Σαφής διάκριση μεταξύ των τύπων σπουδών

GD&TĐ - Είναι απαραίτητο να γίνει σαφής διάκριση μεταξύ των τύπων πτυχιακής εκπαίδευσης και των βραχυπρόθεσμων προγραμμάτων και πιστοποιητικών επαγγελματικής κατάρτισης, ώστε να υπάρχουν κατάλληλες μέθοδοι διαχείρισης.

Στις 12 Ιουλίου, στο Ανόι, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συνεργάστηκε με την Επιτροπή Πολιτισμού και Κοινωνίας της Εθνοσυνέλευσης επί του σχεδίου νόμου για την Ανώτατη Εκπαίδευση (τροποποιημένου) και του νόμου για την Επαγγελματική Εκπαίδευση (τροποποιημένου). Ο πρόεδρος της Επιτροπής Πολιτισμού και Κοινωνίας της Εθνοσυνέλευσης, Νγκουγιέν Ντακ Βιν, και ο υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης, Νγκουγιέν Κιμ Σον, προήδρευσαν της συνεδρίασης.

Βελτιώστε την εφαρμογή της τεχνολογίας

Υλοποιώντας το νομοθετικό πρόγραμμα της Εθνοσυνέλευσης για το 2025, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ολοκλήρωσε τη διαδικασία σύνταξης του Νόμου για την Ανώτατη Εκπαίδευση (τροποποιημένου) και του Νόμου για την Επαγγελματική Εκπαίδευση (τροποποιημένου), υποβάλλοντάς τους στην Κυβέρνηση για έγκριση στην Ειδική Σύνοδο Νομοθετικής Συνέλευσης στις 21 Ιουνίου 2025.

Σύμφωνα με τη διαδικασία σύνταξης του νόμου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει συντάξει τον Νόμο για την Ανώτατη Εκπαίδευση (τροποποιημένο) και τον Νόμο για την Επαγγελματική Εκπαίδευση (τροποποιημένο). Στο παρελθόν, το Υπουργείο έχει διοργανώσει σεμινάρια, έχει ζητήσει γνώμες από εμπειρογνώμονες και εκπαιδευτικά ιδρύματα, καθώς και έχει συμβουλευτεί και συγκεντρώσει γνώμες από επιστήμονες σε συνεδριάσεις εργασίας με υποεπιτροπές του Εθνικού Συμβουλίου Εκπαίδευσης και Ανάπτυξης Ανθρώπινου Δυναμικού.

Για να διασφαλιστεί η επιλεξιμότητα για υποβολή στην Μόνιμη Επιτροπή της Εθνοσυνέλευσης τον Αύγουστο του 2025, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης διοργάνωσε μια συνάντηση για να ζητήσει απόψεις από αντιπροσώπους, λέκτορες και εμπειρογνώμονες της Επιτροπής Πολιτισμού και Παιδείας, με σκοπό την προετοιμασία εγγράφων για υποβολή στο Υπουργείο Δικαιοσύνης για αξιολόγηση.

Μιλώντας στη συνάντηση, ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Hoang Minh Son επιβεβαίωσε ότι η ανάπτυξη του Νόμου για την Ανώτατη Εκπαίδευση (όπως τροποποιήθηκε) και του Νόμου για την Επαγγελματική Εκπαίδευση (όπως τροποποιήθηκε) ακολούθησε αυστηρά τις νέες πολιτικές για τη νομοθετική διαδικασία, διασφαλίζοντας τη συνέπεια και τη μακροπρόθεσμη βιωσιμότητα. Ταυτόχρονα, ο Νόμος κληρονόμησε επίσης το περιεχόμενο από σχετικούς νόμους, όπως ο Νόμος για την Εκπαίδευση και ο Νόμος για την Επιστήμη και την Τεχνολογία, αποφεύγοντας τις επικαλύψεις και τις επαναλήψεις.

Ο Υφυπουργός Χοάνγκ Μινχ Σον συζήτησε στη συνάντηση.

