Η βάση για το μοντέλο του ψηφιακού πανεπιστημίου.

GD&TĐ - Οι ανοιχτοί εκπαιδευτικοί πόροι αποτελούν το θεμέλιο της ψηφιακής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, συμβάλλοντας στην επέκταση της πρόσβασης στη γνώση, στην ανταλλαγή δεδομένων και στη βελτίωση της ποιότητας της κατάρτισης.

Διεύρυνση του πεδίου της γνώσης

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συντάσσει εγκύκλιο σχετικά με τους κανονισμούς για την αξιοποίηση και χρήση ανοιχτών εκπαιδευτικών πόρων σε δραστηριότητες τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, προκειμένου να ζητήσει σχόλια από το κοινό και τους εμπειρογνώμονες. Στόχος της σύνταξης είναι η προώθηση της ισότητας στην πρόσβαση στην εκπαίδευση, η συμβολή στη βελτίωση της ποιότητας της κατάρτισης, η αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας, της μάθησης και της έρευνας, καθώς και η υποστήριξη της δια βίου μάθησης.

Ωστόσο, η ανάπτυξη ανοιχτών εκπαιδευτικών πόρων πρέπει να συμμορφώνεται με τους νόμους περί πνευματικής ιδιοκτησίας και να είναι σύμφωνη με τους όρους και το πεδίο χρήσης που καθορίζονται στην συνοδευτική ανοιχτή άδεια χρήσης.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δίνει προτεραιότητα στην ανάπτυξη ποικίλων ανοιχτών εκπαιδευτικών πόρων, συμπεριλαμβανομένων πόρων στα βιετναμέζικα, ενώ παράλληλα επεκτείνει την πρόσβαση σε διεθνείς πηγές γνώσης σύμφωνα με τους νομικούς κανονισμούς. Οι ανοιχτοί εκπαιδευτικοί πόροι πρέπει επίσης να διασφαλίζουν την ασφάλεια των πληροφοριών, το απόρρητο των δεδομένων και τη βιωσιμότητα της τεχνικής υποδομής.

Οι ανοιχτοί εκπαιδευτικοί πόροι αποτελούν μια από τις βασικές λύσεις στην ανάπτυξη της ψηφιακής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Πρόκειται για κρίσιμους μαθησιακούς πόρους που επιτρέπουν στα εκπαιδευτικά ιδρύματα να οργανώνουν τη διδασκαλία σε ψηφιακές πλατφόρμες, να ενημερώνουν συνεχώς τις νέες τεχνολογίες και να εφαρμόζουν ποικίλες μορφές και μεθόδους κατάρτισης όπως προβλέπεται. Η αποτελεσματική ανάπτυξη και αξιοποίηση ανοιχτών εκπαιδευτικών πόρων όχι μόνο διασφαλίζει τη συνδεσιμότητα και την ανταλλαγή δεδομένων μεταξύ εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και ενδιαφερόμενων μερών, αλλά διευκολύνει επίσης τη μάθηση χωρίς περιορισμούς χώρου και χρόνου, συμβάλλοντας στη βελτίωση της ποιότητας, της ευελιξίας και της προσβασιμότητας της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην ψηφιακή εποχή.

Όσον αφορά τους ανοιχτούς εκπαιδευτικούς πόρους, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συμβουλεύει επίσης ότι η διαδικασία ανάπτυξης δεν πρέπει να επηρεάζει την εθνική ασφάλεια, την άμυνα, την κοινωνική τάξη και ασφάλεια ή τα συμφέροντα του Κράτους, των οργανισμών ή των ατόμων. Οι ανοιχτοί εκπαιδευτικοί πόροι δεν πρέπει να παραβιάζουν τα παραδοσιακά έθιμα και ήθη, να διαστρεβλώνουν το ακαδημαϊκό περιεχόμενο ή να παραβιάζουν τα προστατευόμενα πνευματικά δικαιώματα...

Οι οργανισμοί και τα άτομα έχουν το δικαίωμα πρόσβασης, αξιοποίησης και χρήσης ανοιχτών εκπαιδευτικών πόρων σύμφωνα με τους όρους της ανοιχτής άδειας που σχετίζεται με τον ανοιχτό εκπαιδευτικό πόρο· να αντιγράφουν, να κοινοποιούν, να επαναχρησιμοποιούν, να τροποποιούν και να συνδυάζουν πόρους εντός του επιτρεπόμενου πεδίου εφαρμογής· να χρησιμοποιούν πόρους για διδασκαλία, μάθηση, έρευνα, καινοτομία και άλλους νόμιμους σκοπούς· και να ανακτούν πληροφορίες σχετικά με την προέλευση, την άδεια και τους όρους χρήσης του ανοιχτού εκπαιδευτικού πόρου.

