Ενοποιημένα σχολικά βιβλία: Καμία στερεοτυπική διδασκαλία και μάθηση

GD&TĐ - Όταν απομένει μόνο ένα σετ σχολικών βιβλίων, η πρόκληση είναι πώς να κάνουμε τους εκπαιδευτικούς να μην διδάσκουν σύμφωνα με ένα «άκαμπτο μοντέλο», αλλά να είναι δημιουργικοί, προνοητικοί και ευέλικτοι, σύμφωνα με τον στόχο της ανάπτυξης των ικανοτήτων και των ιδιοτήτων των μαθητών του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης 2018.

Ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών ώστε να είναι αυτόνομοι και δημιουργικοί

Η κα Phan Thi Van Huong - δασκάλα του Γυμνασίου Hung Dung (Τρουόνγκ Βινχ, Νγκε Αν ) δήλωσε ότι εάν χρησιμοποιηθεί το ίδιο σύνολο σχολικών βιβλίων, δεν θα προκληθούν δυσκολίες στους εκπαιδευτικούς στη διδασκαλία. Επειδή η χρήση ενός ή περισσότερων συνόλων σχολικών βιβλίων δεν αποτελεί μέτρο διδακτικής καινοτομίας, αλλά εξαρτάται από τη δημιουργικότητα και την αυτονομία των εκπαιδευτικών στην οργάνωση της διδασκαλίας.

Είναι σημαντικό οι εκπαιδευτικοί να μελετούν το υλικό, εστιάζοντας στις γνώσεις και τις δεξιότητες που πρέπει να αποκτήσουν οι μαθητές. Έτσι, το πλαίσιο του προγράμματος σπουδών, τα πρότυπα γνώσεων και δεξιοτήτων και τα πρότυπα αποτελεσμάτων αποτελούν τον νόμο, ενώ τα σχολικά βιβλία είναι μόνο το κύριο υλικό για την οργάνωση της διδασκαλίας και της μάθησης.

Η κα Le Thi Xuan Dao - καθηγήτρια λογοτεχνίας στο Γυμνάσιο Tay Son (Περιφέρεια Hoa Cuong, πόλη Da Nang) δήλωσε: «Η βάση της διδασκαλίας και της μάθησης εξακολουθεί να ακολουθεί πιστά τις απαιτήσεις του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Κατά την εκπλήρωση αυτής της απαίτησης, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να σχεδιάσουν με απόλυτη ευελιξία κατάλληλες μαθησιακές δραστηριότητες, διασφαλίζοντας τους στόχους του προγράμματος. Μπορεί να ειπωθεί ότι τα σχολικά βιβλία είναι μόνο ένα υποστηρικτικό εργαλείο, ενώ το πνεύμα της εκπαιδευτικής καινοτομίας - η ανάπτυξη των ικανοτήτων και των ιδιοτήτων των μαθητών - εξακολουθεί να διατηρείται».

Σύμφωνα με την κα Ντάο, όταν υπάρχει ένα κοινό σύνολο σχολικών βιβλίων, η χρήση εξωτερικού υλικού στις εξετάσεις και την αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών γίνεται πιο βολική. Μετά από 4 χρόνια εφαρμογής του νέου προγράμματος με τρία διαφορετικά σύνολα βιβλίων, οι εκπαιδευτικοί είχαν την ευκαιρία να έχουν πρόσβαση, να συσσωρεύουν και να συγκρίνουν πολλές πλούσιες πηγές υλικού, επιλέγοντας έτσι εύκολα το κατάλληλο υλικό, διασφαλίζοντας την ακρίβεια και την ποικιλομορφία στη διδασκαλία.

Στην πραγματικότητα, η αναζήτηση και η αξιοποίηση εξωτερικών υλικών έχει γίνει μια οικεία δεξιότητα για τους εκπαιδευτικούς κατά τη διάρκεια της πρόσφατης διαδικασίας καινοτομίας. «Το πιο σημαντικό είναι οι εκπαιδευτικοί να κατανοούν με σαφήνεια και να τηρούν τις αρχές της διδασκαλίας προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης των ικανοτήτων και των ιδιοτήτων των μαθητών. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν ακόμα να επιλέγουν και να προσαρμόζουν με ευελιξία τα υλικά και τις μεθόδους ώστε να ταιριάζουν στους μαθητές τους», επιβεβαίωσε η κα Dao.

Ο κ. Vu Van Tung - Δημοτικό και Γυμνάσιο Dinh Nup (Κοινότητα Po To, Επαρχία Gia Lai ) πιστεύει ότι η μεγαλύτερη πρόκληση δεν βρίσκεται στα «βιβλία», αλλά στον τρόπο «διδασκαλίας». Με πολυετή εμπειρία στη διδασκαλία, ο κ. Tung συνειδητοποιεί ότι όταν υπάρχει μόνο ένα σύνολο σχολικών βιβλίων, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι πιο προνοητικοί και ευέλικτοι.

