Πολλοί γιατροί έχουν αντίρρηση.

Η περίοδος εισαγωγής στα πανεπιστήμια του 2023 προκάλεσε διαμάχη όταν τέσσερα πανεπιστήμια ανακοίνωσαν την ένταξη της Λογοτεχνίας ως μαθήματος στα κριτήρια εισαγωγής για τα ιατρικά προγράμματα. Συγκεκριμένα, το Πανεπιστήμιο Van Lang (Πόλη Χο Τσι Μινχ) το 2023 είχε τρεις παραδοσιακούς συνδυασμούς μαθημάτων: A00, B00 και D08, και έναν νέο συνδυασμό, D12 (Λογοτεχνία, Χημεία, Αγγλικά).

Τα Πανεπιστήμια Vo Truong Toan (Hau Giang) και Tan Tao ( Long An ) χρησιμοποιούν τον συνδυασμό B03 (Μαθηματικά, Λογοτεχνία, Βιολογία) στις εισαγωγές τους με βάση τη βαθμολογία των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου για το πρόγραμμα Ιατρικής. Το Πανεπιστήμιο Duy Tan χρησιμοποιεί επίσης τέσσερις συνδυασμούς για την εισαγωγή στο πρόγραμμα Ιατρικής: A16 (Μαθηματικά, Φυσικές Επιστήμες, Λογοτεχνία), B00, D90 (Μαθηματικά, Φυσικές Επιστήμες, Ξένη Γλώσσα) και D08.

Φοιτητές ιατρικής ασκούν το επάγγελμά τους. (Ενδεικτική φωτογραφία: TP)

«Προσλήψεις με κάθε κόστος»

«Ποιος τολμά να ισχυρίζεται ότι οι γιατροί που είναι καλοί στη Λογοτεχνία έχουν καλή ιατρική δεοντολογία;» ρώτησε ο Δρ. Μπούι Θι Χουόνγκ, γιατρός στο Πανεπιστήμιο Ιατρικής και Φαρμακευτικής της πόλης Χο Τσι Μινχ, απαντώντας στην άποψη ότι η χρήση της Λογοτεχνίας ως μάθημα στις εξετάσεις εισαγωγής στην ιατρική σχολή βοηθά τους γιατρούς να γίνουν πιο ανθρώπινοι, καλύτεροι στην επικοινωνία και να βελτιώσουν την ιατρική τους δεοντολογία.

Σύμφωνα με τον Δρ. Huong, η συμπερίληψη της Λογοτεχνίας στις εισαγωγικές εξετάσεις είναι παράλογη, επειδή οι άνθρωποι έχουν δύο κύριες κλίσεις: να διαπρέπουν στις φυσικές επιστήμες ή να διαπρέπουν στις κοινωνικές επιστήμες. Όσοι διαπρέπουν και στις δύο είναι αρκετά σπάνιοι, ειδικά στις μαζικές εισαγωγές. Η συμπερίληψη των Αγγλικών και της Φυσικής στον ίδιο συνδυασμό με τα Μαθηματικά-Βιολογία ή τη Χημεία-Βιολογία για την εισαγωγή σε ιατρικές σχολές είναι πιο αποδεκτή.

Εάν υπάρχουν ανησυχίες ότι οι μελλοντικοί γιατροί και επαγγελματίες υγείας ενδέχεται να μην έχουν ιατρική δεοντολογία και να έχουν κακές επικοινωνιακές δεξιότητες, αυτές οι δεξιότητες θα μπορούσαν να ενσωματωθούν σε πανεπιστημιακά μαθήματα ή να συμπεριληφθούν ως παράγοντας στη διαδικασία επαγγελματικής πιστοποίησης. «Ωστόσο, αυτές οι ανησυχίες είναι απλώς δικαιολογίες για να δικαιολογήσουν τις απερίσκεπτες πρακτικές εισαγωγής ορισμένων σχολών», δήλωσε ειλικρινά αυτό το άτομο.

