Άνοιξε την καρδιά σου για να γίνεις φίλος με τους μαθητές

Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να θεωρούν τους μαθητές ως δικά τους παιδιά.

Ως φυσικό επακόλουθο, οι γονείς στο σπίτι εξακολουθούν ενστικτωδώς να επιπλήττουν και να παρηγορούν τα παιδιά τους, ανεξάρτητα από το πόσο κακομαθημένο ή διεστραμμένο είναι το παιδί μπροστά τους, κάθε γονέας είναι πρόθυμος να συγχωρήσει, να αγκαλιάσει και να προστατεύσει τα δικά του παιδιά. Και είναι δυνατόν οι δάσκαλοι να μην βλέπουν πραγματικά τους μαθητές τους ως δικά τους παιδιά, να είναι υπομονετικοί και ανεκτικοί, επίμονοι και επιεικής απέναντι στα λάθη τους;

Η σχολική ηλικία παρομοιάζεται με τον «πρώτο διάβολο, δεύτερο φάντασμα, τρίτο μαθητή». Όχι λόγω έλλειψης φαγητού, αλλά εξακολουθούν να βρίσκουν τρόπους να κλέβουν γκουάβα, μάνγκο και μετά να επιδεικνύονται χαρούμενα ο ένας στον άλλον, να μοιράζονται. Όχι λόγω πείνας, αλλά εξακολουθούν να μασούν κρυφά κέικ, να ρουφούν γλυκά κάτω από το τραπέζι και να ανησυχούν νευρικά μήπως οι δάσκαλοι το ανακαλύψουν. Όχι ο «μεγάλος αδερφός» ή η «μεγάλη αδερφή» στο σχολείο, αλλά ξαφνικά μια μέρα, όταν συναντούν προκλητικά μάτια ή αλαζονικές συμπεριφορές συμμαθητών, ξαφνικά βγαίνει «ηρωικό αίμα», ορμούν στην πάλη...

Όχι μόνο μεταδίδουν γνώσεις, αλλά οι εκπαιδευτικοί μπορούν να θεωρούν τους μαθητές ως δικά τους παιδιά.

Η ανοησία της σχολικής ηλικίας, η άτακτη εφηβεία, η απερισκεψία της νεότητας πρέπει να κατανοηθούν και να συμπάσχουν εμείς οι ενήλικες. Μερικές φορές τα ίδια τα παιδιά δεν ξέρουν γιατί εκείνη τη στιγμή, εκείνη την ώρα, το «καυτό αίμα» τους όρμησε και έσπευσαν να χτυπήσουν τους φίλους τους, μάλωναν με τους δασκάλους τους έτσι. Αφού περάσουν μια περίοδο κρίσης στην αντίληψη και τη συμπεριφορά, τα παιδιά θα ανακαλύψουν φυσικά πού έκαναν λάθος, ποια συμπεριφορά έβλαψε τους άλλους... Το σημαντικό είναι να δώσουμε στα παιδιά την ευκαιρία να αναγνωρίσουν τα λάθη τους, τις συνθήκες για να αλλάξουν και να διορθώσουν τα λάθη τους.

Όσο πιο σύγχρονη γίνεται η ζωή, τόσο πιο ανοιχτός γίνεται ο εικονικός κόσμος . Τα καλά πράγματα εξαπλώνονται αργά, ενώ τα κακά πράγματα εκτίθενται πιο εύκολα στα παιδιά, επομένως τα παιδιά χρειάζονται περισσότερο από ποτέ ποιοτική φροντίδα από τους γονείς τους για να τα συνοδεύουν ώστε να μεγαλώνουν με ασφάλεια. Και τα παιδιά χρειάζονται αγάπη και μοίρασμα από τους δασκάλους για να τα υποστηρίζουν, να τα καθοδηγούν και να τα καθοδηγούν ώστε να μεγαλώνουν σταθερά.

«Η ανθρώπινη φύση είναι εγγενώς καλή», κανένα παιδί δεν είναι πραγματικά άτακτο, πεισματάρικο, επαναστατικό ή αλαζονικό χωρίς να υπάρχει κάποιος κρυφός λόγος από πίσω. Αυτή η προσωπικότητα, αυτή η συμπεριφορά, αυτή η προκλητική στάση, όλα προέρχονται από βαθιά αστάθεια στο μυαλό του παιδιού, από έντονες κρίσεις στην ψυχή του, αλλά και από τον αντίκτυπο μιας διαλυμένης οικογένειας, από τα μεροληπτικά και περιφρονητικά βλέμματα των συνομηλίκων...