Ο τρόπος οργάνωσης της διδασκαλίας δεν μπορεί να βασίζεται στη σειρά του βιβλίου, αλλά μπορεί να αλλάξει τις δραστηριότητες, να συνδεθεί με πρακτικές καταστάσεις, να ενσωματώσει διεπιστημονικές έννοιες για να διευκολύνει την κατανόηση και να αυξήσει το ενδιαφέρον των μαθητών. Οι μέθοδοι διδασκαλίας πρέπει επίσης να ανανεωθούν συνδυάζοντας ομαδικές συζητήσεις, μάθηση βασισμένη σε projects, εμπειρία, μάθηση βασισμένη σε σταθμούς και δραματοποίηση του περιεχομένου του μαθήματος.

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, οι μαθητές ενθαρρύνονται να συμμετέχουν στη δημιουργία περιεχομένου, να υποβάλλουν ερωτήσεις και να παρουσιάζουν τα μαθησιακά τους προϊόντα με τον δικό τους τρόπο. Σύμφωνα με τον κ. Tung, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να αξιοποιούν την ψηφιακή τεχνολογία, το ανοιχτό εκπαιδευτικό υλικό, τους διαδικτυακούς πόρους και το υποστηρικτικό λογισμικό για να κάνουν τα μαθήματα ζωντανά, ενημερωμένα και κοντά στη ζωή. Μετά από κάθε μάθημα, η αυτοαξιολόγηση και η επαγγελματική ανταλλαγή με συναδέλφους θα βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς να προσαρμόζονται και να καινοτομούν συνεχώς.

Από μια άλλη οπτική γωνία, η κα Van Huong πιστεύει ότι ο τρόπος καθορισμού ερωτήσεων και οργάνωσης των τεστ αξιολόγησης του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης 2018 είναι ανοιχτός, θέτοντας προβλήματα και απαιτώντας από τους μαθητές να εφαρμόσουν γνώσεις για να βρουν λύσεις. Επομένως, εάν εφαρμόζουν ένα σύνολο σχολικών βιβλίων, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να βασίζονται στις απαιτήσεις του προγράμματος για να καθορίσουν κατάλληλες μεθόδους διδασκαλίας, όχι μόνο στη Λογοτεχνία αλλά και σε άλλα μαθήματα.

«Κατά τη διδακτική διαδικασία, εάν οι εκπαιδευτικοί είναι ικανοί και δημιουργικοί, μπορούν να ανατρέχουν σε άλλα έγγραφα και σχολικά βιβλία. Ανεξάρτητα από το ποια σχολικά βιβλία χρησιμοποιούνται, ελπίζω ότι ο εκπαιδευτικός τομέας θα συνεχίσει να προωθεί καινοτομίες στις τρέχουσες μεθόδους εξετάσεων και αξιολόγησης, ώστε οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές να αισθάνονται ασφαλείς στη διδασκαλία και τη μάθηση», δήλωσε η κα Van Huong.

Δάσκαλοι και μαθητές του Γυμνασίου To Vinh Dien (O Cho Dua, Ανόι) κατά τη διάρκεια μαθήματος Λογοτεχνίας. Φωτογραφία: Dinh Tue

Τα σχολικά βιβλία είναι διδακτικό υλικό.

Μετά από 5 χρόνια εφαρμογής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 και αντικατάστασης των σχολικών βιβλίων, η κα. Pham Thi Huong - Διευθύντρια του Δημοτικού Σχολείου της Πόλης 2 (Κοινότητα Van An, Nghe An) σχολίασε ότι αν οι εκπαιδευτικοί έχουν υψηλά προσόντα, η χρήση πολλών σετ βιβλίων και υλικού αναφοράς για τη διδασκαλία είναι κάτι υπέροχο.

Ωστόσο, από την πολυετή εμπειρία στη διδασκαλία και τη διοίκηση, η πραγματικότητα είναι ότι τα προσόντα των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ειδικότερα και στην κοινότητα γενικότερα δεν είναι ομοιόμορφα. Δεν είναι πολλοί οι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που είναι ιδιαίτερα αυτόνομοι, ευέλικτοι και τολμηρά δημιουργικοί στη διδασκαλία τους.

Συνεπώς, για τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της διδασκαλίας κατά την εφαρμογή ενός ενιαίου συνόλου κοινών σχολικών βιβλίων, η κα. Pham Thi Huong επιθυμεί να υπάρχει προσανατολισμός σε κάθε μάθημα, επιπλέον της απαίτησης συμμόρφωσης με τους κανονισμούς του πλαισίου του προγράμματος σπουδών. Έτσι, οι ικανοί εκπαιδευτικοί θα εξακολουθούν να προωθούν προληπτικά τις ικανότητες και τα δυνατά τους σημεία, βελτιώνοντας την αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας.

