Εντατική εκπαίδευση καθηγητών Αγγλικών

Σύμφωνα με ειδικούς και επικεφαλής πολλών ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης, για να καταστούν τα αγγλικά υποχρεωτικά από την 1η τάξη, το πιο δύσκολο πρόβλημα που πρέπει να λυθεί είναι η έλλειψη εκπαιδευτικών.

Ο Πρωθυπουργός μόλις υπέγραψε και εξέδωσε την Απόφαση 2371/2025, με την οποία εγκρίνεται το Έργο «Κάνοντας τα Αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία για την περίοδο 2025 - 2035, με όραμα έως το 2045» (συντομογραφία: Έργο Αγγλικών).

Εκπαίδευση και υποστήριξη 200.000 εκπαιδευτικών

Στόχος του Προγράμματος Αγγλικών είναι η ευρεία, τακτική και αποτελεσματική χρήση της γλώσσας αυτής στη διδασκαλία, την επικοινωνία, τη διαχείριση και τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες των σχολείων, διαμορφώνοντας ένα οικοσύστημα χρήσης της αγγλικής γλώσσας σε εκπαιδευτικά ιδρύματα από το επίπεδο 1 έως το επίπεδο 3.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης (MOET) εκτιμά ότι το Πρόγραμμα Αγγλικών θα επηρεάσει περίπου 50.000 εκπαιδευτικά ιδρύματα με σχεδόν 30 εκατομμύρια μαθητές και περίπου 1 εκατομμύριο διευθυντές και εκπαιδευτικούς σε όλα τα επίπεδα, τους τομείς σπουδών και τους τομείς κατάρτισης.

Για την προσχολική εκπαίδευση, για την επιτυχή υλοποίηση του έργου, απαιτείται 1 θέση καθηγητή Αγγλικών ανά εκπαιδευτικό ίδρυμα. Έτσι, αναμένεται να δημιουργηθούν 12.000 θέσεις καθηγητών Αγγλικών σε δημόσια ιδρύματα προσχολικής εκπαίδευσης σε εθνικό επίπεδο.

Για τα δημοτικά σχολεία, προκειμένου να δημιουργηθούν στέρεες βάσεις και να διασφαλιστεί η επιτυχής υλοποίηση των στόχων του έργου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρότεινε την εφαρμογή υποχρεωτικής διδασκαλίας αγγλικών από την 1η τάξη του Γενικού Εκπαιδευτικού Προγράμματος του 2018 (επί του παρόντος υποχρεωτική από την 3η τάξη). Αυτό θα δημιουργήσει σχεδόν 10.000 θέσεις καθηγητών αγγλικών σε δημοτικά σχολεία σε όλη τη χώρα.

Επιπλέον, σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, είναι απαραίτητο να εκπαιδευτούν και να ενισχυθούν οι δεξιότητες αγγλικής γλώσσας, καθώς και οι επαγγελματικές και παιδαγωγικές δεξιότητες τουλάχιστον 200.000 καθηγητών αγγλικών από τώρα έως το 2035, ώστε να καλυφθούν οι ανάγκες και οι στόχοι του έργου.

Μαθητές του ολοκληρωμένου προγράμματος αγγλικών στην πόλη Χο Τσι Μινχ. Φωτογραφία: DANG TRINH

Οι καθηγητές δεν πρέπει να είναι μόνο καλοί στα αγγλικά

Σύμφωνα με τους ειδικούς, για να γίνουν τα Αγγλικά υποχρεωτικό μάθημα από τώρα έως το 2030, ο εκπαιδευτικός τομέας καθώς και οι τοπικές αρχές πρέπει να ξεπεράσουν πολλές προκλήσεις, ιδίως την έλλειψη εκπαιδευτικών και πηγών προσλήψεων.

Τα αγγλικά είναι υποχρεωτικό μάθημα από την Γ΄ τάξη, αλλά στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης δείχνουν ότι αυτό το μάθημα αντιμετωπίζει επί του παρόντος τη σοβαρότερη έλλειψη εκπαιδευτικών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Κατά το σχολικό έτος 2024-2025, τα δημοτικά σχολεία θα εξακολουθούν να μην έχουν 6.621 καθηγητές πληροφορικής και 5.780 καθηγητές ξένων γλωσσών.

Ένας από τους λόγους για τους οποίους οι τοπικές αρχές δεν έχουν ακόμη προσλάβει όλο το επιπλέον προσωπικό που τους έχει ανατεθεί είναι η έλλειψη πηγών προσλήψεων. Στην πραγματικότητα, ο αριθμός των αποφοίτων εκπαίδευσης καθηγητών αγγλικών είναι χαμηλός, με πολλούς υποψηφίους να επιλέγουν να εργαστούν σε κέντρα ξένων γλωσσών ή σε επιχειρήσεις με υψηλότερα εισοδήματα.

Ένας λέκτορας στο Εθνικό Πανεπιστήμιο του Ανόι τόνισε ότι η γλωσσική επάρκεια αποτελεί βασικό παράγοντα για τους εκπαιδευτικούς. Ωστόσο, όταν τα αγγλικά είναι η δεύτερη γλώσσα, η γλωσσική επάρκεια από μόνη της δεν αρκεί, οι εκπαιδευτικοί πρέπει επίσης να έχουν πλήρη κατανόηση των θεμάτων που διδάσκονται στην τάξη. Σε αυτό το σημείο, η γλώσσα είναι μόνο ένα μέσο επικοινωνίας, με έμφαση στην υποστήριξη των μαθητών στην απόκτηση γνώσεων του αντικειμένου. Αυτή είναι μια σημαντική διαφορά.

