Επαγγελματικός προσανατολισμός για μαθητές Λυκείου για την επιλογή της σωστής σταδιοδρομίας

Το 2025, ο αριθμός των αιτήσεων εισαγωγής σε πανεπιστήμια αυξήθηκε σε επίπεδο ρεκόρ σε σύγκριση με τα προηγούμενα χρόνια, αλλά το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης (MOET) διαπίστωσε ότι υπήρχαν πολλές απροσδιόριστες επιθυμίες. Το Υπουργείο ζητά επί του παρόντος γνώμες σχετικά με τη μείωση του αριθμού των αιτήσεων εισαγωγής σε πανεπιστήμια.

Σπατάλη λόγω καταγραφής πάρα πολλών επιθυμιών

Το 2025, από τους περίπου 850.000 υποψηφίους για εισαγωγή σε πανεπιστήμια, θα υπάρχουν περισσότεροι από 7,6 εκατομμύρια καταχωρημένοι υποψήφιοι. Έτσι, κατά μέσο όρο, κάθε υποψήφιος θα καταχωρίσει σχεδόν 9 επιθυμίες, ένας πρωτοφανής υψηλός αριθμός, που ξεπερνά κατά πολύ τα προηγούμενα έτη. Το 2024, το 2023 και το 2022, κάθε υποψήφιος θα καταχωρίσει περίπου 5 επιθυμίες κατά μέσο όρο.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ανέφερε ότι ο αριθμός των υποψηφίων με λιγότερες από 5 επιθυμίες ήταν 39,6%, των υποψηφίων με 10 επιθυμίες ήταν 30,9%, των υποψηφίων με πάνω από 10 επιθυμίες ήταν 29,5%, και των υποψηφίων με πάνω από 20 επιθυμίες ήταν 6,7%. Πιο συγκεκριμένα, πολλοί υποψήφιοι εγγράφηκαν για εισαγωγή με αριθμό επιθυμιών έως και 100, ενώ ορισμένοι υποψήφιοι είχαν πάνω από 150 επιθυμίες. Η κατανομή των επιθυμιών των υποψηφίων σε πολλές διαφορετικές σχολές και ειδικότητες, ακόμη και άσχετες μεταξύ τους, εξέπληξε πολλούς. Για παράδειγμα, από την αίτηση ενός υποψηφίου με 149 επιθυμίες, οι ειδικότητες στις οποίες εγγράφηκε ήταν η ηλεκτρολογία και η ηλεκτρονική μηχανική, η μηχανοτρονική μηχανική, το οικονομικό δίκαιο, η εφοδιαστική και η διαχείριση της εφοδιαστικής αλυσίδας...

Σπάνια, το 2025, ένας υποψήφιος κατέγραψε έως και 231 επιθυμίες εισαγωγής σε πανεπιστήμια και κολέγια, αλλά οι επιθυμίες ήταν ελάχιστα σχετικές. Για παράδειγμα, η πρώτη επιθυμία αυτού του υποψηφίου ήταν να εισαχθεί στην Ακαδημία Χορού του Βιετνάμ. Οι επιθυμίες από 2 έως 7 ήταν να εισαχθεί στο Κολλέγιο Τουρισμού του Hue, από 8 έως 11 ήταν να εισαχθεί στο Κολλέγιο Saigon και η επιθυμία 12 ήταν να εισαχθεί στο Επαγγελματικό Κολλέγιο Yen Bai . Όσον αφορά το επάγγελμα, αυτός ο υποψήφιος εγγράφηκε από μηχανική, γλώσσες, κοινωνικές επιστήμες έως οικονομικά, τέχνες... Αργότερα, αυτός ο υποψήφιος εξήγησε ότι επειδή ζήτησε από πολλούς συγγενείς να καταχωρήσουν τις επιθυμίες του στο σύστημα του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, δεν γνώριζε ότι ο αριθμός των επιθυμιών ήταν τόσο μεγάλος.

Φέτος, τα συνολικά τέλη εισαγωγής στα πανεπιστήμια σε εθνικό επίπεδο ανήλθαν σε περισσότερα από 114 δισεκατομμύρια VND. Παρόλο που το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης επιτρέπει την απεριόριστη καταγραφή επιθυμιών, η έλλειψη προσοχής στην επιλογή ειδικοτήτων και σχολών έχει οδηγήσει σε πολλές συνέπειες. Οι υποψήφιοι μπορούν να εγγραφούν μόνο σε μία σχολή, ακόμη και αν καταχωρίσουν δεκάδες επιθυμίες. Με τέλος 15.000 VND/επιθυμία, η καταγραφή πάρα πολλών δεν είναι μόνο δαπανηρή αλλά και σπάταλη.