Οι εκπαιδευτικοί με χαμηλότερα προσόντα θα έχουν μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση στη διδασκαλία και δεν θα φοβούνται μήπως παρεκκλίνουν. Επιπλέον, όσον αφορά το περιεχόμενο των ενιαίων σχολικών βιβλίων, για το επίπεδο του δημοτικού σχολείου, είναι απαραίτητο να ξεπεραστούν οι ελλείψεις στη χρήση του υλικού, διασφαλίζοντας την φιλικότητα, την ευκολία κατανόησης, την ευκολία απομνημόνευσης και την ανθρώπινη φύση.

Ο κ. Duong Van Son - Διευθυντής του Λυκείου Kim Lien (Κομμούνα Kim Lien, Nghe An) δήλωσε ότι έχει πολυετή άμεση διδακτική εμπειρία, είναι επί του παρόντος διοικητικός υπάλληλος και γονέας με ένα παιδί στο λύκειο.

Αναλαμβάνοντας τον ρόλο του «εκ των έσω», ο κ. Duong Van Son δήλωσε ότι θα πρέπει να υπάρχει ένα κοινό σύνολο σχολικών βιβλίων για να δημιουργηθεί ενότητα και ομοιομορφία στη διδασκαλία στα σχολεία. Από την πλευρά των εκπαιδευτικών, θα υπάρχουν τυποποιημένα έγγραφα χωρίς να χρειάζεται να συγκρίνουν και να αντιπαραβάλλουν γνώσεις μεταξύ συνόλων βιβλίων για τη δημιουργία μαθημάτων για τους μαθητές.

Ταυτόχρονα, από αυτό το ενιαίο έγγραφο, οι εκπαιδευτικοί ενημερώνουν προληπτικά τις νέες γνώσεις, συμπληρώνουν από το Διαδίκτυο και άλλες πηγές για να εμπλουτίσουν το περιεχόμενο του μαθήματος. Από την πλευρά των μαθητών, είναι επίσης βολικό και ασφαλές όταν συμμετέχουν σε σημαντικές εξετάσεις, όπως οι εισαγωγικές εξετάσεις για την 10η τάξη, οι απολυτήριες εξετάσεις λυκείου με κοινές ερωτήσεις σε όλη την επαρχία ή σε ολόκληρη τη χώρα.

Ο διευθυντής του Λυκείου Kim Lien πιστεύει ότι το πιο σημαντικό είναι να υπάρχει «πρότυπο» στις εξετάσεις και την αξιολόγηση της ικανότητας. Εάν οι εξετάσεις και η αξιολόγηση στοχεύουν στην προώθηση της ικανότητας των μαθητών, οι εκπαιδευτικοί πρέπει επίσης να είναι προνοητικοί, δημιουργικοί και ευέλικτοι στην εφαρμογή των εγγράφων, ώστε να έχουν κατάλληλες διδακτικές μεθόδους και περιεχόμενο.

Το Γυμνάσιο Tay Son εκπαιδεύτηκε στη χρήση διαδραστικών οθονών INNOSMART στη διδασκαλία και την εφαρμογή της τεχνολογίας των πληροφοριών. Φωτογραφία: PV

Εκπαίδευση εκπαιδευτικών σε θέματα οργάνωσης διδασκαλίας

Η κα. Nguyen Thi Van Hong - Διευθύντρια του Γυμνασίου Chuong Duong (Hong Ha, Ανόι) δήλωσε ότι όταν τα σχολεία χρησιμοποιούν το ίδιο σύνολο σχολικών βιβλίων, το σημαντικό δεν είναι «τι έχουμε κοινό», αλλά τι κάνουμε διαφορετικά, ώστε οι μαθητές να μπορούν να μαθαίνουν με ενθουσιασμό και να αναπτύσσουν τις πραγματικές τους ικανότητες.

Τα σχολικά βιβλία είναι τυποποιημένα έγγραφα, αλλά αν η διδασκαλία σταματά μόνο στη μεταφορά του περιεχομένου του βιβλίου, το μάθημα θα γίνει στεγνό και παθητικό. Για να αποφύγουν τα στερεότυπα, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να διαβάσουν το πρόγραμμα σε βάθος, να κατανοήσουν με σαφήνεια τους στόχους ικανοτήτων που πρέπει να διαμορφωθούν και από εκεί να επιλέξουν προληπτικά το περιεχόμενο, τα παραδείγματα, το υλικό και τις προσεγγίσεις που είναι κατάλληλες για τους μαθητές τους.

Η αλλαγή της σειράς των δραστηριοτήτων, η δημιουργία συνδέσεων με την πραγματική ζωή, η οργάνωση έργων, η εφαρμογή τεχνολογίας ή η ενσωμάτωση τοπικών στοιχείων είναι όλοι τρόποι για να γίνουν τα μαθήματα ζωντανά, φυσικά και να έχουν τη δική τους ταυτότητα.