Η συμπερίληψη της Λογοτεχνίας ως μαθήματος στις εισαγωγικές εξετάσεις για τα πανεπιστήμια έχει πυροδοτήσει δημόσια συζήτηση. Ο Δρ. Huynh Thanh Phat από το Πανεπιστήμιο Ιατρικής και Φαρμακευτικής του Hue δήλωσε ειλικρινά ότι η προσθήκη της Λογοτεχνίας στις εισαγωγικές εξετάσεις για την ιατρική δεν έχει κανέναν πραγματικό σκοπό, αλλά είναι απλώς μια προσπάθεια αύξησης του ανταγωνισμού και προσέλκυσης φοιτητών «με κάθε κόστος». Αυτός ο ασυνήθιστος συνδυασμός εισαγωγής εμφανίζεται μόνο σε ιδιωτικά σχολεία ή σε σχολεία με χαμηλές εισαγωγές. Τα μεγάλα πανεπιστήμια στους ιατρικούς και φαρμακευτικούς τομείς δεν εφαρμόζουν αυτήν την παράλογη πρακτική.

Πολλές ιατρικές σχολές στρατολογούν και εκπαιδεύουν φοιτητές τυχαία, με αποτέλεσμα μια στρεβλή διαδικασία εισαγωγής για τους φοιτητές ιατρικής. Αυτό, με τη σειρά του, ενέχει τον κίνδυνο υποβάθμισης της ποιότητας της εκπαίδευσης και, μακροπρόθεσμα, θέτει σε κίνδυνο ανθρώπινες ζωές.

Σε χώρες σε όλο τον κόσμο, οι διαδικασίες εισαγωγής στις ιατρικές σχολές είναι πολύ αυστηρές, απαιτώντας από τους φοιτητές να έχουν άριστη γνώση των φυσικών επιστημών, αγάπη για το επάγγελμα και γνήσιο πάθος για την έρευνα. Κατά τη διάρκεια της διαδικασίας εισαγωγής, τα σχολεία συχνά απαιτούν από τους υποψηφίους να γράψουν μια έκθεση για να αξιολογήσουν τις γλωσσικές και επικοινωνιακές τους δεξιότητες.

Ωστόσο, αυτό είναι ένα δευτερεύον κριτήριο, που δεν αντιπροσωπεύει περισσότερο από το 20% της συνολικής βαθμολογίας σε σύγκριση με άλλα τμήματα γνώσεων και δεξιοτήτων. Επομένως, τα σχολεία στο Βιετνάμ θα πρέπει να υιοθετήσουν αυτό το μοντέλο εισαγωγής αντί να συμπεριλάβουν τη Λογοτεχνία ως κύριο μάθημα στη διαδικασία εισαγωγής.

Ο καθηγητής Nguyen Anh Tri, εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης από το Ανόι και πρώην διευθυντής του Κεντρικού Ινστιτούτου Αιματολογίας και Μετάγγισης Αίματος, επιβεβαίωσε ότι η ιατρική εκπαίδευση είναι ένα κρίσιμο ζήτημα, επομένως τυχόν αλλαγές στο σχέδιο εισαγωγής πρέπει να υποβληθούν σε διαδικασία έρευνας και αξιολόγησης των επιπτώσεων.

«Όταν η Λογοτεχνία περιλαμβάνεται ως μάθημα στη διαδικασία εισαγωγής, πρέπει να αξιολογείται από επιστήμονες, ειδικά από τον ιατρικό τομέα. Στη συνέχεια, χρειάζεται ένα νομικό έγγραφο για να την επισημοποιήσει, αντί να χρησιμοποιεί κάθε σχολή διαφορετική μέθοδο εισαγωγής, αλλάζοντάς την κάθε χρόνο», δήλωσε η καθηγήτρια Nguyen Anh Tri.

Ανατρέχοντας στη διαδικασία ιατρικής εκπαίδευσης, ο καθηγητής Nguyen Anh Tri δήλωσε ότι τα σημαντικά μαθήματα που χρησιμοποιούνται ως βάση για την εισαγωγή στις ιατρικές σχολές είναι τα Μαθηματικά, η Χημεία και η Βιολογία. Εάν υπάρχει ανάγκη για καινοτομία στις εισαγωγικές εξετάσεις, αυτή πρέπει να βασίζεται σε επιστημονικά στοιχεία.