Ωστόσο, οι χρήστες ανοιχτών εκπαιδευτικών πόρων πρέπει να συμμορφώνονται πλήρως με τους όρους της ανοιχτής άδειας· να αναφέρουν σαφώς το όνομα του δημιουργού και την πηγή του ανοιχτού εκπαιδευτικού πόρου, όπως απαιτείται. Οι χρήστες πρέπει να σέβονται τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας· να μην εκμεταλλεύονται ή να χρησιμοποιούν πέραν του επιτρεπόμενου πεδίου εφαρμογής· και να μην χρησιμοποιούν ανοιχτούς εκπαιδευτικούς πόρους για σκοπούς που παραβιάζουν τον νόμο. Επιπλέον, οι χρήστες ενθαρρύνονται να παρέχουν σχόλια, να αναφέρουν σφάλματα, να αξιολογούν και να προτείνουν βελτιώσεις στους ανοιχτούς εκπαιδευτικούς πόρους μέσω των κατάλληλων καναλιών.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης αναμένεται να δημιουργήσει μια εθνική πύλη ανοιχτών εκπαιδευτικών πόρων, βασισμένη σε δεδομένα από πύλες πρόσβασης σε εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Ο Luu Dinh Quy, φοιτητής στο Πανεπιστήμιο Οικονομικών και Νομικής (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ στην πόλη Χο Τσι Μινχ), παρατηρεί ότι όταν το εκπαιδευτικό υλικό είναι κοινόχρηστο και συνδεδεμένο, οι φοιτητές οπουδήποτε έχουν την ευκαιρία να έχουν πρόσβαση σε ποιοτικούς πόρους. Αυτό λύνει πολλές δυσκολίες για τους φοιτητές κατά την αναζήτηση υλικού και σχολικών βιβλίων για τις σπουδές τους.

«Στην τάξη, έχουμε ήδη εγχειρίδια βασισμένα στο πρόγραμμα σπουδών. Ωστόσο, για να διευρύνω τις γνώσεις μου, συχνά πρέπει να επισκέπτομαι φόρουμ, να κάνω αναζήτηση στο διαδίκτυο και να επαληθεύω την πηγή του υλικού. Επομένως, η ύπαρξη ενός συστήματος για την κοινή χρήση μαθησιακών πόρων θα ήταν πολύ βολική για τους μαθητές ώστε να έχουν πρόσβαση σε νέες πηγές γνώσης», είπε ο Quy.

Φοιτητές αναζητούν εκπαιδευτικό υλικό στη βιβλιοθήκη του Πανεπιστημίου Βιομηχανίας και Εμπορίου της πόλης Χο Τσι Μινχ. Φωτογραφία: HUIT.

Κοινό ψηφιακό οικοσύστημα

Από την οπτική γωνία ενός ειδικού, ο μεταπτυχιακός φοιτητής Tu Huu Cong (Πανεπιστήμιο Binh Duong) πιστεύει ότι αυτή είναι μια πολύ σωστή και απαραίτητη πολιτική στο πλαίσιο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που εισέρχεται σε μια περίοδο βαθύ ψηφιακού μετασχηματισμού. Υποστηρίζει ότι εδώ και πολλά χρόνια υπάρχει μια πραγματικότητα όπου κάθε πανεπιστήμιο επενδύει στη δημιουργία του δικού του εκπαιδευτικού υλικού, διαλέξεων, σχολικών βιβλίων και αποθετηρίων δεδομένων, αλλά το επίπεδο κοινής χρήσης παραμένει περιορισμένο. Αυτό οδηγεί στη διασπορά των πόρων, στην επικάλυψη των επενδύσεων και στη δημιουργία ενός χάσματος πρόσβασης στη γνώση μεταξύ των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Η ανάπτυξη ενός νομικού πλαισίου για τους ανοιχτούς εκπαιδευτικούς πόρους από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν αφορά απλώς την ψηφιοποίηση του εκπαιδευτικού υλικού, αλλά στοχεύει επίσης στη δημιουργία ενός οικοσυστήματος κοινής γνώσης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

«Οι ανοιχτοί εκπαιδευτικοί πόροι θα συμβάλουν στην αλλαγή της νοοτροπίας της εκπαίδευσης από ένα μοντέλο ιδιοκτησίας γνώσης σε ένα μοντέλο ανταλλαγής γνώσεων. Στο πλαίσιο της τεχνητής νοημοσύνης, των μεγάλων δεδομένων και της δια βίου μάθησης που γίνονται παγκόσμιες τάσεις, η πρόσβαση σε υψηλής ποιότητας ανοιχτούς εκπαιδευτικούς πόρους θα βοηθήσει τους μαθητές να μελετούν, να ερευνούν και να αναπτύσσουν προληπτικά ικανότητες αυτοδιδασκαλίας», δήλωσε ο κ. Cong.