Το Δημοτικό Σχολείο Town 2 (Van An Commune, Nghe An) θέτει υψηλές απαιτήσεις για τους εκπαιδευτικούς στην αυτοδιδασκαλία και την αυτοβελτίωση, όπως: Αυτοδιδασκαλία Αγγλικών, εφαρμογή της τεχνολογίας των πληροφοριών, ψηφιακός μετασχηματισμός στη διδασκαλία. Προς το παρόν, οι εκπαιδευτικοί του σχολείου μπορούν να εφαρμόσουν ευέλικτα την Τεχνητή Νοημοσύνη στη διδασκαλία, όπως: Σχεδιασμός διδακτικών δραστηριοτήτων, οργάνωση παιχνιδιών για την προώθηση της δημιουργικότητας, αυτοδιδασκαλία γνώσεων για τους μαθητές...

Το Δημοτικό και Γυμνάσιο Tra Nam για Εθνικές Μειονότητες (Κοινότητα Tra Linh, πόλη Da Nang) επικεντρώνεται στην εκπαίδευση εκπαιδευτικών σε δεξιότητες οργάνωσης της τάξης. Ο κ. Vo Dang Chin - Διευθυντής του σχολείου, δήλωσε: «Προκειμένου η διδασκαλία να είναι αποτελεσματική, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να επιλέγουν προληπτικά μεθόδους και υλικά κατάλληλα για τα χαρακτηριστικά των μαθητών σε κάθε περιοχή.

Για παράδειγμα, όταν διδάσκουν για το φυσικό περιβάλλον, οι εκπαιδευτικοί στην πόλη Χο Τσι Μινχ μπορούν να χρησιμοποιούν παραδείγματα από οικολογικές ζώνες, πάρκα, ζωολογικούς κήπους ή πράσινες πόλεις. Ενώ σε ορεινές περιοχές, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να χρησιμοποιούν υλικά από τις τοπικές φυσικές συνθήκες, ώστε οι μαθητές να μπορούν εύκολα να οπτικοποιήσουν και να έχουν πρόσβαση στο μάθημα.

Ο κ. Τσιν επεσήμανε ότι στην πραγματικότητα, παρά την εκπαίδευση, πολλοί εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να βρίσκονται σε σύγχυση κατά την εφαρμογή νέων θεμάτων όπως οι Βιωματικές Δραστηριότητες, μη οραματιζόμενοι με σαφήνεια «τι θα διδάξουν και πώς να διδάξουν για να μεταφέρουν αποτελεσματικά το περιεχόμενο στους μαθητές».

Στην πράξη, η παρατήρηση και οι δοκιμές δείχνουν ότι η εφαρμογή της τεχνολογίας των πληροφοριών στη διδασκαλία σε πολλά μέρη εξακολουθεί να περιορίζεται στην προβολή αντί για τη γραφή στον πίνακα και δεν έχει δημιουργήσει πραγματική αλληλεπίδραση μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών. Ως εκ τούτου, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι ουσιαστικά εκπαιδευμένοι, να έχουν σαφή μηχανισμό αξιολόγησης και κίνητρα για επαγγελματική ανάπτυξη.

Ο κ. Duong Van Son πρότεινε, παράλληλα με τη χρήση ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων, για το επίπεδο του λυκείου, να υπάρχει μόνο μία εξέταση υπό την προεδρία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης για τη λήψη βαθμολογιών αποφοίτησης και την εισαγωγή στα πανεπιστήμια.

Είναι γεγονός ότι εκτός από τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου, υπάρχουν πολλές ξεχωριστές εξετάσεις για τα πανεπιστήμια. Ενώ η δομή της εξέτασης, το εύρος των γνώσεων και οι απαντήσεις των ξεχωριστών εξετάσεων δεν καταρτίζονται και δεν προεδρεύονται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης. Η «συνένωσή τους» βοηθά τους μαθητές να μην χρειάζεται να παρακολουθήσουν πάρα πολλές ξεχωριστές εξετάσεις για τα πανεπιστήμια, προκαλώντας πίεση στη μελέτη και σπατάλη χρημάτων.

Κος Le Hoai Quan - Διευθυντής του Γυμνασίου To Vinh Dien (O Cho Dua, Ανόι): «Η φύση της σύγχρονης διδασκαλίας είναι να αναπτύσσει την ικανότητα των μαθητών. Επομένως, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να κατανοούν σαφώς την ικανότητα των μαθητών να οργανώνουν εξατομικευμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες, κατάλληλες για κάθε μαθητή.»

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/sach-giao-khoa-thong-nhat-khong-day-hoc-rap-khuon-post754338.html