Από τις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου του 2025: Να διατηρηθεί ή να αφαιρεθεί η εξέταση «2 σε 1»;

Το άρθρο με τίτλο «Είναι απαραίτητο να επαναξιολογηθούν οι εξετάσεις αποφοίτησης του λυκείου» που δημοσιεύτηκε στο Tuoi Tre Online έχει προσελκύσει πολλά σχόλια από τους αναγνώστες, αντανακλώντας ποικίλες απόψεις γονέων, εκπαιδευτικών, μαθητών...

Υποψήφιοι μετά τις εξετάσεις στον χώρο εξετάσεων του Λυκείου Phan Dinh Phung, Ανόι - Φωτογραφία: DANH KHANG

Το άρθρο με τίτλο «Είναι απαραίτητο να επαναξιολογήσουμε τις εξετάσεις αποφοίτησης του λυκείου» που δημοσιεύτηκε στο Tuoi Tre Online στις 30 Ιουνίου προσέλκυσε πολλές απόψεις αναγνωστών.

Πολλές απόψεις λένε ότι οι ερωτήσεις των εξετάσεων στις φετινές απολυτήριες εξετάσεις λυκείου είναι «άνισα» δύσκολες, γεγονός που μπορεί να θέσει πολλούς υποψηφίους σε μειονεκτική θέση, ειδικά εκείνους που υποβάλλουν αίτηση για εισαγωγή στο πανεπιστήμιο με βάση έναν συνδυασμό μαθημάτων, συμπεριλαμβανομένων των Αγγλικών.

Θα πρέπει να μειωθεί το κριτήριο αξιολόγησης για συνδυασμούς με δύσκολες ερωτήσεις εξετάσεων;

Η αναγνώστρια Thai Thi Thuy επεσήμανε το εξής γεγονός: Ένα πανεπιστήμιο χρησιμοποιεί το ίδιο σημείο αναφοράς και για τους συνδυασμούς A00 (μαθηματικά - φυσική - χημεία) και A01 (μαθηματικά - φυσική - Αγγλικά). Ενώ η φετινή εξέταση χημείας θεωρείται εντός του απαιτούμενου εύρους, η εξέταση Αγγλικών λέγεται ότι είναι δύσκολη, καθώς υπερβαίνει τα πρότυπα απόδοσης.

«Οι υποψήφιοι που θα επιλέξουν το A01 θα υποστούν μειονέκτημα», έγραψε ένας αναγνώστης. Μια πρόταση που έκανε ένας αναγνώστης: εάν δεν είναι δυνατόν να διασφαλιστούν παρόμοια επίπεδα δυσκολίας μεταξύ των θεμάτων στις ομάδες, τότε θα πρέπει να εξεταστούν τουλάχιστον ξεχωριστές βαθμολογίες αναφοράς για κάθε ομάδα.

Συμφωνώντας με αυτή την άποψη, ο αναγνώστης Pham Loc είπε ότι οι φετινές εξετάσεις μαθηματικών και αγγλικών άφησαν πολλούς μαθητές «μπερδεμένους», ειδικά εκείνους που επέλεξαν συνδυασμούς εισαγωγής που περιελάμβαναν και τα δύο αυτά μαθήματα.

Για να είμαστε δίκαιοι, οι αναγνώστες μπορούν να εξετάσουν το ενδεχόμενο προσθήκης πόντων προτεραιότητας σε μειονεκτούντες συνδυασμούς ή μείωσης της τυπικής βαθμολογίας για αυτόν τον συνδυασμό κατά την εξέταση της εισαγωγής.

Ωστόσο, πολλές απόψεις λένε ότι αυτό που είναι απαραίτητο δεν είναι να συζητηθεί το αν το ερώτημα είναι δύσκολο ή όχι, αλλά να εξεταστεί αν το ερώτημα συνάδει με τον προσανατολισμό του προγράμματος ή όχι.

Ο αναγνώστης Phuong ανέλυσε: «Το πλαίσιο του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης του 2018 περιέχει πολύ σαφείς πληροφορίες σχετικά με τις απαιτήσεις που πρέπει να επιτευχθούν σε κάθε επίπεδο εκπαίδευσης. Οι εκπαιδευτικοί καθοδηγούνται να διδάσκουν σύμφωνα με αυτές τις απαιτήσεις. Πιστεύω ότι οι ερωτήσεις των εξετάσεων πρέπει επίσης να ακολουθούν πιστά τις ανακοινωθείσες απαιτήσεις».

Ορισμένες απόψεις έθεσαν το ζήτημα: «Έχουμε ένα νέο πρόγραμμα αλλά το διδάσκουμε με τον παλιό τρόπο. Πολλά μαθήματα απαιτούν από τους μαθητές να είναι δημιουργικοί και να το εφαρμόζουν, όχι απλώς να το απομνημονεύουν και να το επιστρέφουν στον καθηγητή.

«Αν οι μαθητές είναι εξοικειωμένοι μόνο με τη μέθοδο «ηχογράφηση και επανάληψη», φυσικά όταν συναντούν παράξενες ή δύσκολες ερωτήσεις, δεν θα μπορούν να τις χειριστούν», σχολίασε ένας αναγνώστης με email στο ledu…@gmail.com.