Εκφράζοντας την αντίθεσή του στην ένταξη της Λογοτεχνίας ως μαθήματος στις εισαγωγικές εξετάσεις της ιατρικής σχολής, ο Δρ. Truong Huu Khanh, πρώην επικεφαλής του Τμήματος Λοιμωδών Νοσημάτων και Νευρολογίας στο Νοσοκομείο Παίδων 1 στην πόλη Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι οι πιο σημαντικές ιδιότητες για τους φοιτητές ιατρικής είναι η ακρίβεια και η λογική, εκτός από μια ισχυρή βάση στη Βιολογία.

Η συμπόνια και η ενσυναίσθηση είναι αποτέλεσμα μιας μακροχρόνιας εκπαιδευτικής διαδικασίας από το σχολείο, την οικογένεια και την κοινωνία, όχι ότι όσοι είναι καλοί στη λογοτεχνία είναι πιο συμπονετικοί.

Πολλοί ειδικοί αντιτίθενται στην ένταξη της Λογοτεχνίας ως μαθήματος στις εξετάσεις εισαγωγής στις ιατρικές σχολές. (Εικονογραφημένη εικόνα)

Ποια μονάδα είναι υπεύθυνη;

Στις 28 Μαΐου, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Nguyen Thu Thuy, Διευθυντής του Τμήματος Ανώτατης Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, δήλωσε ότι το επόμενο διάστημα, το Υπουργείο θα διεξάγει μια ολοκληρωμένη αναθεώρηση των μεθόδων εισαγωγής στα πανεπιστήμια. Εάν είναι απαραίτητο, τα σχετικά ιδρύματα κατάρτισης θα πρέπει να αναφέρουν και να εξηγήσουν ζητήματα δημόσιου ενδιαφέροντος.

Ωστόσο, ο Διευθυντής τόνισε επίσης ότι ο ρόλος του Υπουργείου Υγείας είναι ιδιαίτερα σημαντικός στην πρόσληψη και εκπαίδευση ιατρικών επαγγελματιών. Σύμφωνα με την απόφαση του Πρωθυπουργού, το Υπουργείο Υγείας είναι υπεύθυνο για την ανάπτυξη προτύπων προγραμμάτων κατάρτισης για τον ιατρικό τομέα. Αυτά τα πρότυπα πρέπει να διασφαλίζουν όχι μόνο τις προϋποθέσεις εισαγωγής αλλά και άλλες απαιτήσεις σχετικά με τα πρότυπα ποιότητας και τα πρότυπα απόδοσης για κάθε τομέα, ομάδα επιστημονικών κλάδων και πρόγραμμα κατάρτισης.

Οι προϋποθέσεις εισαγωγής σε ένα πρόγραμμα κατάρτισης θα πρέπει να καθορίζουν με σαφήνεια τα ελάχιστα προσόντα, τις ικανότητες και την εμπειρία που απαιτούνται για κάθε επίπεδο, τομέα και κατεύθυνση κατάρτισης, ώστε να διασφαλίζεται η επιτυχής μάθηση και ολοκλήρωση του προγράμματος.

Κατά τον καθορισμό των προτύπων εισαγωγής, το Υπουργείο Υγείας πρέπει να ορίσει με σαφήνεια τις απαιτήσεις γνώσεων και ικανοτήτων για τους φοιτητές, οι οποίες θα μπορούσαν να περιλαμβάνουν απαιτήσεις για γνώσεις σε μαθήματα εντός του συνδυασμού των εξετάσεων εισαγωγής ή για το τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων εισαγωγής.

Εν τω μεταξύ, ένας εκπρόσωπος του Υπουργείου Επιστήμης, Τεχνολογίας και Κατάρτισης του Υπουργείου Υγείας δήλωσε ότι, από διοικητικής άποψης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης είναι το κεντρικό σημείο για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένης της κατάρτισης που σχετίζεται με την υγεία. Το Υπουργείο Υγείας δεν διαχειρίζεται την εισροή ή την εκροή, αλλά μόνο θέτει πρότυπα ως βάση για την ανάπτυξη και την ανάπτυξη προτύπων προγραμμάτων κατάρτισης. Επιπλέον, το Υπουργείο επιθεωρεί και εξετάζει την εκπλήρωση των πρακτικών απαιτήσεων στις ιατρικές σχολές.