Ο καθηγητής Nguyen Quy Thanh, Διευθυντής του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης - Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, στο Ανόι, πιστεύει ότι η μετατροπή των αγγλικών σε δεύτερη γλώσσα αφορά την εκπαίδευση στη σκέψη και την εκμάθηση του πολιτισμού, όχι μόνο στις δεξιότητες ομιλίας, ακρόασης, ανάγνωσης και γραφής. Όταν τα αγγλικά γίνουν δεύτερη γλώσσα, πρέπει να χρησιμοποιούνται σε όλα τα μαθήματα, όχι μόνο στα αγγλικά. Η διδασκαλία του πολιτισμού στα αγγλικά είναι πολύ διαφορετική από τη διδασκαλία των αγγλικών. Επομένως, σύμφωνα με τον κ. Thanh, χρειάζεται μια περίοδος προετοιμασίας τουλάχιστον 10 ετών.

Χρειάζονται πολιτικές για την προσέλκυση και την αντιμετώπιση

Για την ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού και τη βελτίωση της ποιότητας της κατάρτισης, η λύση που προτείνει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης είναι η διερεύνηση και αξιολόγηση της επάρκειας στην αγγλική γλώσσα των εκπαιδευτικών, των λέκτορων αγγλικών και των καθηγητών άλλων μαθημάτων αγγλικών σε όλα τα επίπεδα, τις ειδικότητες και τα επίπεδα κατάρτισης. Σε αυτή τη βάση, η δημιουργία, η ολοκλήρωση και η δημοσίευση ενός κατάλληλου πλαισίου επάρκειας στην αγγλική γλώσσα για κάθε μάθημα, ως βάση για τον προσανατολισμό στην κατάρτιση, την ενίσχυση και την επαγγελματική εξέλιξη.

Επιπλέον, ανάπτυξη μιας ομάδας καθηγητών και λέκτορων για τη διασφάλιση της συμμόρφωσης με τον προσανατολισμό της εφαρμογής της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία· οργάνωση προγραμμάτων κατάρτισης και επαγγελματικής ανάπτυξης για καθηγητές και λέκτορες αγγλικών που διδάσκουν στα αγγλικά.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης τόνισε την ανάγκη βελτίωσης και τυποποίησης της ικανότητας των ιδρυμάτων κατάρτισης για καθηγητές και λέκτορες Αγγλικών· καθηγητές και λέκτορες που διδάσκουν άλλα μαθήματα και ειδικότητες στα αγγλικά. Προώθηση της ανάπτυξης ενός μοντέλου σύνδεσης μεταξύ παιδαγωγικών πανεπιστημίων, πανεπιστημίων εξειδικευμένων γλωσσών με την προσχολική εκπαίδευση, τη γενική εκπαίδευση, την επαγγελματική εκπαίδευση και ιδρυμάτων συνεχιζόμενης εκπαίδευσης που παρέχουν επαγγελματική υποστήριξη σε εκπαιδευτικούς, ιδίως καθηγητές Αγγλικών και καθηγητές άλλων μαθημάτων στα αγγλικά.

Επιπλέον, θα πρέπει να υπάρχει ένας μηχανισμός για τον εντοπισμό και την επιβράβευση των φοιτητών με εξαιρετικές δεξιότητες στα αγγλικά· πολιτικές για την προσέλκυση νέων αποφοίτων με καλές δεξιότητες στα αγγλικά και την υποστήριξη των καθηγητών αγγλικών για εργασία σε μειονεκτούσες περιοχές. Ταυτόχρονα, θα πρέπει να μελετηθούν μηχανισμοί και πολιτικές για την πρόσληψη αλλοδαπών με καλές δεξιότητες στα αγγλικά για να διδάξουν σε δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα...

Τρία στάδια υλοποίησης

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, η περίοδος υλοποίησης του Έργου Αγγλικών είναι 20 έτη (από το 2025 έως το 2045), και θα αναπτυχθεί σε 3 κύριες φάσεις.

Στην οποία, φάση 1 (2025 - 2030) - δημιουργία των θεμελίων και τυποποίηση: Τα αγγλικά χρησιμοποιούνται τακτικά και συστηματικά στο εκπαιδευτικό περιβάλλον. Σε αυτό το στάδιο, ο αξιοσημείωτος στόχος είναι το 100% των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης σε εθνικό επίπεδο να διδάσκουν αγγλικά υποχρεωτικά από την 1η τάξη (εφαρμόζεται επί του παρόντος από την 3η τάξη). Το 100% των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης σε πόλεις και αστικές περιοχές σε ευνοϊκές περιοχές να διασφαλίζουν τις συνθήκες εφαρμογής για την εξοικείωση των παιδιών με τα αγγλικά...

Φάση 2 (2030 - 2035) - επέκταση και βελτίωση: Προώθηση της συχνότερης χρήσης της αγγλικής γλώσσας.

Φάση 3 (2035 - 2045) - ολοκλήρωση και βελτίωση: Τα αγγλικά χρησιμοποιούνται φυσικά· αναπτύσσεται ένα οικοσύστημα χρήσης της αγγλικής γλώσσας στο εκπαιδευτικό περιβάλλον, την επικοινωνία και τη σχολική διοίκηση.

Πηγή: https://nld.com.vn/rao-riet-dao-tao-doi-ngu-giao-vien-tieng-anh-196251030205758831.htm