Με τον Νόμο για την Ανώτατη Εκπαίδευση (τροποποιημένο), ο Υφυπουργός δήλωσε ότι οι κύριες πολιτικές του Κόμματος και του Κράτους έχουν σαφώς θεσμοθετηθεί. Οι πολιτικές στον Νόμο έχουν επίσης συγκεκριμενοποιηθεί, δίνοντας έμφαση στον ρόλο της ανώτατης εκπαίδευσης στην ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας, που σχετίζεται με την επιστήμη, την τεχνολογία και την καινοτομία.

Στη διαχείριση του κράτους, ο νόμος στοχεύει στην αύξηση της εφαρμογής τεχνολογίας, βάσεων δεδομένων και ηλεκτρονικών συστημάτων διαχείρισης για την παρακολούθηση, ελαχιστοποιώντας παράλληλα τον χρόνο και τις διαδικασίες αδειοδότησης.

Όσον αφορά την αξιολόγηση της ποιότητας, ο νέος νόμος προσαρμόζει τους κανονισμούς προς την κατεύθυνση ότι η αξιολόγηση των εγκαταστάσεων εξακολουθεί να είναι υποχρεωτική, αλλά η αξιολόγηση των προγραμμάτων θα είναι επιλεκτική και στοχευμένη. Ειδικοί τομείς όπως η ιατρική, η διδασκαλία και η νομική θα πρέπει να αξιολογούνται, ενώ τα υπόλοιπα θα ανατίθενται στον Υπουργό για συγκεκριμένους κανονισμούς. Αυτό βοηθά στη μείωση της πίεσης και του κόστους για τα σχολεία, όταν επί του παρόντος υπάρχουν περίπου 5.000 πανεπιστημιακά προγράμματα κατάρτισης.

Μέλη της Επιτροπής Πολιτισμού και Κοινωνικών Υποθέσεων της Εθνοσυνέλευσης κατά τη συνεδρίαση εργασίας.

Το προσχέδιο παρέχει επίσης πιο λεπτομερείς ρυθμίσεις σχετικά με τους τίτλους του καθηγητή και του αναπληρωτή καθηγητή, αντί να τους αναφέρει απλώς συνοπτικά όπως στον παλιό νόμο. Ταυτόχρονα, ο νόμος εστιάζει επίσης στην ανάπτυξη ξένων λέκτορων, στη δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για τα πανεπιστήμια ώστε να επεκτείνουν τη διεθνή συνεργασία, να προσελκύσουν εγχώριους και ξένους εμπειρογνώμονες και να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις της παγκόσμιας εκπαιδευτικής ολοκλήρωσης.

Όσον αφορά τον Νόμο για την Επαγγελματική Εκπαίδευση (όπως τροποποιήθηκε), ο Υφυπουργός Hoang Minh Son δήλωσε ότι η συμπερίληψη του μοντέλου της επαγγελματικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο σχέδιο νόμου έχει λάβει μεγάλη υποστήριξη από ειδικούς σε πολλά σεμινάρια και συζητήσεις για τη συλλογή απόψεων. Πρόκειται για ένα μοντέλο που μπορεί να βοηθήσει στην αποτελεσματική επίλυση προβλημάτων στην εκπαίδευση συγκεκριμένων ειδικοτήτων, συμπεριλαμβανομένων των τεχνών. Ωστόσο, η λειτουργία του προγράμματος πρέπει να ενσωματωθεί με λογικό τρόπο και να έχει έναν συγκεκριμένο οδικό χάρτη εφαρμογής.

Δημιουργία ενός νομικού διαδρόμου κατάλληλου για τις αναπτυξιακές ανάγκες

Κατά τη διάρκεια της συνεδρίασης εργασίας σχετικά με τα δύο νομοσχέδια, ο Πρόεδρος της Επιτροπής Πολιτισμού και Κοινωνίας της Εθνοσυνέλευσης, Νγκουγιέν Ντακ Βιν, τόνισε την ευελιξία στα μοντέλα οργάνωσης της κατάρτισης και την ανάγκη σχεδιασμού ενός νομικού πλαισίου κατάλληλου για την πραγματικότητα.