Σύμφωνα με τον κ. Long, ο τομέας της βασικής υγείας είναι μια φυσική επιστήμη που απαιτεί λογική σκέψη, γρήγορες αναλυτικές δεξιότητες και ακριβή αξιολόγηση. Ως εκ τούτου, μαθήματα όπως τα Μαθηματικά, η Βιολογία και η Χημεία είναι πολύ σημαντικά και απαραίτητα για τον τομέα της υγείας.

Εκπρόσωποι του Υπουργείου Επιστήμης, Τεχνολογίας και Κατάρτισης σημείωσαν επίσης ότι τα σχολεία πρέπει να λάβουν υπόψη τους κανονισμούς του τροποποιημένου Νόμου περί Ιατρικών Εξετάσεων και Θεραπείας του 2023. Σύμφωνα με αυτόν τον νόμο, για να τους χορηγηθεί άδεια ασκήσεως επαγγέλματος, οι αποφοιτούντες φοιτητές πρέπει να περάσουν ένα τεστ πολλαπλής επιλογής μέσω υπολογιστή, το οποίο διεξάγεται από το Εθνικό Ιατρικό Συμβούλιο. Τα σχολεία, ειδικότερα, πρέπει να αναλάβουν την ευθύνη για την πρόσληψη και την εκπαίδευση των φοιτητών, διασφαλίζοντας ότι οι φοιτητές δεν θα σπαταλήσουν έξι χρόνια σπουδών μόνο και μόνο για να αποφοιτήσουν με ανεπαρκείς γνώσεις και δεξιότητες, αποτυγχάνοντας να περάσουν τις εξετάσεις.

Έτσι, ακόμη και με τις δύο υπουργεία να έχουν εκφράσει τη γνώμη τους, οι ειδικοί και το κοινό εξακολουθούν να μην μπορούν να προσδιορίσουν ποιος είναι υπεύθυνος για τη διαχείριση της διαδικασίας εισαγωγής στις ιατρικές σχολές που χρησιμοποιούν ασυνήθιστους συνδυασμούς θεμάτων.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα πρέπει να ρυθμίσει τους συνδυασμούς μαθημάτων για την εισαγωγή σε ειδικότητες που σχετίζονται με την υγεία.

Ο επικεφαλής ενός πανεπιστημίου στους ιατρικούς και φαρμακευτικούς τομείς δήλωσε ότι οι ισχύοντες κανονισμοί για τις εξετάσεις εισαγωγής σε πανεπιστήμια και κολέγια, που εκδίδονται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, ορίζουν ένα ελάχιστο όριο διασφάλισης ποιότητας (βαθμολογία αποκοπής) για τους δύο τομείς της Εκπαίδευσης και της Υγείας. Για να διασφαλιστεί η ποιότητα των εισαγωγών σε αυτούς τους δύο τομείς, το Υπουργείο θα πρέπει να καθορίσει περαιτέρω τους υποχρεωτικούς συνδυασμούς μαθημάτων που επιτρέπεται να χρησιμοποιούν τα πανεπιστήμια για τις εισαγωγές. Για παράδειγμα, ο τομέας της Υγείας θα πρέπει να απαιτεί τη Βιολογία, τη Χημεία και τα Μαθηματικά στις εισαγωγικές εξετάσεις, κάτι που θα βοηθούσε στη μείωση της ευρείας χρήσης ασυνήθιστων συνδυασμών μαθημάτων στις εισαγωγές.

Ταυτόχρονα, τόσο το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης όσο και το Υπουργείο Υγείας θα πρέπει να συντονιστούν για να βρουν μια λογική λύση, έτσι ώστε οι μαθητές να μην χρειάζεται να σπαταλούν έξι χρόνια από τον χρόνο τους βιώνοντας άσκοπα πράγματα και, μακροπρόθεσμα, να διακινδυνεύουν τη ζωή τους, πρότεινε αυτό το άτομο.

Πηγή: https://vtc.vn/tuyen-sinh-nganh-y-co-mon-van-nhieu-bac-si-phan-doi-ar786000.html