βολικές ευκαιρίες δια βίου μάθησης για τους κατοίκους της. Είναι απαραίτητο να σχεδιαστεί ένα εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα που να διασφαλίζει ότι ο καθένας, ανεξαρτήτως ηλικίας, μπορεί να σπουδάσει.

Άνοιγμα πιο ευέλικτων και ανοιχτών ευκαιριών δια βίου μάθησης για τους μαθητές

«... Αν θέλεις να μάθεις, πρέπει να ανταγωνίζεσαι για να μάθεις. Η μάθηση δεν τελειώνει ποτέ. Να μαθαίνεις για πάντα για να προοδεύεις για πάντα. Όσο περισσότερο προοδεύεις, όσο περισσότερο βλέπεις, τόσο περισσότερα πρέπει να μάθεις»· «Όσο περισσότερο προοδεύει η κοινωνία, όσο περισσότερη δουλειά υπάρχει, τόσο πιο εξελιγμένες είναι οι μηχανές. Αν δεν μάθεις, θα μείνεις πίσω, και αν μείνεις πίσω, θα εξαλειφθείς, θα εξαλειφθείς ο ίδιος» - αυτή είναι η συμβουλή του Προέδρου Χο Τσι Μινχ όταν ξεκίνησε το κίνημα για ολόκληρο τον λαό και τον στρατό για την εξάλειψη του αναλφαβητισμού, το οποίο ανέφερε ο Γενικός Γραμματέας Το Λαμ στο άρθρο του. Άλλωστε, ο Λένιν μας συμβούλεψε να «Μελετάμε, να μελετάμε περισσότερο, να μελετάμε για πάντα». Το Ψήφισμα του 13ου Συνεδρίου του Κόμματος επιβεβαίωσε την «Προώθηση της οικοδόμησης μιας κοινωνίας της μάθησης, της δια βίου μάθησης».

Όσον αφορά την πολιτική για τη δια βίου μάθηση, ο Δρ. Dong Van Ngoc πιστεύει ότι δεν είναι απαραίτητο κάθε άτομο να επιδιώκει τη μάθηση με έναν μοντέρνο τρόπο: πηγαίνοντας στο πανεπιστήμιο, στο κολέγιο ή πάση θυσία επιτυγχάνοντας ένα ορισμένο επίπεδο. Αυτό που είναι σημαντικό είναι η ικανότητα ενός ατόμου να συμβάλλει στη δημιουργία υλικού πλούτου, κάνοντας τον εαυτό του να αισθάνεται πάντα χαρούμενος και ικανοποιημένος με αυτό που έχει κάνει. Η επιτυχία κάθε ατόμου δεν είναι απλώς η σπουδή σε αυτό ή εκείνο το επίπεδο εκπαίδευσης. Από ορισμένες απόψεις, για άτομα με απλές ικανότητες, χρειάζεται μόνο να μάθουν βραχυπρόθεσμα επαγγέλματα (για παράδειγμα, κομμωτική, μακιγιάζ, χρυσοχοΐα...), αλλά έχουν πετύχει. Κάποια στιγμή, η επιθυμία για σπουδές σε υψηλότερο επίπεδο είναι δικαίωμα κάθε πολίτη ή το λεγόμενο δικαίωμα στη δια βίου μάθηση, όπως ορίζεται στο Σύνταγμα.

Από την 1η Μαρτίου 2025, το σύστημα επαγγελματικής εκπαίδευσης θα ανατεθεί στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης από τον Πρωθυπουργό. Η ενσωμάτωση της επαγγελματικής εκπαίδευσης στο εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα θα συμβάλει στη δημιουργία μιας ενιαίας, διασυνδεδεμένης μαθησιακής πορείας από τη γενική εκπαίδευση στην πανεπιστημιακή και επαγγελματική εκπαίδευση. Αυτό θα διευκολύνει την ανάπτυξη προτύπων προγραμμάτων κατάρτισης, θα διασφαλίσει την ποιότητα και τη διασύνδεση μεταξύ των επιπέδων εκπαίδευσης· επιπλέον, θα ενισχύσει τη συνεργασία και τη διασύνδεση. Η μεταφορά θα διευκολύνει τη συνεργασία μεταξύ των ιδρυμάτων κατάρτισης με τα πανεπιστήμια, τα ερευνητικά ιδρύματα και τις επιχειρήσεις. Αυτό θα συμβάλει στη βελτίωση της ποιότητας της κατάρτισης και στην καλύτερη κάλυψη των αναγκών της αγοράς εργασίας.