Σύμφωνα με τον καθηγητή Δρ. Nguyen Tien Thao - Διευθυντή του Τμήματος Ανώτατης Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), η τεχνολογία πληροφοριών μπορεί ακόμα να διαχειριστεί αυτόν τον αριθμό ρεκόρ επιθυμιών, αλλά θα προκαλέσει σπατάλη όταν οι υποψήφιοι καταγράφουν πάρα πολλές απροσδιόριστες επιθυμίες. Από εκεί και πέρα, πρότεινε να λαμβάνεται υπόψη η ευθύνη των υποψηφίων κατά τον καθορισμό επιθυμιών για τα πανεπιστήμια αντί να καθορίζονται με βάση τα συναισθήματα.

Στην πραγματικότητα, φέτος η διαδικασία εικονικού φιλτραρίσματος πρέπει να αυξηθεί 4 φορές (σε 10 φορές σε σύγκριση με το αρχικό σχέδιο των 6 φορές) και η ανακοίνωση των βαθμολογιών αναφοράς πρέπει να καθυστερήσει για να διασφαλιστούν ακριβή και δίκαια αποτελέσματα. Δεν είναι μόνο σπατάλη χρημάτων, αλλά οι υποψήφιοι καταγράφουν μαζικά δεκάδες έως εκατοντάδες επιθυμίες χωρίς να λαμβάνουν υπόψη τα ενδιαφέροντά τους, τις προσωπικές τους ικανότητες και την καταλληλότητά τους για σταδιοδρομία, όπως φαίνεται από τις εγγεγραμμένες ειδικότητες που είναι εντελώς άσχετες μεταξύ τους, προκαλώντας πολλούς ανθρώπους να αμφισβητούν τον τρόπο με τον οποίο το σχολείο και η οικογένεια καθοδηγούν τον επαγγελματικό προσανατολισμό των υποψηφίων.

Ο νέος φοιτητής Nguyen Duc Long (Πανεπιστήμιο Εξωτερικού Εμπορίου του Ανόι) δήλωσε ότι αυτή είναι η δεύτερη επιλογή του (σύμφωνα με τη μέθοδο εξέτασης των βαθμολογιών των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου) και η πρώτη του επιλογή είναι το Πανεπιστήμιο Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι, Σχολή Μηχανικής Ελέγχου - Αυτοματισμού, σύμφωνα με τη μέθοδο εξέτασης του ταλέντου, αλλά δεν έγινε δεκτός. «Εγγράφηκα σύμφωνα με τον προσανατολισμό των γονιών μου και συμβουλεύτηκα φίλους. Ο αδερφός μου είναι φοιτητής στο Πανεπιστήμιο Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι, οπότε όλη η οικογένεια θέλει να σπουδάσω εκεί για ευκολία στις σπουδές και τη ζωή. Εγγράφηκα στο Εξωτερικό Εμπόριο επειδή είναι μια κορυφαία σχολή», είπε ο Long.

Στην πραγματικότητα, δεν είναι ασυνήθιστο για τους μαθητές να καταγράφουν τις επιθυμίες τους με βάση τις απόψεις των γονέων, των συγγενών ή των φίλων τους και πάντα προειδοποιούνται από ειδικούς εισαγωγής. Πολλοί υποψήφιοι επιλέγουν σχολεία λόγω της φήμης τους, της ικανότητάς τους να περάσουν ή επειδή θέλουν να σπουδάσουν με τους φίλους τους. Ωστόσο, αν δεν λάβουν προσεκτικά υπόψη τις ικανότητες, τα ενδιαφέροντά τους, την καταλληλότητά τους και την οικονομική τους κατάσταση, οι σπουδές τους δεν θα είναι ομαλές και μετά την αποφοίτηση, θα είναι δύσκολο να παραμείνουν στο επάγγελμα για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Οι περισσότεροι υποψήφιοι εγγράφονται για πολλές επιθυμίες για να «εξασφαλίσουν» την εισαγωγή τους στο πανεπιστήμιο, αυτό δεν είναι λάθος, αλλά αν περάσουν το μάθημα που δεν τους αρέσει, υπάρχουν πολλές περιπτώσεις όπου σπουδάζουν για μερικά εξάμηνα και μετά τα παρατάνε, κάποιοι ολοκληρώνουν απρόθυμα αλλά μετά την αποφοίτησή τους δεν μπορούν να βρουν κατάλληλη δουλειά, εργάζονται σε λάθος τομέα, κάνουν ακόμη και χειρωνακτικές εργασίες, εξάγουν εργατικό δυναμικό χωρίς πτυχίο πανεπιστημίου ή κολεγίου, προκαλώντας μεγάλη σπατάλη χρόνου και χρημάτων τόσο για την οικογένεια όσο και για την κοινωνία.

