 |
| Στην Κίνα, ορισμένα πανεπιστήμια όπως το Πανεπιστήμιο Tsinghua, το Πανεπιστήμιο του Πεκίνου και το Πανεπιστήμιο Fudan έχουν εφαρμόσει πιλοτικά την αφαίρεση των μεταγραφών και τη χρήση βαθμολόγησης με βάση το AF. (Πηγή: Πανεπιστήμιο του Πεκίνου) |
Πρόσφατα, το άρθρο με τίτλο «Κατάργηση των βαθμών - Μεταρρύθμιση της αξιολόγησης των φοιτητών στις βιολογικές επιστήμες» από την εφημερίδα του Πανεπιστημίου του Πεκίνου προκάλεσε έντονες συζητήσεις στην κινεζική εκπαιδευτική κοινότητα. Το άρθρο αναφέρεται στο πώς οι φοιτητές στα κορυφαία ασιατικά πανεπιστήμια, υπό την πίεση αυστηρών ακαδημαϊκών εξετάσεων αξιολόγησης, καταλήγουν «παγιδευμένοι σε περιττό ανταγωνισμό μόνο και μόνο για να βελτιωθούν κατά 1 ή 2 μονάδες».
Για την αντιμετώπιση αυτού του προβλήματος, η Σχολή Βιοεπιστημών του Πανεπιστημίου του Πεκίνου πειραματίζεται με μια νέα προσέγγιση. Το πανεπιστήμιο εφαρμόζει μια μεταρρύθμιση που καταργεί τον μέσο όρο βαθμολογίας (GPA) και χρησιμοποιεί μια μέθοδο αξιολόγησης βάσει βαθμών για την αξιολόγηση της επίδοσης των μαθητών.
Σύμφωνα με το νέο σύστημα, η ακαδημαϊκή επίδοση των μαθητών θα βαθμολογείται σε κλίμακα 5 βαθμών από το Α έως το F αντί για κλίμακα 100 βαθμών. Οι μαθητές που θα βαθμολογηθούν με πάνω από 85 βαθμούς θα λάβουν Α, ενώ όσοι θα βαθμολογηθούν με κάτω από 60 θα λάβουν Φ.
Όχι μόνο το Πανεπιστήμιο του Πεκίνου, αλλά και ορισμένα κολέγια που συμμετέχουν στο πρόγραμμα 985 (το πρόγραμμα της Κίνας για πανεπιστήμια παγκόσμιας κλάσης), όπως το Πανεπιστήμιο Tsinghua, το Πανεπιστήμιο Fudan, το Πανεπιστήμιο East China Normal και το Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο της Σαγκάης, έχουν καταβάλει προσπάθειες για τη μεταρρύθμιση του συστήματος βαθμολόγησης και την εφαρμογή ιεραρχικής αξιολόγησης.
«Αυτή η νέα μέθοδος βαθμολόγησης μας βοηθά να μην ανησυχούμε για τον ανταγωνισμό για να πάρουμε υψηλότερους βαθμούς από τους φίλους μας. Μας ενθαρρύνει επίσης να αφιερώνουμε περισσότερο χρόνο σε ακαδημαϊκά έργα και έρευνα αντί να εστιάζουμε μόνο στους βαθμούς», δήλωσε ένας μαθητής στο Six Tone.
Ωστόσο, ορισμένοι φοιτητές ανησυχούν ότι το νέο σύστημα βαθμολόγησης θα επηρεάσει τις αιτήσεις τους για σπουδές στο εξωτερικό. Συνεπώς, τα προγράμματα μεταπτυχιακών και διδακτορικών σπουδών στο εξωτερικό συχνά απαιτούν από τους υποψηφίους να υποβάλουν αναλυτικές βαθμολογίες ή μέσους πανεπιστημιακούς βαθμούς, ενώ η κλίμακα βαθμολόγησης A-F δεν θα καταδεικνύει συγκεκριμένα την ικανότητα του φοιτητή.
Απαντώντας στις παραπάνω ανησυχίες, ο κ. Vuong The Cuong, Αντιπρόεδρος της Σχολής Βιοεπιστημών, δήλωσε ότι η σχολή θα εκδίδει πιστοποιητικά σε φοιτητές που υποβάλλουν αίτηση για μεταπτυχιακά προγράμματα στο εξωτερικό. Αυτά τα πιστοποιητικά θα εξηγούν το νέο σύστημα βαθμολόγησης. «Όταν η πρώτη ομάδα φοιτητών γίνει δεκτή σε ξένα πανεπιστήμια χρησιμοποιώντας τη νέα μέθοδο αξιολόγησης, οι αμφιβολίες του κοινού θα μειωθούν», πιστεύει ο κ. Vuong.