Αν καταλαβαίνετε, οι ερωτήσεις είναι φυσιολογικές, όχι δύσκολες.

Ορισμένες απόψεις λένε ότι η εξέταση δεν είναι δύσκολη.

Η αναγνώστρια Nguyen Huu Tai υποστήριξε: «Στην πραγματικότητα, τα μαθηματικά δεν είναι δύσκολα, απλώς ο τρόπος που παρουσιάζονται οι ερωτήσεις είναι μακροσκελής και πρακτικός, γεγονός που καθιστά πολλούς υποψηφίους άγνωστους».

Αν καταλαβαίνετε, οι ερωτήσεις είναι πολύ συνηθισμένες, όχι δύσκολες. Και οι δύσκολες ερωτήσεις είναι γενικά δύσκολες. Αυτό θα βοηθήσει τα πανεπιστήμια να προσλάβουν τους κατάλληλους ανθρώπους με πραγματικές ικανότητες. Πιστεύω ότι μετά από λίγα χρόνια, οι υποψήφιοι θα συνηθίσουν αυτόν τον τρόπο υποβολής ερωτήσεων και δεν θα παραπονιούνται πλέον.

Είναι ακόμα επίκαιρη η εξέταση "2 σε 1";

Από τη συζήτηση σχετικά με τις ερωτήσεις των εξετάσεων, πολλοί αναγνώστες πιστεύουν ότι το μοντέλο των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου δημιουργεί υπερβολική πίεση και προτείνουν έναν σαφή διαχωρισμό μεταξύ των στόχων των εξετάσεων αποφοίτησης και των στόχων εισαγωγής στο πανεπιστήμιο.

Ο αναγνώστης hall…@gmail.com έθεσε το ζήτημα: Δεν πρέπει να κάνουμε τις ερωτήσεις πολύ δύσκολες για τους μαθητές. Απλώς κάντε τις ερωτήσεις κατάλληλες για τις ικανότητες των μαθητών, ώστε να μπορέσουν να ολοκληρώσουν το τεστ με ενθουσιασμό. Όσον αφορά την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο, οι υψηλές βαθμολογίες θα είναι πιο εύκολο να ταξινομηθούν. Το πώς θα κριθεί είναι δουλειά του σχολείου, σύμφωνα με τους κανονισμούς του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης .

Ο αναγνώστης Tuan Anh έγραψε: «Θα πρέπει να εξετάσουμε το ενδεχόμενο χρήσης μιας κοινής εξέτασης και για τους δύο στόχους. Η αποφοίτηση από το λύκειο δεν έχει καμία σημασία ως ταξινόμηση, οπότε μην αγχώνεστε μόνο για μία εξέταση».

Από εκεί και πέρα, η πρόταση που έχει υποστηριχθεί από πολλούς ανθρώπους είναι: η αποφοίτηση θα πρέπει να βασίζεται μόνο στη μαθησιακή διαδικασία στο σχολείο και οι εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο θα πρέπει να οργανώνονται ξεχωριστά από τα σχολεία.

«Η ολοκλήρωση του προγράμματος της 12ης τάξης είναι η προϋπόθεση αποφοίτησης. Οι μαθητές που επιθυμούν να συνεχίσουν τις σπουδές τους στο πανεπιστήμιο θα πρέπει να εγγραφούν για ξεχωριστές εξετάσεις. Κάτι τέτοιο θα μειώσει την πίεση και το κόστος για τους γονείς και τους μαθητές, καθώς και το βάρος για την κοινωνία», σχολίασε ένας αναγνώστης με διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου dvhv…@gmail.com.

Ο αναγνώστης Gnaoh είπε επίσης: «Δεν υπάρχει πλέον ανάγκη για εξετάσεις αποφοίτησης. Τα λύκεια είναι σε θέση να εξετάσουν τους μαθητές για αποφοίτηση. Για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο, αρκεί η οργάνωση ενός τεστ επάρκειας ή η αναθεώρηση των ακαδημαϊκών αρχείων».

Κάποιοι τονίζουν ότι η «παροχή αυτονομίας στα πανεπιστήμια στις εισαγωγές» θα κάνει τη διαδικασία των εξετάσεων πιο σαφή και αποτελεσματική.

Ο αναγνώστης με email truo…@gmail.com πρότεινε: «Όσον αφορά τον μακροπρόθεσμο προσανατολισμό, θα πρέπει επίσης να εξετάσουμε το ενδεχόμενο διαχωρισμού των εξετάσεων σε δύο ξεχωριστές και ανάθεσης των εξετάσεων εισαγωγής στο πανεπιστήμιο στα σχολεία. Αυτό θα μειώσει την πίεση και θα διασφαλίσει την ποιότητα των εισροών.»

Επιστροφή στο θέμα

ΧΟΑΝΓΚ ΤΙ

Πηγή: https://tuoitre.vn/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-giu-hay-bo-ky-thi-2-trong-1-2025070112112847.htm