Λύσεις για την αποφυγή σπατάλης

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε ότι συλλέγει απόψεις για θέματα που σχετίζονται με την εισαγωγή με βάση τα ακαδημαϊκά αρχεία και τη μείωση του αριθμού των αιτήσεων εισαγωγής στα πανεπιστήμια. Αυτό θα εφαρμοστεί σε περισσότερα από 500 πανεπιστήμια και κολέγια σε όλη τη χώρα. Εάν επιτευχθεί συναίνεση, το περιεχόμενο αυτού του περιεχομένου θα εφαρμοστεί επίσημα από το 2026. Συγκεκριμένα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρότεινε τις ακόλουθες επιλογές: Θα πρέπει να υπάρχει μέγιστο όριο 5 αιτήσεων, 10 αιτήσεων ή καθόλου όριο αιτήσεων.

Αναλύοντας την φετινή περίοδο εισαγωγής, η αύξηση ρεκόρ στον αριθμό των αιτήσεων, ενώ ο αριθμός των υποψηφίων δεν έχει αλλάξει πολύ σε σύγκριση με τα προηγούμενα χρόνια, προέρχεται επίσης από τις ανησυχίες των υποψηφίων και των οικογενειών τους σχετικά με τις αλλαγές στη διαδικασία εισαγωγής σε πανεπιστήμια και κολέγια. Η έλλειψη έγκαιρης εισαγωγής και η πολυπλοκότητα στον τρόπο μετατροπής των βαθμολογιών μεταξύ των μεθόδων εισαγωγής των σχολείων αναγκάζουν τους υποψηφίους να καταχωρούν πολλές αιτήσεις για να αυξήσουν τις πιθανότητές τους να γίνουν δεκτοί. Παρόλο που σύμφωνα με τους κανονισμούς του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, τα πανεπιστήμια πρέπει να ανακοινώνουν τους κανονισμούς σχετικά με τη διαφορά στις βαθμολογίες μεταξύ των συνδυασμών εισαγωγής, οι κανόνες μετατροπής των βαθμολογιών εισαγωγής ακολουθούν πιστά τις οδηγίες του Υπουργείου πριν από την εγγραφή, αλλά ακόμη και τώρα, πολλοί φοιτητές έχουν γίνει δεκτοί και εγγραφεί, αλλά εξακολουθούν να μην καταλαβαίνουν γιατί πέρασαν μια αίτηση αλλά απέτυχαν σε μια άλλη. Ο λόγος είναι ότι πολλά σχολεία ενημερώνουν τους υποψηφίους μόνο για τις βαθμολογίες εισαγωγής τους σύμφωνα με το σχέδιο μετατροπής του σχολείου σε σύγκριση με την τυπική βαθμολογία, αλλά δεν ανακοινώνουν συγκεκριμένα τη μέθοδο υπολογισμού, γεγονός που προκαλεί μεγάλη σύγχυση στους υποψηφίους. Αντίθετα, παρόλο που οι βαθμολογίες των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου ήταν υψηλότερες από τις τυπικές βαθμολογίες σύμφωνα με τη μέθοδο αξιολόγησης των βαθμολογιών των εξετάσεων αποφοίτησης που ανακοίνωσε το σχολείο, πολλοί υποψήφιοι απέτυχαν. Στη συνέχεια, οι υποψήφιοι έπρεπε να καλέσουν το γραφείο εισαγωγών του σχολείου για να διαπιστώσουν ότι οι τυπικές βαθμολογίες που ανακοινώθηκαν από το σχολείο αφορούσαν τον αρχικό συνδυασμό και ήταν διαφορετικές από τις τυπικές βαθμολογίες άλλων συνδυασμών.

