«Γιατί οι μαθητές πρέπει να αποστηθίζουν την ύλη του σχολικού βιβλίου;»

Οι φοιτητές στην πόλη Χο Τσι Μινχ βρίσκονται στην εξεταστική περίοδο του πρώτου εξαμήνου.

Όπως αναφέρει η εφημερίδα Thanh Nien , το τεστ λογοτεχνίας της 12ης τάξης για το πρώτο εξάμηνο στις 19 Δεκεμβρίου του Γυμνασίου και Λυκείου Hong Duc (περιοχή Tan Phu, πόλη Χο Τσι Μινχ) προκάλεσε διαμάχη όταν ζήτησε από τους μαθητές να αναλύσουν το «καλλιτεχνικό ταλέντο» του πορθμέα (στο δοκίμιο «Ο πορθμέας του ποταμού Ντα » του Nguyen Tuan) ενώ αγωνιζόταν ενάντια στον τριστρωματικό σχηματισμό πετρών, αλλά δεν παρείχε κανένα υλικό.

Συγκεκριμένα, το μέρος 2 - Γραπτό κείμενο (5 μονάδες) του τεστ έχει το εξής περιεχόμενο: « Υπάρχει η άποψη ότι «Ο πορθμέας είναι ένας ταλαντούχος καλλιτέχνης στην όχθη του ποταμού». Αναλύστε το καλλιτεχνικό ταλέντο του πορθμέα στο δοκίμιο «Ο πορθμέας του ποταμού Ντα» του Νγκουγιέν Τουάν κατά την πάλη του ενάντια στον τριστρωματικό σχηματισμό πέτρας. Από εκεί, παρουσιάστε την κατανόησή σας για την καλλιτεχνική αντίληψη του Νγκουγιέν Τουάν πριν και μετά την Αυγουστιάτικη Επανάσταση (παρουσιάστε μόνο την έννοια των ανθρώπινων όντων) ».

Αυτή η ερώτηση είναι αμφιλεγόμενη επειδή θεωρείται πολύ απαιτητική για μια εξαμηνιαία εξέταση και απαιτεί από τους μαθητές να απομνημονεύσουν δεδομένα από ένα πεζό έργο που είναι δύσκολο από άποψη ύφους και γλώσσας λόγω του ύφους του ταλαντούχου και πολυμαθούς συγγραφέα Nguyen Tuan...

Από εκεί και πέρα, οι εκπαιδευτικοί εκφράζουν τις απόψεις και τις γνώμες τους σχετικά με το αν θα πρέπει ή όχι να συμπεριληφθεί γλωσσικό υλικό στο τεστ. Εάν ναι, πώς θα πρέπει να συμπεριληφθεί; Πρέπει οι μαθητές να απομνημονεύουν όλο το γλωσσικό υλικό; Ποια είναι η τρέχουσα τάση στη σύνταξη ερωτήσεων του τεστ;...

Αμφιλεγόμενο θέμα λογοτεχνίας

Το κείμενο είναι απαραίτητο

Ο καθηγητής Do Duc Anh, από το Λύκειο Bui Thi Xuan (Περιφέρεια 1, Πόλη Χο Τσι Μινχ), εξέφρασε την άποψή του: «Η συμπερίληψη γλωσσικού υλικού στις εξετάσεις είναι απαραίτητη, για να αποφευχθεί η απομνημόνευση πολλών πραγμάτων από τους μαθητές. Ένας τραγουδιστής που τραγουδάει το τραγούδι του εκατοντάδες φορές, μερικές φορές ξεχνάει τους στίχους. Είναι επίσης φυσιολογικό οι δάσκαλοι να ξεχνούν ξαφνικά ένα μέρος του σχεδίου μαθήματος. Δεν είναι ασυνήθιστο οι ηθοποιοί να ξεχνούν τις ατάκες τους. Γιατί λοιπόν αναγκάζουμε τους μαθητές να απομνημονεύουν γλωσσικό υλικό από τα σχολικά βιβλία;»

Σύμφωνα με τον κ. Duc Anh, τα ποιήματα με ομοιοκαταληξία είναι εύκολο να τα μάθει κανείς, αλλά τα πεζά κείμενα είναι πολύ δύσκολο να τα θυμηθεί. Αν τα θυμούνται, οι μαθητές θα θυμούνται μόνο τις προτάσεις που είναι ιδιαίτερα εντυπωσιακές. Ως εκ τούτου, ο κ. Duc Anh πιστεύει ότι οι εξετάσεις εξαμήνου ή οι εξετάσεις που δεν παραθέτουν κείμενα θα δυσκολέψουν τους υποψηφίους.

«Το άτομο που κάνει το τεστ πρέπει να παραθέσει το κείμενο για να περιορίσει το εύρος της ανάλυσης, ώστε οι μαθητές να μην χρειάζεται να το αποστηθίσουν. Το απόσπασμα κειμένου στο σχολικό βιβλίο πρέπει να είναι τυπικό, μέτριας διάρκειας, ώστε οι μαθητές να μπορούν να αντιληφθούν την ανάλυση. Και το πιο σημαντικό, πρέπει να είναι κατάλληλο για τα διαφορετικά επίπεδα μαθητών», σημείωσε ο κ. Duc Anh.

