Υπάρχουν πολλές δυσκολίες στη διδασκαλία και την εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας σε ορεινές περιοχές.

Η απόφαση αριθ. 2371/QD-TTg του Πρωθυπουργού για την έγκριση του Έργου «Κάνοντας τα Αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία την περίοδο 2025-2035, με όραμα το 2045» αναμένεται να δημιουργήσει μια στροφή στη βελτίωση της επάρκειας στις ξένες γλώσσες για τους μαθητές και στη σταδιακή διαμόρφωση ενός αγγλόφωνου περιβάλλοντος στα σχολεία. Ωστόσο, στις ορεινές περιοχές της επαρχίας Thanh Hoa, η υλοποίηση αυτού του στόχου εξακολουθεί να αντιμετωπίζει πολλές δυσκολίες όσον αφορά το διδακτικό προσωπικό, τις εγκαταστάσεις και τις συνθήκες μάθησης.

Παρόλο που το Γυμνάσιο Λιν Σον στην κοινότητα Λιν Σον έχει εξοπλιστεί με εξειδικευμένες τάξεις, δεν διαθέτει τον απαραίτητο εξοπλισμό για τη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας.

Το «σημείο συμφόρησης» έγκειται στο διδακτικό προσωπικό.

Σε πολλά σχολεία σε ορεινές περιοχές, η έλλειψη καθηγητών Αγγλικών παραμένει η μεγαλύτερη πρόκληση στην υλοποίηση του έργου. Στο Δημοτικό Σχολείο Pu Nhi στην κοινότητα Pu Nhi, το σχολείο διαθέτει επί του παρόντος 14 τάξεις αλλά μόνο δύο καθηγητές Αγγλικών. Με τόσο περιορισμένο αριθμό καθηγητών, η οργάνωση ενισχυμένης ή διαφοροποιημένης διδασκαλίας με βάση τις ικανότητες των μαθητών είναι σχεδόν αδύνατη. Οι καθηγητές πρέπει να διδάξουν πολλά μαθήματα, επομένως ο διαθέσιμος χρόνος για εις βάθος διδασκαλία σε κάθε μάθημα είναι περιορισμένος.

Αυτή η κατάσταση συμβαίνει και σε πολλά άλλα σχολεία στην ορεινή περιοχή. Στο Δημοτικό Σχολείο Linh Son στην κοινότητα Linh Son, το σχολείο έχει 418 μαθητές και 2 καθηγητές Αγγλικών, αλλά ένας καθηγητής πρέπει να διδάσκει σε πολλά σχολεία. Εν τω μεταξύ, το Γυμνάσιο Linh Son έχει επίσης έλλειψη καθηγητών Αγγλικών εδώ και πολλά χρόνια και μόνο στην αρχή του σχολικού έτους 2025-2026 θα προστεθεί ένας επιπλέον συμβασιούχος καθηγητής για να καλύψει ουσιαστικά τις διδακτικές ανάγκες.

Σύμφωνα με τον κ. Le Xuan Hung, Διευθυντή του Γυμνασίου Linh Son, οι τρέχουσες δυσκολίες δεν έγκεινται μόνο στον αριθμό των εκπαιδευτικών αλλά και στην άνιση ποιότητα της διδασκαλίας ξένων γλωσσών. Πρόκειται για μια σωστή και απαραίτητη πολιτική, αλλά τα σχολεία στις ορεινές περιοχές χρειάζονται έναν κατάλληλο οδικό χάρτη. Το σχολείο θα δημιουργήσει τις προϋποθέσεις για τους εκπαιδευτικούς να μελετούν και να βελτιώνουν τις δεξιότητές τους στις ξένες γλώσσες, αλλά απαιτείται επίσης καθοδήγηση και κατάλληλα μοντέλα εφαρμογής από τον εκπαιδευτικό τομέα.

Εκτός από την έλλειψη εκπαιδευτικών, η διδασκαλία και η εκμάθηση αγγλικών σε ορεινές περιοχές αντιμετωπίζει πολλά εμπόδια λόγω του γεγονότος ότι η πλειοψηφία των μαθητών είναι παιδιά εθνοτικών μειονοτήτων. Πολλοί μαθητές δυσκολεύονται ήδη από τη διαδικασία μετάβασης στη γλώσσα, από τη μητρική τους γλώσσα στα βιετναμέζικα πριν προσεγγίσουν τα αγγλικά. Η έλλειψη ενός τακτικού περιβάλλοντος επικοινωνίας δυσκολεύει την ανάπτυξη των δεξιοτήτων ακρόασης και ομιλίας με φυσικό τρόπο. Η Ho Minh Bao, μαθήτρια της 5ης τάξης στο Δημοτικό Σχολείο Pu Nhi, μοιράστηκε: «Μου αρέσει πολύ να μαθαίνω αγγλικά, αλλά οι δεξιότητές μου στην ακρόαση είναι περιορισμένες επειδή έχω λίγες ευκαιρίες να αλληλεπιδράσω με τη γλώσσα εκτός των σχολικών ωρών. Όταν η δασκάλα δείχνει αγγλικά βίντεο ή παιχνίδια στο τηλέφωνό της ή στον υπολογιστή της, καταλαβαίνω και θυμάμαι τα μαθήματα πιο εύκολα».

