Πράγματα που δεν αναφέρονται στα σχέδια μαθήματος των εκπαιδευτικών

Οι μαθητές θα μεγαλώσουν και θα ξεχάσουν τις εξετάσεις, αλλά θα δυσκολευτούν να ξεχάσουν τα πράγματα που έχουν κάνει οι δάσκαλοί τους για αυτούς. Αυτά τα πράγματα δεν αναφέρονται στα σχέδια μαθήματος, αλλά θα είναι πάντα στη μνήμη όσων έχουν φροντιστεί από τους δασκάλους τους.

Μαθητές του σχολείου Lang Luong (πόλη Da Nang ) έφεραν ρύζι από μπαμπού για να το δώσουν στον δάσκαλό τους το πρωί της 20ής Νοεμβρίου - Φωτογραφία: TRA THI THU

Συνάντησα μια στιγμή που με έκανε να σταματήσω για αρκετή ώρα: ένας δάσκαλος στάθηκε μπροστά στην πύλη του σχολείου, έσκυψε για να δέσει το κορδόνι ενός μαθητή και μετά είπε απαλά: «Τελειώσατε, πηγαίνετε στην τάξη».

Δάσκαλοι και ανησυχίες εκτός ωρολογίου προγράμματος

Αυτή η εικόνα με κάνει να σκέφτομαι τα συνηθισμένα, ήσυχα πράγματα που δεν περιλαμβάνονται σε καμία περίληψη που πολλοί δάσκαλοι διατηρούν καθημερινά. Αλλά αυτές οι πράξεις είναι αρκετές για να κατανοήσουμε βαθύτερα τις τρεις λέξεις «καλλιέργεια ανθρώπων».

Όταν θυμόμαστε τους δασκάλους μας, αυτό που μας έρχεται στο μυαλό συχνά δεν είναι οι διαλέξεις στα σχολικά βιβλία, αλλά οι μικρές στιγμές όπως η εικόνα του δασκάλου και του μαθητή που συνάντησα παραπάνω.

Αυτά είναι τα κορίτσια που έβαλαν ήσυχα τη σακούλα με τα μπισκότα στο συρτάρι του γραφείου όταν ήξεραν ότι βιαζόμασταν να πάμε σχολείο σήμερα το πρωί· ή το αδιάβροχο που μας έδωσε η δασκάλα και μας είπε «φορέστε το αλλιώς θα κρυώσετε». Αυτά είναι τα απογεύματα που στεκόταν στην πόρτα της τάξης και περίμενε λίγα λεπτά ακόμα απλώς για να ρωτήσει «Είστε καλά σήμερα;».

Αυτά τα μικρά πράγματα δεν καταγράφονται σε καμία αναφορά, κανείς δεν τα βαθμολογεί ή τα ανταμείβει, αλλά μένουν στη μνήμη των μαθητών για πολύ καιρό.

Η πρόσφατη ιστορία στο Tuyen Quang με έκανε να το συνειδητοποιήσω ακόμα περισσότερο.

Όταν ένας μαθητής σκόπευε να εγκαταλείψει το σχολείο για να βοηθήσει την οικογένειά του, ο δάσκαλος διέσχισε ρυάκια, διέσχισε ορεινά περάσματα και ταξίδεψε περισσότερα από 7 χιλιόμετρα δάσους για να βρει το σπίτι του μαθητή και να τον ενθαρρύνει να επιστρέψει στην τάξη. Αυτή η σιωπηλή πράξη αποτελεί απόδειξη της αφοσίωσης και της επιμονής των εκπαιδευτικών στα ορεινά ειδικότερα, και όσων εργάζονται στο επάγγελμα της διάδοσης της γνώσης γενικότερα.

Οι ξένοι συχνά εξετάζουν το επάγγελμα του εκπαιδευτικού μέσω των προγραμμάτων διδασκαλίας, των διαλέξεων και των αποτελεσμάτων των εξετάσεων.

Αλλά βαθιά μέσα υπάρχει ένα ανώνυμο κομμάτι: οι δάσκαλοι είναι οι πρώτοι που παρατηρούν πότε ένα παιδί αλλάζει - γίνεται πιο ήσυχο, πιο ευερέθιστο, κάθεται ήσυχα στο πίσω μέρος της τάξης ή ξαφνικά χάνει μαθήματα για αρκετές συνεχόμενες μέρες.

Όταν τα σχολεία δεν έχουν ψυχολόγους, οι εκπαιδευτικοί γίνονται «συναισθηματικοί φύλακες», αυτοί που ακούν τρομακτικές εξομολογήσεις, αυτοί που μπλοκάρουν τους σπόρους της κατάθλιψης, της βίας ή των αρνητικών σκέψεων που η κοινωνία δεν μπορεί να δει.