Όσον αφορά την λογοτεχνική επιχειρηματολογία, ο κ. Duc Anh έδωσε τη συμβουλή: «Οι μαθητές δεν χρειάζεται απαραίτητα να απομνημονεύσουν ολόκληρο το εγχειρίδιο, αλλά πρέπει να απομνημονεύσουν μερικές τυπικές προτάσεις, προτάσεις που βρίσκουν ενδιαφέρουσες και εντυπωσιακές. Αντί να απομνημονεύετε, εξασκήστε τις αντιληπτικές σας δεξιότητες, την ικανότητά σας να αναλύετε το μοναδικό περιεχόμενο και την τέχνη του έργου. Μάθετε πώς να γράφετε ένα δοκίμιο. Εξασκηθείτε στην έκφραση, εμπλουτίστε το λεξιλόγιό σας. Μάθετε πώς να βάζετε συναισθήματα στο γραπτό σας. Μάθετε πώς να διαχωρίζετε τα επιχειρήματα και να βρίσκετε στοιχεία μέσα από προτάσεις και ποιήματα στο κείμενο. Θα πρέπει να βρίσκετε κείμενα με το ίδιο θέμα για να τα συγκρίνετε και να τα αντιπαραβάλλετε.»

«Δεν πιστεύω ότι οποιοσδήποτε επαγγελματίας κριτικός μπορεί να απομνημονεύσει μια μεγάλη παράγραφο ενός συγγραφέα. Στο λύκειο, δεν χρειαζόμαστε οι μαθητές να απομνημονεύουν μια παράγραφο ή ένα ποίημα σαν παπαγάλος, αλλά μάλλον την ικανότητα να αντιλαμβάνονται, να αναλύουν και να εκφράζονται. Δεν λαχταρούν όλοι οι μαθητές τη λογοτεχνία. Τα παλιά, βαριά θέματα δοκιμίων θα κάνουν τους μαθητές να αγωνίζονται να απομνημονεύσουν, να μάθουν μηχανικά, να προσπαθήσουν να μιμηθούν και να γράψουν σαν κριτικοί... Φοβάμαι ότι θα τους κάνουν να φοβούνται περισσότερο τη λογοτεχνία. Ας δημιουργήσουμε ανοιχτά θέματα δοκιμίων που δίνουν στους μαθητές χώρο να είναι δημιουργικοί και δημιουργούν μια αίσθηση ενθουσιασμού που κάνει τους μαθητές να θέλουν να γράψουν και να εκφραστούν», εξέφρασε την άποψή του ο καθηγητής Ντο Ντουκ Αν.

Οι μαθητές θα πρέπει να ενθαρρύνονται να απομνημονεύουν καλά και συγκινητικά ποιήματα και λογοτεχνικά έργα.

Θυμάμαι ακόμα πολύ καθαρά τις μέρες του λυκείου μου τη δεκαετία του '90 του περασμένου αιώνα. Οι εξετάσεις εξαμήνου ή οι εξετάσεις για χαρισματικούς μαθητές, οι απολυτήριες εξετάσεις λυκείου ή οι εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο συχνά αποτελούνταν από δεκάδες στίχους, ακόμη και από ένα ολόκληρο ποίημα. Οι ερωτήσεις απαιτούσαν από τους υποψηφίους να αναλύσουν ή να σχολιάσουν το περιεχόμενο του αποσπάσματος ή του ποιήματος. Ορισμένες εξετάσεις έπαιρναν ακόμη και τον τίτλο του ποιήματος και ζητούσαν από τους μαθητές να σχολιάσουν την ομορφιά του ποιήματος χωρίς να παρέχουν κανένα πλαίσιο.

Το ίδιο ισχύει και για το τμήμα του λογοτεχνικού δοκιμίου. Η εξέταση απαιτεί από τους μαθητές να αναλύσουν έναν χαρακτήρα σε ένα έργο που απουσιάζει εντελώς ή δεν παρέχει κανένα υλικό.

Αν οι μαθητές ήθελαν να τα πάνε καλά στις εξετάσεις τους και να «περάσουν» τις εξετάσεις αποφοίτησης και εισαγωγής στο πανεπιστήμιο εκείνη την εποχή, έπρεπε να αποστηθίσουν μερικά καλά αποσπάσματα ποιημάτων ή να κατανοήσουν το περιεχόμενο του έργου.

Στις μέρες μας, πιστεύω ότι οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς δεν πρέπει να πιέζουν, αλλά να ενθαρρύνουν τους μαθητές να απομνημονεύουν καλά ποιήματα και διάσημα, αντιπροσωπευτικά πεζά έργα. Επειδή η λογοτεχνία είναι ανθρωπολογία. Αυτός είναι επίσης ένας τρόπος για να ενθαρρύνουμε τη μάθηση και την ανάγνωση, ειδικά καλά ποιήματα και πεζά έργα, αριστουργήματα που αντέχουν στη δοκιμασία του χρόνου.

