Οι μαθητές έλαβαν βαθμολογία 0 λόγω ελαττώματος στην εφαρμογή δοκιμών Τεχνητής Νοημοσύνης.

Πολλά πανεπιστήμια στις ΗΠΑ χρησιμοποιούν εφαρμογές δοκιμών τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ) για να αποτρέψουν τους φοιτητές από τη χρήση ΤΝ στις εκθέσεις τους. Ωστόσο, έχουν υπάρξει πολυάριθμες περιπτώσεις όπου τα εργαλεία δοκιμών ήταν ανακριβή, με αποτέλεσμα οι φοιτητές να λαμβάνουν μηδενικό βαθμό.

Σε μια συγκεκριμένη περίπτωση, η Moira Olmsted (24 ετών), φοιτήτρια στο Central Methodist University (ΗΠΑ), περιέγραψε την εμπειρία της όταν έλαβε μηδέν, αφού μια εφαρμογή αξιολόγησης δοκιμίων με τεχνητή νοημοσύνη χαρακτήρισε το δοκίμιό της ως «παραγόμενο από τεχνητή νοημοσύνη», σύμφωνα με το Bloomberg .

Το ποσοστό των εφαρμογών δοκιμών τεχνητής νοημοσύνης που «παρερμηνεύουν» τους κανόνες κυμαίνεται από 1% έως πάνω από 10%.

Η καθηγήτρια ισχυρίστηκε ότι η εφαρμογή που είχε δοκιμαστεί με τεχνητή νοημοσύνη είχε προηγουμένως επισημάνει το δοκίμιό της. Ωστόσο, η Olmsted διαφώνησε με αυτό το συμπέρασμα, υποστηρίζοντας ότι το γράψιμό της ήταν κάπως «μηχανικό» επειδή έχει διαταραχή του φάσματος του αυτισμού και όχι επειδή το δοκίμιο δημιουργήθηκε με τεχνητή νοημοσύνη. Στη συνέχεια, το σχολείο άλλαξε τα αποτελέσματα και πέρασε το μάθημα.

Σε μια άλλη περίπτωση, ο Ken Sahib, ένας Αμερικανός φοιτητής που μεγάλωσε στην Ιταλία, είπε ότι σοκαρίστηκε όταν η εργασία του έλαβε μηδέν σε ένα μάθημα δικτύωσης υπολογιστών στο Berkeley College στη Νέα Υόρκη.

Ο λέκτορας εξήγησε: «Κάθε εργαλείο που δοκίμασα απέδωσε το ίδιο αποτέλεσμα: Η τεχνητή νοημοσύνη δημιούργησε αυτό το δοκίμιο». Ωστόσο, ο Sahib ισχυρίστηκε ότι πέρασε τα εφηβικά του χρόνια στην Ιταλία, επομένως τα αγγλικά ήταν μόνο η δεύτερη γλώσσα του και η γραφή του δεν θα ήταν τόσο φυσική όσο ενός φυσικού ομιλητή. Ισχυρίστηκε επίσης ότι η εφαρμογή που δοκιμάστηκε με τεχνητή νοημοσύνη έδωσε ανακριβή αξιολόγηση. Αφού ο μαθητής διαμαρτυρήθηκε, το σχολείο άλλαξε τον βαθμό του δοκιμίου.

Σύμφωνα με έκθεση του Μαρτίου του Κέντρου για τη Δημοκρατία και την Τεχνολογία (ΗΠΑ), περίπου τα δύο τρίτα των περισσότερων από 450 εκπαιδευτών που συμμετείχαν στην έρευνα στις ΗΠΑ δήλωσαν ότι χρησιμοποιούν τακτικά εφαρμογές αξιολόγησης με τεχνητή νοημοσύνη. Οι εκπαιδευτικοί λένε ότι αυτά τα εργαλεία τους βοηθούν να προσδιορίσουν εάν η τεχνητή νοημοσύνη δημιουργεί προτάσεις, παραγράφους ή ολόκληρες εκθέσεις μαθητών.

Έχουν εμφανιστεί πολλά εργαλεία όπως το Turnitin, το GPTZero και το Copyleaks και χρησιμοποιούνται σε πολλά λύκεια και πανεπιστήμια στις ΗΠΑ.

Οι εταιρείες τεχνολογίας ισχυρίζονται ότι οι εφαρμογές ελέγχου δοκιμίων που υποστηρίζονται από τεχνητή νοημοσύνη έχουν ποσοστό ακρίβειας έως και 99%. Ωστόσο, το Bloomberg διεξήγαγε μια δοκιμή με 500 δοκίμια πριν από την κυκλοφορία του ChatGPT στα τέλη του 2022. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι το ποσοστό των εφαρμογών ελέγχου που υποστηρίζονται από τεχνητή νοημοσύνη και οι οποίες αναγνώρισαν εσφαλμένα δοκίμια που γράφτηκαν από φοιτητές ως «δοκίμια που δημιουργήθηκαν από τεχνητή νοημοσύνη» κυμαινόταν από 1% έως πάνω από 10%.