Συνήθως, στις μέρες μας, ένας φοιτητής που θέλει να πάει στο πανεπιστήμιο εξακολουθεί να αντιμετωπίζει πολλές δυσκολίες. Εν μέρει επειδή το μερίδιο των πανεπιστημίων είναι μερικές φορές περιορισμένο· επιπλέον, το πρόγραμμα κατάρτισης των κολεγίων δεν είναι κατάλληλο για τα πανεπιστήμια, οδηγώντας σε σπατάλη τόσο για τους μαθητές όσο και για τα ιδρύματα κατάρτισης. Η κρατική διαχείριση της επαγγελματικής εκπαίδευσης υπό το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης αποτελεί επίσης μια ευκαιρία για τον σχεδιασμό προγραμμάτων κατάρτισης για την υπέρβαση των περιορισμών και των δυσκολιών, ανοίγοντας πιο ανοιχτές και ευέλικτες ευκαιρίες δια βίου μάθησης, έτσι ώστε όλοι να έχουν εύκολη πρόσβαση σε αυτά σε οποιοδήποτε επίπεδο εκπαίδευσης και ηλικίας.

Πρέπει να λάβουμε υπόψη την ικανότητα κάθε ατόμου ως τον πυρήνα.

Σύμφωνα με τον Δρ. Dong Van Ngoc, στο άρθρο «Δια Βίου Μάθηση», ο Γενικός Γραμματέας επεσήμανε πολλούς περιορισμούς στη δια βίου μάθηση, όπως η ασθένεια των επιτευγμάτων, η εμμονή με το πτυχίο, η μάθηση που δεν συμβαδίζει με την πρακτική...· αυτό είναι απολύτως σωστό. Το εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα του Βιετνάμ πρέπει να αλλάξει, να σχεδιάσει ένα εκπαιδευτικό σύστημα με συνδεσιμότητα και ευελιξία και να λάβει υπόψη την ανθρώπινη «ικανότητα» ως τον πυρήνα. Ανεξάρτητα από το επίπεδο εκπαίδευσης που σπουδάζουμε, εάν η ικανότητα δεν φέρνει αξία στα άτομα, τις οικογένειες και την κοινωνία, είναι αναποτελεσματική· η ικανότητα κάθε ατόμου εκφράζεται και επιφέρει παραγωγικότητα της εργασίας (αποδοτικότητα). Η βελτιστοποίηση των πόρων για να φέρει πραγματική αξία (αποτελεσματικότητα), φέρνοντας υψηλή αποδοτικότητα και αξία στα άτομα, τις οικογένειες, την κοινωνία και τη χώρα (αποτελεσματικότητα) είναι η βασική αξία και ο περιορισμός της «ασθένειας των επιτευγμάτων».

Ο Δρ. Dong Van Ngoc ανέλυσε ότι η δυνατότητα εισαγωγής σε λύκεια, ειδικά σε λύκεια υψηλής ποιότητας, είναι η επιθυμία των περισσότερων γονέων και μαθητών. Εκτός από λίγους μαθητές που θέλουν να σπουδάσουν σε διεθνή σχολεία ή σε μη δημόσια σχολεία, υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός μαθητών που επιλέγουν να σπουδάσουν σε ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης. Το εκπαιδευτικό σύστημα που έχω σχεδιάσει για να μπορούν να επιλέξουν οι μαθητές είναι πολύ καλό, δηλαδή, οι μαθητές σπουδάζουν στο λύκειο σε ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης ή σε ενδιάμεσα σχολεία, επαγγελματικά κολέγια. Η φοίτηση σε ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης σημαίνει παράλληλη φοίτηση σε δύο ενδιάμεσα προγράμματα και στο κανονικό πρόγραμμα του λυκείου, βοηθώντας τους μαθητές που αποφοιτούν από το κατώτερο λύκειο μετά από 3 χρόνια να λάβουν ένα ενδιάμεσο πτυχίο ή μετά από 4 χρόνια να αποκτήσουν πτυχίο κολεγίου και στη συνέχεια να υποβάλουν αίτηση για εργασία. Σπουδάζοντας σε αυτό το σύστημα, οι μαθητές έχουν πρώιμη πρόσβαση σε σταδιοδρομίες, βελτιώνουν τις δεξιότητές τους, έρχονται σε επαφή με επιχειρήσεις και διαμορφώνουν νωρίς τη συνήθεια να εργάζονται σε ένα παραγωγικό και επιχειρηματικό περιβάλλον. Ταυτόχρονα, οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να έχουν πρόσβαση σε τακτικά προγράμματα γενικής εκπαίδευσης και στη συνέχεια να μεταγράφονται σε κολέγια, πανεπιστήμια και στο επιθυμητό επίπεδο. Εάν δεν έχουν τις προϋποθέσεις, όταν φτάσουν στην ηλικία των 18 ετών, μπορούν να συμμετάσχουν πλήρως στην αγορά εργασίας, να δημιουργήσουν υλικό πλούτο, να πλουτίσουν. Σε ένα συγκεκριμένο σημείο, όταν νιώσουν την ανάγκη να σπουδάσουν, μπορούν να σπουδάσουν σε υψηλότερο επίπεδο ανάλογα με τις ανάγκες τους, σύμφωνα με την πολιτική της δια βίου μάθησης. Εκτός αυτού, υπάρχουν πολλοί μαθητές των οποίων η μαθησιακή ικανότητα δεν είναι καλή, οι οποίοι μπορούν να επιλέξουν πλήρως να σπουδάσουν σύμφωνα με τις ικανότητές τους, όχι μόνο σύμφωνα με τις προσδοκίες των γονέων και της οικογένειάς τους. Το να τους επιτραπεί να επιλέξουν τη σωστή μαθησιακή πορεία είναι πολύ σημαντικό. Επομένως, οι γονείς πρέπει να καθοδηγούν τα παιδιά τους: Δεν υπάρχει διάκριση, αρκεί όλοι να έχουν μια νόμιμη εργασία, να έχουν τη δυνατότητα να πλουτίσουν τον εαυτό τους, την οικογένειά τους και την κοινωνία, δηλαδή να έχουν μια ευτυχισμένη ζωή.