Σε αυτόν τον σιωπηλό ρόλο, οι εκπαιδευτικοί βρίσκονται υπό μεγαλύτερη πίεση από ό,τι νομίζουμε.

Εκτός ωραρίου διδασκαλίας, υπάρχουν γραφειοκρατικές εργασίες, δραστηριότητες, συναντήσεις, μηνύματα από γονείς αργά το βράδυ. Οι εκπαιδευτικοί ανησυχούν για πράγματα που δεν είναι δική τους ευθύνη: οικογενειακά προβλήματα, διαζύγιο γονέων, εκφοβισμός. Οι εκπαιδευτικοί φέρνουν στο σπίτι ανησυχίες που δεν είναι στο πρόγραμμά τους.

Αλλά σπάνια κάποιος ρωτάει: «Ποιος φροντίζει για την ψυχική υγεία των εκπαιδευτικών;».

Περισσότερο βάρος, αλλά λιγότερη κατανόηση

Συχνά πιστεύουμε ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να ανταποκρίνονται σε όλες τις προσδοκίες των γονέων: να διδάσκουν καλά, να εκπαιδεύουν καλά, να κάνουν καλά μαθήματα, να επιλύουν συγκρούσεις, να διασφαλίζουν τα επιτεύγματα. Αλλά όταν τα πράγματα δεν πάνε όπως τα έχουμε σχεδιάσει, οι άνθρωποι ρωτούν «Τι κάνει το σχολείο;», «Πώς διδάσκετε;», αλλά σπάνια ρωτούν: «Τι πήρατε από τους δασκάλους σας εκτός από βαθμούς;».

Αυτή η προεπιλογή καθιστά τους ρόλους των εκπαιδευτικών όλο και πιο βαρύτερους, ενώ η κατανόηση μειώνεται.

Η ποιότητα της εκπαίδευσης δεν μπορεί να είναι καλή αν οι εκπαιδευτικοί είναι εξαντλημένοι. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να απαλλάσσονται από τη διοικητική εργασία, ώστε να έχουν χρόνο να παρατηρούν, να ακούν, να μιλάνε και να υποστηρίζουν.

Τα σχολεία χρειάζονται ψυχολόγους για να βοηθήσουν στην ανακούφιση του συναισθηματικού βάρους που κουβαλούν οι εκπαιδευτικοί. Οι γονείς πρέπει να βλέπουν τους εκπαιδευτικούς ως συντρόφους, όχι ως παρόχους υπηρεσιών που πρέπει πάντα να είναι «ευχαριστημένοι».

Ο σεβασμός για το επάγγελμα του εκπαιδευτικού δεν φαίνεται στο μπουκέτο με τα λουλούδια στις 20 Νοεμβρίου, αλλά στον τρόπο που μιλάμε στα παιδιά μας για τους εκπαιδευτικούς, στην ηρεμία μας όταν επιλύουμε συγκρούσεις, στο να στεκόμαστε δίπλα τους όταν κάνουν το σωστό.

Ένα απρόσεκτο, απερίσκεπτο σχόλιο μπορεί να σβήσει χρόνια προσπαθειών ενός δασκάλου.

Οι εικόνες των εκπαιδευτικών πάνω απ' όλα έχουν ένα κοινό χαρακτηριστικό: κάνουν ό,τι είναι δυνατόν για να βοηθήσουν ένα παιδί να προχωρήσει. Και είναι αυτά τα φαινομενικά μικρά πράγματα που δημιουργούν το σιωπηλό ανάστημα του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού.

Οι μαθητές θα μεγαλώσουν και θα ξεχάσουν πολλά από τα τεστ τους, αλλά θα δυσκολευτούν να ξεχάσουν τι έχουν κάνει οι δάσκαλοί τους για αυτούς. Αυτά τα πράγματα δεν αναφέρονται στα σχέδια μαθήματός τους, αλλά έχουν μια θέση στη μνήμη όσων έχουν αγαπηθεί και φροντιστεί από τους δασκάλους τους.

Αν ποτέ στη ζωή σου είχες έναν δάσκαλο που σε έκανε καλύτερο άνθρωπο, στείλε του ένα μήνυμα - μόνο ένα: «Μου λείπεις ακόμα, δάσκαλε!»

Επιστροφή στο θέμα

ΧΟΑΝΓΚ ΘΑΝ ΤΟΥΓΙΕΝ

Πηγή: https://tuoitre.vn/nhung-viec-khong-co-ten-trong-giao-an-cua-thay-co-giao-20251120160610155.htm