Νγκουγιέν Ντουόκ

Πότε να συμπεριλάβω και πότε όχι γλωσσικό υλικό στην εξέταση;

Στις ενδιάμεσες και τελικές εξετάσεις, δεν είναι απαραίτητο να συμπεριληφθούν συγκεκριμένες πληροφορίες (παράγραφοι, ποιήματα) στις εξετάσεις όπως στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου. Γιατί; Οι απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου δεν περιορίζουν την επανάληψη, επομένως οι μαθητές πρέπει να μάθουν όλα τα έργα (εκτός από το τμήμα πρόσθετης ανάγνωσης), επομένως κατά τη διάρκεια των εξετάσεων, η εξέταση πρέπει να έχει συγκεκριμένες πληροφορίες, ώστε να μην δυσκολεύει τους μαθητές. Όσον αφορά τις σχολικές εξετάσεις, τα περισσότερα σχολεία περιορίζουν συγκεκριμένες πληροφορίες, επομένως δεν είναι απαραίτητο να συμπεριληφθούν πληροφορίες στις εξετάσεις.

Ταϊ Χοάνγκ

Τάσεις στις ερωτήσεις εξετάσεων λογοτεχνίας

Η δασκάλα Nguyen Tran Hanh Nguyen, επικεφαλής της ομάδας λογοτεχνίας στο Λύκειο Trung Vuong (Περιφέρεια 1, Πόλη Χο Τσι Μινχ), δήλωσε ότι η μελέτη λογοτεχνίας και η εξέταση μετά τη μελέτη - το τμήμα λογοτεχνικής επιχειρηματολογίας έχει ως στόχο να ελέγξει και να αξιολογήσει δεξιότητες. Αυτή είναι η δεξιότητα της ανάγνωσης, της κατανόησης και της αίσθησης για τα λογοτεχνικά έργα και η δεξιότητα της παρουσίασης (δεξιότητες γραφής) της κατανόησης και των συναισθημάτων των μαθητών για αυτά τα έργα, η δεξιότητα της επιλογής τυπικών λεπτομερειών... για παρουσίαση. Δεν πρόκειται για έλεγχο της απομνημόνευσης έργων, ειδικά μακροσκελών πεζών έργων. Επομένως, κατά την υποβολή τεστ αξιολόγησης, θα πρέπει να δίνεται συγκεκριμένο υλικό.

Σύμφωνα με τον επικεφαλής της ομάδας λογοτεχνίας στο Λύκειο Trung Vuong, εδώ και πολλά χρόνια, οι ερωτήσεις εικονογραφημένης λογοτεχνίας και οι εξετάσεις αποφοίτησης του λυκείου περιλάμβαναν πάντα γλωσσικό υλικό. Λόγω της τάσης χρήσης γλωσσικού υλικού εκτός των σχολικών βιβλίων σύμφωνα με το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, είναι απαραίτητη η συμπερίληψη δεδομένων στις ερωτήσεις των τεστ και των εξετάσεων.

Οι μαθητές της Δ΄ τάξης μελετούν λογοτεχνία σύμφωνα με το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του 2018

Συμμεριζόμενος την ίδια άποψη, ο κ. Truong Duc, καθηγητής στο Λύκειο Le Quy Don (Περιοχή 3, Πόλη Χο Τσι Μινχ), δήλωσε ότι η συμπερίληψη γλωσσικού υλικού στις ερωτήσεις των εξετάσεων έχει γίνει υποχρεωτικός κανόνας τον τελευταίο καιρό. Κατά τη διαδικασία εκπαίδευσης σχετικά με τον τρόπο δημιουργίας και βαθμολόγησης τεστ, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης της Πόλης Χο Τσι Μινχ εστιάζει επίσης στις δεξιότητες σκέψης και όχι στην απομνημόνευση. Επομένως, ο εξαναγκασμός των μαθητών να απομνημονεύουν δεδομένα από τα οποία μπορούν να αναλύσουν δεν συνάδει με το πνεύμα της καινοτομίας στην εκπαίδευση , δημιουργώντας μεγάλη πίεση στους μαθητές.

Οι καθηγητές στο Λύκειο Le Quy Don πιστεύουν ότι είναι απαραίτητο να συμπεριλαμβάνεται κείμενο στο δοκίμιο για να το αναλύουν οι μαθητές, αντί να χρειάζεται να το απομνημονεύουν. Αν ναι, οι μαθητές χρειάζεται να απομνημονεύσουν μόνο μερικά χαρακτηριστικά του στυλ γραφής του συγγραφέα και βασικές γνώσεις του λογοτεχνικού κειμένου, όπως το πλαίσιο της γραφής, τον σκοπό της γραφής κ.λπ.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/de-van-gay-tranh-cai-tai-sao-bat-hoc-tro-phai-thuoc-long-ngu-lieu-trong-sgk-185231221170609121.htm