Ωστόσο, για να είναι πραγματικά αποτελεσματική αυτή η πολιτική, ο μεταπτυχιακός φοιτητής Tu Huu Cong πιστεύει ότι η βασική αξία των ανοιχτών εκπαιδευτικών πόρων έγκειται στην ποιότητά τους, την πρακτική χρηστικότητά τους και τη συμβολή τους στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης. Ως εκ τούτου, οι φορείς διαχείρισης πρέπει να δημιουργήσουν μηχανισμούς για τη διασφάλιση της ποιότητας του εκπαιδευτικού υλικού, να διασφαλίσουν τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας και να έχουν πολιτικές που να ενθαρρύνουν τους διδάσκοντες να συμμετέχουν στη δημιουργία ανοιχτών εκπαιδευτικών πόρων με ουσιαστικό τρόπο.

Όσον αφορά το μοντέλο για την Εθνική Πύλη Πρόσβασης σε Ανοικτούς Εκπαιδευτικούς Πόρους, ο κ. Tu Huu Cong, M.Sc., πρότεινε ότι αυτό το εργαλείο θα πρέπει να ενοποιεί τους πόρους αλλά όχι να συγκεντρώνει όλα τα δεδομένα. Η εθνική πύλη θα πρέπει να λειτουργεί ως πλατφόρμα για κεντρική σύνδεση και ανάκτηση, ενώ η διαχείριση των αρχικών δεδομένων θα παραμένει στα πανεπιστήμια. Αυτό το μοντέλο διασφαλίζει τη διαλειτουργικότητα, επιτρέποντας παράλληλα στα εκπαιδευτικά ιδρύματα να ενημερώνουν προληπτικά και να αναλαμβάνουν την ευθύνη για το δικό τους εκπαιδευτικό υλικό.

Επιπλέον, το σύστημα πρέπει να ενσωματώνει έξυπνα εργαλεία αναζήτησης, να προτείνει εκπαιδευτικό υλικό με βάση τις ανάγκες των μαθητών, να εξατομικεύει την μαθησιακή εμπειρία και να υποστηρίζει την πιο αποτελεσματική αξιοποίηση των δεδομένων. Κατά τη χρήση δεδομένων από την πύλη πρόσβασης, οι μαθητές, οι διδάσκοντες και οι ερευνητές θα πρέπει να συμμετέχουν στην αξιολόγηση, τον σχολιασμό και την παροχή ανατροφοδότησης σχετικά με τους πόρους που χρησιμοποιούνται. Η ίδια η ακαδημαϊκή κοινότητα θα συμβάλει στο φιλτράρισμα, τη βελτίωση της ποιότητας και τη δημιουργία κινήτρων για συνεχή βελτίωση του συστήματος.

«Εάν λειτουργεί σύμφωνα με τις παραπάνω αρχές, η Εθνική Πύλη Ανοικτών Εκπαιδευτικών Πόρων δεν θα είναι μόνο ένα ηλεκτρονικό αποθετήριο δεδομένων, αλλά μπορεί επίσης να γίνει μια εθνική ψηφιακή υποδομή γνώσης που θα εξυπηρετεί την εκπαίδευση, την έρευνα και τη δια βίου μάθηση», δήλωσε ο κ. Κονγκ.

Με την Εθνική Πύλη Πρόσβασης σε Ανοικτούς Εκπαιδευτικούς Πόρους, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης είναι υπεύθυνο για την κατασκευή, τη διαχείριση, τη λειτουργία και την ανάπτυξη της τεχνικής υποδομής, τη διασφάλιση της ασφάλειας των πληροφοριών, της συνδεσιμότητας, της ολοκλήρωσης και της κοινής χρήσης δεδομένων με τα συστήματα των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, καθώς και για την έκδοση κανονισμών σχετικά με τη διαχείριση, την εκμετάλλευση και τη χρήση της Εθνικής Πύλης Πρόσβασης σε Ανοικτούς Εκπαιδευτικούς Πόρους. Επιπλέον, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης οργανώνει την έκδοση και τη διαχείριση λογαριασμών ηλεκτρονικής πρόσβασης και ορίζει τους όρους, το πεδίο εφαρμογής, τα δικαιώματα και τις ευθύνες των οργανισμών και των ατόμων κατά τη χρήση αυτών των λογαριασμών σύμφωνα με το νόμο...

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/nen-tang-cho-mo-hinh-dai-hoc-so-post780229.html