Καινοτομήστε για να προσαρμοστείτε στην εποχή 4.0

Η κατηγορία της ανάπτυξης της επιστήμης και της τεχνολογίας εκφράζεται πολύ ευρέως στο άρθρο του Γενικού Γραμματέα To Lam. Παίρνοντας ένα πρακτικό παράδειγμα από το Κολλέγιο Ηλεκτρομηχανικής του Ανόι, ο Δρ. Dong Van Ngoc επιβεβαίωσε: Το σχολείο έχει συμμετάσχει και εφαρμόσει τον ταχύ ψηφιακό μετασχηματισμό και είναι περήφανο που είναι ένα από τα πρώτα σχολεία που εφαρμόζουν τεχνητή νοημοσύνη, τεχνολογία εικονικής πραγματικότητας και επαυξημένη πραγματικότητα για τους μαθητές.

Το σχολείο έχει εφαρμόσει μια λύση εφαρμογής τεχνητής νοημοσύνης για την εξατομίκευση των μαθητών. Σε μια τάξη 30 μαθητών, δεν έχουν όλοι οι μαθητές την ίδια μαθησιακή ικανότητα, κάθε μαθητής έχει διαφορετική ικανότητα. Με την εφαρμογή αυτής της τεχνολογίας, οι εκπαιδευτικοί χρειάζεται να αφιερώσουν πολύ λίγο χρόνο για να αναθέσουν ασκήσεις και να παρακολουθήσουν τα αποτελέσματα, καθώς και να καθοδηγήσουν κάθε μαθητή στην τάξη. Για κάθε μαθητή, το σχολείο τον εξοπλίζει και τον καθοδηγεί με δεξιότητες για να μελετήσει με βάση την τεχνολογία ψηφιακού μετασχηματισμού, την τεχνολογία τεχνητής νοημοσύνης, την εικονική πραγματικότητα, καθώς και την επαυξημένη πραγματικότητα. Το σχολείο αλλάζει επίσης το πρόγραμμα κατάρτισης για να εφαρμοστεί περισσότερο στους μαθητές, έτσι ώστε αργότερα, ανεξάρτητα από τη θέση στην οποία εργάζονται στην επιχείρηση, να έχουν μελετήσει το πρόγραμμα κατάρτισης που συνεργάζεται το σχολείο με την επιχείρηση για να προσαρμοστεί στην τεχνολογία 4.0.

Επί του παρόντος, ο τομέας της τεχνολογίας 4.0 και της τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ) έχει διεισδύσει και αναπτυχθεί, έχει διαδοθεί παντού, παντού, σε κάθε γωνιά της κοινωνικής ζωής, στην αστική και βιομηχανική ζωή. Αυτή τη στιγμή, όποιος αργεί να προσεγγίσει την τεχνολογία ΤΝ θα χάσει ευκαιρίες. Γι' αυτό το άρθρο του Γενικού Γραμματέα ανέφερε επίσης ότι η μη μάθηση θα οδηγήσει σε οπισθοδρόμηση, η μη μάθηση θα οδηγήσει σε χαμένες ευκαιρίες. Και η απώλεια ευκαιριών μερικές φορές σημαίνει αποκλεισμό και αυτοαποκλεισμό - δήλωσε σαφώς ο Δρ. Dong Van Ngoc.

Phuc Hang (Πρακτορείο Ειδήσεων του Βιετνάμ)