Οι βαθμοί αποτελούν εδώ και καιρό ένα «σκληρό νόμισμα», που σημαίνει ένα ιδιαίτερα πολύτιμο και παγκοσμίως αναγνωρισμένο περιουσιακό στοιχείο για τους Κινέζους φοιτητές πανεπιστημίου. Αυτοί οι αριθμοί είναι σημαντικοί επειδή έχουν άμεσο αντίκτυπο σε διάφορες πτυχές της ακαδημαϊκής και επαγγελματικής πορείας ενός φοιτητή, όπως η υποβολή αίτησης για μεταπτυχιακές σπουδές, οι σπουδές στο εξωτερικό, η λήψη βραβείων και αξιολογήσεων και η βελτίωση των ευκαιριών απασχόλησης. Ωστόσο, ο έντονος ανταγωνισμός για αυτούς τους βαθμούς μπορεί να παγιδεύσει ορισμένους φοιτητές σε μια σπείρα περιττού άγχους και πίεσης.
 |
| Η μετάβαση στη νέα μέθοδο αξιολόγησης αναμένεται να βοηθήσει τους μαθητές να επικεντρωθούν στη βελτίωση της συνολικής τους εμπειρίας αντί να κυνηγούν βαθμολογίες. (Πηγή: Xinhua) |
Η πίεση για βαθμολόγηση αναγκάζει ορισμένους μαθητές να επικεντρώνονται στο να «βελτιώνουν» τους βαθμούς τους ήδη από το πρώτο έτος των φοιτητών. Αυτό σημαίνει ότι πρέπει να παρακολουθούν ευκολότερα μαθήματα που θα τους αποφέρουν υψηλότερους βαθμούς, αποφεύγοντας μαθήματα που φαίνονται απαιτητικά αλλά θα ωφελήσουν τις συνολικές τους γνώσεις. Για να λάβουν υψηλότερους βαθμούς, οι μαθητές εργάζονται σκληρά σε πράγματα όπως οι εργαστηριακές αναφορές. Αλλά αντί να κατανοούν πραγματικά τις αρχές, συχνά επικεντρώνονται στην τήρηση συγκεκριμένων κανόνων. Για παράδειγμα, κάποιοι γράφουν μακροσκελείς αναφορές απλώς για να πληρούν τις απαιτήσεις σελίδων. Πρόκειται περισσότερο για την εκπλήρωση κριτηρίων παρά για την πραγματική μάθηση.
Παρά το γεγονός ότι γνωρίζουν τα μειονεκτήματα της νοοτροπίας «οι βαθμοί είναι το παν», πολλοί μαθητές βρίσκονται σε δύσκολη θέση. Επενδύουν σημαντικό χρόνο και προσπάθεια, αλλά αποκομίζουν πολύ μικρό πραγματικό όφελος. Σταδιακά, οι μαθητές εμπλέκονται σε ένα «παιχνίδι μηδενικού αθροίσματος», που σημαίνει ότι η νίκη ενός μαθητή σημαίνει ήττα ενός άλλου μαθητή. Αυτό δημιουργεί έναν φαύλο κύκλο που συσκοτίζει την πραγματική μαθησιακή εμπειρία. Ωστόσο, πολλοί αμφισβητούν επίσης κατά πόσον η ιεραρχία δεν αλλάζει τη φύση του προβλήματος. Απλώς οι μαθητές που πήραν χαμηλούς βαθμούς επειδή ήταν νευρικοί, τώρα παίρνουν B επειδή είναι νευρικοί.
Σύμφωνα με τον κ. Vuong, η κύρια διαφορά είναι ότι η νέα μέθοδος αξιολόγησης δίνει στους μαθητές την ευκαιρία να ξεφύγουν από το «κλουβί βαθμολόγησης». Όταν μια βαθμολογία 85 ή υψηλότερη θεωρείται Α, οι μαθητές δεν χρειάζεται να ασχολούνται με μικρές λεπτομέρειες, όπως ο αριθμός λέξεων ή η μορφή γραφής, μόνο και μόνο για να πάρουν έναν ή δύο επιπλέον βαθμούς.
Στην Κίνα, ακούγονται ολοένα και περισσότερες φωνές που καλούν τους μαθητές να επικεντρωθούν στην οικοδόμηση σχέσεων και στην ενίσχυση της συνολικής τους εμπειρίας, όπως η συμμετοχή σε επιστημονική έρευνα, κοινωνικές δραστηριότητες ή ενδιαφέροντα μαθήματα επιλογής, αντί να επιδιώκουν «τυφλά» την απόκτηση βαθμών.
[διαφήμιση_2]
Πηγή
Σχόλιο (0)