Με αυτό το ποσοστό σφάλματος, λαμβάνοντας υπόψη τον μεγάλο αριθμό εργασιών που πρέπει να ελέγχονται κάθε χρόνο, επηρεάζει σημαντικά το ηθικό των φοιτητών και μπορεί ακόμη και να δημιουργήσει περιττή καχυποψία και ένταση μεταξύ καθηγητών και φοιτητών.

Συγκεκριμένα, αφού επισημάνθηκε ως «έκθεση που δημιουργήθηκε από τεχνητή νοημοσύνη», η μαθήτρια Moira Olmsted ήταν τόσο ευαίσθητη που χρησιμοποίησε τη λειτουργία εγγραφής οθόνης για να καταγράψει ολόκληρη την οθόνη του υπολογιστή της ενώ έγραφε την έκθεσή της ως απόδειξη για το σχολείο.

Πολλοί φοιτητές στις ΗΠΑ λένε ότι πλέον πρέπει να αφιερώνουν περισσότερο χρόνο σε δοκίμια, επειδή πρέπει να ελέγχουν προσεκτικά για διατύπωση που μπορεί να επισημανθεί ως «γραφή με τεχνητή νοημοσύνη» από εργαλεία βαθμολόγησης.

Η εφαρμογή Quillbot αξιολόγησε ένα άρθρο και διαπίστωσε ότι το 43% του περιεχομένου του προερχόταν από τεχνητή νοημοσύνη.

Μια μελέτη του 2023 από το Πανεπιστήμιο Στάνφορντ (ΗΠΑ) έδειξε ότι μια εφαρμογή ελέγχου δοκιμίων με τεχνητή νοημοσύνη ήταν «σχεδόν τέλεια» κατά την αξιολόγηση δοκιμίων που γράφτηκαν από μαθητές της όγδοης τάξης που γεννήθηκαν στις ΗΠΑ. Ωστόσο, η εφαρμογή έκρινε λανθασμένα και χαρακτήρισε τα μισά από τα δοκίμια που γράφτηκαν από αυτούς τους μαθητές (των οποίων τα αγγλικά ήταν δεύτερη γλώσσα) ως «δοκίμια τεχνητής νοημοσύνης».

Οι εφαρμογές δοκιμών που βασίζονται στην τεχνητή νοημοσύνη δεν θα πρέπει να χρησιμοποιούνται ως «κριτές».

Αντιμετωπίζοντας αυτή την κατάσταση, ορισμένα σχολεία στις ΗΠΑ παρέχουν στους μαθητές εργαλεία με τεχνητή νοημοσύνη για να ελέγχουν μόνοι τους τα δοκίμιά τους πριν από την υποβολή τους.

Επιπλέον, οι εταιρείες τεχνολογίας τονίζουν ότι τα σχολεία θα πρέπει να βλέπουν τις εφαρμογές αξιολόγησης που υποστηρίζονται από την Τεχνητή Νοημοσύνη μόνο ως υποστηρικτικά εργαλεία και όχι ως «κριτές» για να κρίνουν τις εκθέσεις των μαθητών.

Επιπλέον, ορισμένοι μαθητές, σε μια προσπάθεια να εξοικονομήσουν χρόνο, καταφεύγουν στη χρήση εργαλείων «ανθρωποποίησης τεχνητής νοημοσύνης» – εργαλείων που μπορούν να επεξεργάζονται ή να ξαναγράφουν αυτόματα κείμενα γραμμένα από ανθρώπους για να περάσουν από εφαρμογές διόρθωσης που υποστηρίζονται από τεχνητή νοημοσύνη.

Για ορισμένους εκπαιδευτικούς και μαθητές, η υπερβολική χρήση εφαρμογών δοκιμών που υποστηρίζονται από την Τεχνητή Νοημοσύνη από σχολεία και εκπαιδευτές θα επηρεάσει αρνητικά τη διαδικασία διδασκαλίας και μάθησης.

Ο Άνταμ Λόιντ, καθηγητής Αγγλικής Φιλολογίας στο Πανεπιστήμιο του Μέριλαντ, σημείωσε: «Η Τεχνητή Νοημοσύνη γίνεται μέρος του μέλλοντος, είτε μας αρέσει είτε όχι. Είναι λάθος να βλέπουμε την Τεχνητή Νοημοσύνη ως κάτι που πρέπει να αφαιρέσουμε από την τάξη ή να εμποδίσουμε τους μαθητές να τη χρησιμοποιούν». Αντί να χρησιμοποιεί εφαρμογές δοκιμών Τεχνητής Νοημοσύνης, ο καθηγητής Λόιντ βασίζεται στη διαίσθησή του. «Κατανοώ καλά τις γραπτές ικανότητες των φοιτητών. Αν έχω αμφιβολίες, θα τις συζητήσω ανοιχτά, χωρίς να βιαστώ να κατηγορήσω τους φοιτητές ότι χρησιμοποιούν Τεχνητή Νοημοσύνη για να γράψουν τις εργασίες τους», είπε ο Λόιντ.

Πηγή: https://thanhnien.vn/sinh-vien-bi-0-diem-vi-loi-cua-ung-dung-kiem-tra-ai-185241028001727599.htm