Στην πραγματικότητα, για τους μαθητές σε περιοχές με εθνοτικές μειονότητες, οι οπτικές μέθοδοι μάθησης μέσω εικόνων, ήχων, παιχνιδιών ή απλής επικοινωνίας είναι πιο κατάλληλες από τις μεθόδους μάθησης που απαιτούν έντονη γραμματική. Ωστόσο, για την αποτελεσματική εφαρμογή αυτών των μεθόδων, οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται εις βάθος εκπαίδευση, καθώς και ένα περιβάλλον μάθησης και εξάσκησης ξένων γλωσσών που να ταιριάζει στις συγκεκριμένες περιστάσεις τους.

Έλλειψη ομοιομορφίας στις υποδομές

Εκτός από την έλλειψη ανθρώπινου δυναμικού, η υποδομή για τη διδασκαλία και την εκμάθηση ξένων γλωσσών σε πολλά σχολεία σε ορεινές περιοχές παραμένει ανεπαρκής και δεν ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις καινοτόμων μεθόδων διδασκαλίας. Στο Δημοτικό Σχολείο Pù Nhi, μόνο 2 από τις 11 τάξεις στην κύρια πανεπιστημιούπολη είναι εξοπλισμένες με τηλεοράσεις. στις περιφερειακές πανεπιστημιουπόλεις, μόνο 2 από τις 3 τάξεις διαθέτουν διδακτικά βοηθήματα. Η έλλειψη οπτικοακουστικών βοηθημάτων δυσχεραίνει την οργάνωση οπτικά ελκυστικών και ζωντανών μαθημάτων - ένας ιδιαίτερα σημαντικός παράγοντας για την εκμάθηση ξένων γλωσσών σε επίπεδο δημοτικού σχολείου.

Η κα Vi Thi Lan, καθηγήτρια Αγγλικών στο σχολείο, δήλωσε: «Οι μαθητές των Highland συχνά ενθουσιάζονται με απλές δραστηριότητες επικοινωνίας στα αγγλικά, ειδικά όταν μαθαίνουν μέσω εικόνων και ήχων. Ωστόσο, εάν υπάρχει έλλειψη υποστηρικτικών πόρων, η αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας θα επηρεαστεί σημαντικά. Εάν υπάρχουν περισσότερα οπτικά βοηθήματα, ήχος, εικόνες και κατάλληλες μέθοδοι, οι μαθητές θα μαθαίνουν καλύτερα. Αλλά προς το παρόν, πολλές τάξεις εξακολουθούν να μην διαθέτουν τον ελάχιστο εξοπλισμό που απαιτείται για τη διδασκαλία ξένων γλωσσών».

Στο Γυμνάσιο Linh Son, οι συνθήκες διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας εξακολουθούν να είναι περιορισμένες. Προς το παρόν, το σχολείο διαθέτει μόνο ένα φορητό ηχείο και δύο υπολογιστές για τη διδασκαλία. Δεν έχει επενδυθεί πλήρως σε πολλά εξειδικευμένα είδη εξοπλισμού, όπως συσκευές αναπαραγωγής ήχου και ηλεκτρονικό εκπαιδευτικό υλικό. Σύμφωνα με τον κ. Le Xuan Hung, ενώ έχουν επενδυθεί ορισμένα είδη, όπως αίθουσες διδασκαλίας και θρανία, ο συνοδευτικός εξοπλισμός δεν είναι συγχρονισμένος, περιορίζοντας έτσι την αποτελεσματικότητα της χρήσης τους. Ενώ πολλοί μαθητές σε πιο προσβάσιμες περιοχές έχουν πρόσβαση στα αγγλικά μέσω του διαδικτύου, ψηφιακών συσκευών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων, σε πολλές ορεινές κοινότητες, η εκμάθηση ξένων γλωσσών από τους μαθητές εξακολουθεί να περιορίζεται κυρίως σε λίγα μαθήματα στην τάξη. Η έλλειψη ενός τακτικού περιβάλλοντος για τη χρήση της γλώσσας δυσχεραίνει τη σημαντική βελτίωση των δεξιοτήτων ακρόασης και ομιλίας.

Μέσα από συζητήσεις, οι εκπαιδευτικοί συμφώνησαν ότι η εφαρμογή του έργου σε ορεινές περιοχές δεν αφορά απλώς την αύξηση των μαθημάτων αγγλικών, αλλά απαιτεί και μια ολοκληρωμένη αλλαγή στο διδακτικό προσωπικό, τις μεθόδους διδασκαλίας και τις υποδομές. Σύμφωνα με το πνεύμα του έργου, η εφαρμογή θα ακολουθήσει έναν οδικό χάρτη προσαρμοσμένο στις συνθήκες κάθε περιοχής, αποφεύγοντας την άκαμπτη εφαρμογή. Ωστόσο, για να γίνουν τα αγγλικά πραγματικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία των ορεινών περιοχών, θα είναι πολύ δύσκολο να καλυφθεί το χαμένο έδαφος εάν η εφαρμογή δεν ξεκινήσει σύντομα.

Κείμενο και φωτογραφίες: Ντιν Τζιανγκ

Πηγή: https://baothanhhoa.vn/nhieu-kho-khan-trong-day-nbsp-va-hoc-tieng-anh-o-vung-cao-287813.htm