Ενώ τα προηγούμενα χρόνια, οι υποψήφιοι χρειάζονταν μόνο να αθροίσουν τις βαθμολογίες 3 μαθημάτων του συνδυασμού εισαγωγής για να μάθουν αν πέρασαν ή απέτυχαν σε σύγκριση με την ανακοινωθείσα βαθμολογία αναφοράς του σχολείου, με τη μετατροπή των βαθμολογιών να μην περιλαμβάνει πληροφορίες και τύπους υπολογισμού... επειδή τα σχολεία δεν τις ανακοινώνουν, οι μαθητές δεν μπορούν να προβλέψουν εύλογα τις πιθανότητές τους να εισαχθούν. Οι υποψήφιοι αντέδρασαν καταγράφοντας πολλές επιθυμίες, κατανεμημένες σε ομάδες «όνειρο - εντός ικανοτήτων - ασφάλεια» με την ελπίδα να μην αποκλειστούν άδικα επειδή επέλεξαν λάθος συνδυασμό ή λάθος μέθοδο με δυσμενή συντελεστή μετατροπής. Μερικοί υποψήφιοι μάλιστα κατέγραψαν ειλικρινά περισσότερες επιθυμίες για να αποφύγουν την ανησυχία της απροσδόκητης απόρριψης επειδή δεν πληρούσαν τα νεοεμφανιζόμενα υποκριτήρια, τα οποία δεν είχαν ανακοινωθεί εκ των προτέρων από το σχολείο. Αυτό είναι κάτι που πρέπει να βελτιωθεί περαιτέρω και να ξεπεραστεί στις επόμενες περιόδους εισαγωγής, ώστε η διαδικασία εισαγωγής να είναι πραγματικά δημόσια και διαφανής, χωρίς να μπερδεύει τους υποψηφίους σχετικά με την επιτυχία ή την αποτυχία χωρίς να καταλαβαίνουν το γιατί.

Επιπλέον, παρόλο που το γενικό σύστημα υποστήριξης εγγραφών του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης αξιολογείται ότι λειτουργεί σταθερά, ξεπερνώντας πολλές αδυναμίες των προηγούμενων ετών, εξακολουθούν να υπάρχουν προκλήσεις που πρέπει να επιλυθούν, οι οποίες αφορούν την ψυχολογία και τη στρατηγική εγγραφής των μαθητών. Είναι απαραίτητο να συνεχίσουμε να δίνουμε προσοχή, να προσανατολίζουμε και να κάνουμε καλή δουλειά στον επαγγελματικό προσανατολισμό στα σχολεία, να συνδέουμε στενά τα σχολεία και τις οικογένειες για να βοηθήσουμε τους υποψηφίους να έχουν την καλύτερη επιλογή και να αναπτύξουν πλήρως τις δικές τους ικανότητες και δυνατά σημεία στη μελέτη, την εργασία και τη ζωή.

Υπάρχουν ακόμα πολλές μέθοδοι εισαγωγής.
Με 17 μεθόδους εισαγωγής φέτος, σύμφωνα με την αξιολόγηση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, εξακολουθούν να υπάρχουν πολλές. Εκ των οποίων, ο αριθμός των υποψηφίων που υποβάλλουν αίτηση εισαγωγής με βάση τις αναλυτικές βαθμολογίες αντιπροσωπεύει το 42,4% και εκείνων που υποβάλλουν αίτηση εισαγωγής με βάση τα αποτελέσματα των απολυτήριων εξετάσεων λυκείου αντιπροσωπεύει το 39,1%. Ο Καθηγητής Δρ. Nguyen Tien Thao - Διευθυντής του Τμήματος Ανώτατης Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης) έθεσε το ζήτημα ότι η μέθοδος των αναλυτικών βαθμολογιών έχει πολλές επιπτώσεις στα αποτελέσματα εισαγωγής και στα μαθησιακά αποτελέσματα. Πρέπει λοιπόν να διατηρήσουμε την εισαγωγή με βάση τις αναλυτικές βαθμολογίες στο μέλλον ή όχι; Ειδικά όταν για πολλά χρόνια, η εισαγωγή με βάση τις αναλυτικές βαθμολογίες εξακολουθεί να έχει πολλές αντιπαραθέσεις σχετικά με τη δικαιοσύνη και τη διαφάνεια.
Ο νόμος για την τριτοβάθμια εκπαίδευση ορίζει ότι τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης έχουν την αυτονομία να αποφασίζουν για τις μεθόδους εισαγωγής τους. Αυτό το δικαίωμα συνοδεύεται από την ευθύνη διασφάλισης της δικαιοσύνης, της διαφάνειας και της συμμόρφωσης με τους νομικούς κανονισμούς, υπό την εποπτεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης.

daidoanket.vn

Πηγή: https://baolaocai.vn/huong-nghiep-cho-hoc-sinh-pho-thong-de-chon-dung-nganh-nghe-post882558.html