Σε επαφή με μαθητές, ακούγοντας τις ιστορίες πίσω από τις ιστορίες γονέων ή δασκάλων στον τοπικό χώρο εργασίας, συναντήσαμε αμέτρητα θλιβερά άρθρα για την ξαφνική αλλαγή στην κατεύθυνση ενός παιδιού προς το χειρότερο, που εξηγούσαν την απερίσκεπτη συμπεριφορά των μαθητών, κάτι που μας έκανε να νιώθουμε οίκτο, οίκτο και ατελείωτη ανησυχία.

Υπήρχε ένας μαθητής, ο οποίος ήταν πρότυπος επιστάτης τάξης, ο οποίος ξαφνικά έλειπε από το σχολείο και έφυγε τρέχοντας. Όταν η μητέρα του τον συνόδευσε μέχρι την πόρτα της τάξης, καθόταν σωριασμένος στο θρανίο, αδιαφορώντας για το διάβασμα. Στην κορύφωση, ο μαθητής φώναξε ακόμη και στον καθηγητή, πήρε ήρεμα την τσάντα του και βγήκε από την τάξη. Αφού οι υπενθυμίσεις και οι απειλές δεν είχαν κανένα αποτέλεσμα, είδα τα θλιμμένα μάτια του να κοιτάζουν έξω από το παράθυρο.

Ρωτώντας στην τάξη, ανακάλυψα ότι οι γονείς της μόλις είχαν ολοκληρώσει τη διαδικασία διαζυγίου, ζούσε με τη μητέρα της και φαινόταν ότι η πικρία και η δυσαρέσκεια της μητέρας προς τον σύζυγό της μετατράπηκαν σε γκρίνια και φωνές όλη μέρα προς τον γιο της που μεγάλωνε. Ένα διαλυμένο σπίτι, μια διαλυμένη οικογένεια είναι ένας βαθύς πόνος, τώρα είναι έτοιμη να βαλτώσει από την κακή συμπεριφορά των ενηλίκων. Η απόφαση να συναντήσω τη μητέρα και να της εμπιστευτώ τα πάντα ως δύο φίλοι και στη συνέχεια να βρω μια ευκαιρία να μιλήσω με τη μαθήτρια, ζητώντας περισσότερους στενούς φίλους στην τάξη να νοιαστούν και να της φτιάξουν το ηθικό, είναι ο μόνος τρόπος να βοηθήσω τη μαθήτριά μου να ξεπεράσει σταδιακά το σοκ και να γίνει μαθήτρια.

Κατανόηση της οικογενειακής κατάστασης των μαθητών

Υπάρχουν πολύ πιο δύσκολες περιπτώσεις όπου το κακό παράδειγμα των γονέων επηρεάζει τη βίαιη συμπεριφορά των παιδιών. Κάποτε με εξέπληξε όταν είδα ότι κάθε εβδομάδα ένας μαθητής χτυπούσε έναν φίλο του, σκόνταφτε σε άλλον φίλο, έσπρωχνε κάτω αυτόν τον φίλο. Λαμβάνοντας ένα τηλεφώνημα από έναν γονέα που παραπονιόταν για το ότι το παιδί του έπεφτε θύμα εκφοβισμού, επικοινώνησα με τους γονείς του παιδιού και έμαθα για τη δύσκολη οικογενειακή κατάσταση ενός μαθητή με ισχυρή προσωπικότητα: Ένας πατέρας που ήταν συχνά μεθυσμένος και χτυπούσε συχνά τα παιδιά του, και μια μητέρα που είχε φύγει από το σπίτι με έναν άντρα στη γειτονιά...

Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να μάθουν για τις οικογενειακές συνθήκες των μαθητών για να τους κατανοήσουν καλύτερα.

ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΣΗ: DAO NGOC THACH

Ρωτώντας περισσότερους μαθητές στην τάξη, έμαθα ότι τα παιδιά συχνά δυσφημούσαν τους φίλους τους με σκληρές φράσεις: «ο γιος του μεθυσμένου», «ο δαίμονας που καταστρέφει το χωριό»... Ξαφνιάστηκα από τον τρόπο που τα παιδιά χρησιμοποιούσαν σκληρά λόγια για να ρίξουν στους φίλους τους. Τα παιδιά δεν φταίνε στην ιστορία των ενηλίκων, αλλά η αδιάφορη και σκληρή συμπεριφορά του γύρω πλήθους μπορεί να βυθίσει εντελώς ένα άτομο στην άβυσσο των συνεχών λαθών. Και προσπάθησα να καταστείλω το εγώ μου αντί να τιμωρώ σκληρά τους μαθητές όπως πριν.

Οι συζητήσεις με αυτόν τον μαθητή γίνονταν πιο συχνές, οι έπαινοι για τη φύτευση δέντρων, τη φροντίδα των παρτεριών ή την ανάθεση κάποιων εργασιών όπως το σβήσιμο του ανεμιστήρα και των φώτων στην τάξη, μαζί με τις ευχαριστίες μου, έκαναν τη φωνή του να μαλακώσει. Προσποιούμενος ότι του ζητούσα να πάει στην αίθουσα της ομάδας για να πάρει το τετράδιο της τάξης, είπα στους συμμαθητές μου να συμπάθουν την κατάστασή του, να αποφεύγουν οπωσδήποτε την κριτική, τον χλευασμό και την πρόκληση εχθρότητας. Ζήτησα επίσης από τους γονείς ορισμένων από τους «επικεφαλής» μαθητές να συμβουλεύσουν και να υπενθυμίσουν στα παιδιά τους...

Η διδασκαλία και η πειθαρχία ενός παιδιού που προσπαθεί να ενεργήσει αδιάφορα για τη ζωή είναι πραγματικά δύσκολη δουλειά. Αλλά όταν οι δάσκαλοι δίνουν αρκετή αγάπη, θα λάβουν ένα πολύτιμο δώρο της σχέσης δασκάλου-μαθητή. Αλλάζοντας την οπτική τους για την ασυνήθιστη συμπεριφορά του παιδιού, κατανοώντας την αιτία και βρίσκοντας πιο θετικές λύσεις για να το πειθαρχήσουν, ίσως οι δάσκαλοι να μπορέσουν να επηρεάσουν τον μαθητή που σας προκαλεί πονοκεφάλους κάθε μέρα λόγω της συνεχούς παραβίασης των σχολικών κανόνων... Οι δάσκαλοι θα πρέπει να ανοίξουν τις καρδιές τους για να γίνουν φίλοι με τους μαθητές τους.

Η εφημερίδα Thanh Nien εγκαινιάζει φόρουμ με θέμα «Πολιτισμένη συμπεριφορά στα σχολεία»

Σε απάντηση στην αμφιλεγόμενη συμπεριφορά μαθητών και δασκάλων στην τάξη 7C του Γυμνασίου Van Phu (κοινότητα Van Phu, περιφέρεια Son Duong, επαρχία Tuyen Quang ), το Thanh Nien Online άνοιξε ένα φόρουμ με τίτλο «Πολιτισμένη συμπεριφορά στα σχολεία» με την ελπίδα να λάβει κοινοποιήσεις, εμπειρίες, προτάσεις και απόψεις από τους αναγνώστες, ώστε να σχηματιστεί μια ολοκληρωμένη και περιεκτική εικόνα, βοηθώντας τους δασκάλους, τους μαθητές και τους γονείς να έχουν πολιτισμένη και κατάλληλη συμπεριφορά στο τρέχον σχολικό περιβάλλον.

Οι αναγνώστες μπορούν να στείλουν άρθρα και σχόλια στο thanhniengiaoduc@thanhnien.vn. Τα άρθρα που θα επιλεγούν για δημοσίευση θα λάβουν δικαιώματα σύμφωνα με τους κανονισμούς. Σας ευχαριστούμε για τη συμμετοχή σας στο φόρουμ "Πολιτισμένη συμπεριφορά στα σχολεία".

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/ung-xu-van-minh-trong-hoc-duong-mo-long-de-lam-ban-voi-hoc-tro-185231211081742766.htm