Ο κ. Nguyen Dac Vinh πρότεινε τη μελέτη ενός πιο ευέλικτου μηχανισμού αδειοδότησης κατάρτισης, που θα επιτρέπει σε κατάλληλα εκπαιδευτικά ιδρύματα να εκπαιδεύονται σε πολλά επίπεδα, συμβάλλοντας στην καλύτερη κάλυψη των τοπικών αναγκών σε ανθρώπινο δυναμικό και αποφεύγοντας τη σπατάλη πόρων.

Όσον αφορά την επαγγελματική εκπαίδευση, ο κ. Vinh συνέστησε να υπάρχει σαφής διάκριση μεταξύ των τύπων σπουδών (πανεπιστημιακό, ενδιάμεσο, δημοτικό) και των βραχυπρόθεσμων προγραμμάτων και πιστοποιητικών επαγγελματικής κατάρτισης, προκειμένου να υπάρχουν κατάλληλες μέθοδοι διαχείρισης.

Ταυτόχρονα, τονίζει τον σημαντικό ρόλο των επιχειρήσεων στον συντονισμό με τα εκπαιδευτικά ιδρύματα για τη βελτίωση της ποιότητας της κατάρτισης και τη στενή σύνδεση με τις πραγματικές ανάγκες του εργατικού δυναμικού.

Όσον αφορά την τριτοβάθμια εκπαίδευση, ο κ. Vinh πρότεινε να θεσπιστούν κανονισμοί για το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, ώστε να διαχειρίζεται άμεσα μια σειρά από συγκεκριμένους τομείς κατάρτισης, όπως η ιατρική, η παιδαγωγική και η νομική, και ταυτόχρονα συνέστησε τη δημιουργία ενός νομικού διαδρόμου για την εφαρμογή πολιτικών υποστήριξης της διδακτορικής εκπαίδευσης, όπως: δωρεάν δίδακτρα, χορήγηση υποτροφιών, βελτίωση της ποιότητας του ανθρώπινου δυναμικού υψηλού επιπέδου. Υποστήριξε επίσης την αναθεώρηση και αξιολόγηση του μοντέλου κατάρτισης που βασίζεται σε πιστωτικές μονάδες, ώστε να γίνουν οι κατάλληλες προσαρμογές στο μέλλον.

Ο υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον μίλησε στη συνάντηση.

Ευχαριστώντας την Επιτροπή Πολιτισμού και Κοινωνίας της Εθνοσυνέλευσης για τις γνωμοδοτήσεις και τις προτάσεις, η υπουργός Nguyen Kim Son τόνισε ότι η ταυτόχρονη υποβολή δύο νομοσχεδίων αποτελεί ευκαιρία για την ταυτόχρονη αναθεώρηση, σύγκριση και τελειοποίησή τους.

Ο Υπουργός πρότεινε την προσθήκη βασικών αρχών στον Νόμο, έτσι ώστε όταν εκδοθεί το κατευθυντήριο διάταγμα, οι αρχές αυτές να μην αλλάξουν, διασφαλίζοντας τη συνέπεια. Απαιτείται επίσης η αυστηρή εφαρμογή της αναθεώρησης όλων των κανονισμών που σχετίζονται με τα δικαιώματα των αυτόνομων μονάδων.

Ο Υπουργός τόνισε ότι ο Νόμος πρέπει να διασφαλίσει δύο στόχους: την ενίσχυση του προσανατολισμού προς την εξυπηρέτηση της εθνικής στρατηγικής για τους ανθρώπινους πόρους και την επιστήμη και τεχνολογία, μεγιστοποιώντας παράλληλα τη δημιουργικότητα και την πρωτοβουλία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, των επιστημόνων και των καθηγητών. Το μοντέλο σαφούς κατανομής ρόλων μεταξύ δημόσιων και μη δημόσιων σχολείων, μεταξύ αγοράς και διοίκησης, είναι επίσης ένας προσανατολισμός που πρέπει να θεσμοθετηθεί σε αυτήν την αναθεώρηση του νόμου.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/phan-dinh-ro-giua-cac-loai-hinh-dao-tao-cap-bang-post739508.html