Άρση των εμποδίων για την τριτοβάθμια εκπαίδευση για μια σημαντική ανακάλυψη

Το πρωί της 18ης Σεπτεμβρίου, πραγματοποιήθηκε το Συνέδριο Ανώτατης Εκπαίδευσης 2025 από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης στο Πανεπιστήμιο VinUni. Κατά συνέπεια, συζητήθηκε το θέμα της άρσης των εμποδίων στη διαδικασία νομοθέτησης με στόχο τη βελτίωση της ποιότητας της ανώτατης εκπαίδευσης.

Ο καθηγητής Nguyen Tien Thao, Διευθυντής του Τμήματος Ανώτατης Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, μίλησε στο εργαστήριο. Φωτογραφία: TH

Δημιουργήστε έναν νομικό διάδρομο

Κατά την ομιλία του στο Εργαστήριο, ο Καθηγητής Nguyen Tien Thao, Διευθυντής του Τμήματος Ανώτατης Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης (MOET), δήλωσε ότι όσον αφορά τα ιδρύματα, ο Νόμος για την Ανώτατη Εκπαίδευση έχει δημιουργήσει έναν νομικό διάδρομο για τα πανεπιστήμια ώστε να εφαρμόσουν την αυτονομία τους. Ωστόσο, επειδή ο Νόμος για την Ανώτατη Εκπαίδευση (GDĐH) ρυθμίζει ταυτόχρονα και άμεσα ζητήματα που σχετίζονται με: την οργανωτική δομή, το προσωπικό, τα οικονομικά, τα περιουσιακά στοιχεία, ενώ οι εξειδικευμένες νομικές ρυθμίσεις σε αυτούς τους τομείς δεν έχουν τροποποιηθεί ταυτόχρονα, έχει προκαλέσει πολλές δυσκολίες, μειώνοντας την αποτελεσματικότητα της εφαρμογής της αυτονομίας των ιδρυμάτων ανώτατης εκπαίδευσης.

Κατά τη διαδικασία εφαρμογής του Νόμου 34/2018/QH14, τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν πολλές δυσκολίες και εμπόδια, επειδή τα νομικά και τα υποκείμενα κείμενα δεν είναι ενοποιημένα και αλληλεπικαλύπτονται, οδηγώντας σε ανεπίλυτες συγκρούσεις. Το ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης έχει εξαλείψει αυτά τα θεσμικά εμπόδια.

Το έργο της σύνταξης και της τελειοποίησης των νόμων εφαρμόστηκε άμεσα, ακολουθώντας πιστά το Ψήφισμα 66-NQ/TW, η ποσότητα και η ποιότητα των εκδοθέντων εγγράφων αυξήθηκε, συμβάλλοντας στην άρση των δυσκολιών και στη θεσμοθέτηση των πολιτικών του Κόμματος και του Κράτους. Ο νομικός μηχανισμός ενοποιήθηκε με νέους μηχανισμούς και πολιτικές υποστήριξης. Το έργο της αναθεώρησης και συστηματοποίησης των εγγράφων, της διάδοσης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, της επικοινωνίας των πολιτικών και της παρακολούθησης της επιβολής του νόμου οργανώθηκε τακτικά, ποικιλόμορφα και δημιουργικά, βελτιώνοντας σταδιακά τη νομική ευαισθητοποίηση, την πειθαρχία και την αποτελεσματικότητα της κρατικής διαχείρισης της εκπαίδευσης.

Όσον αφορά τους λέκτορες και τους διευθυντές, το Τμήμα Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Εκπαίδευσης ανέλαβε την πρωτοβουλία να παράσχει συμβουλές σχετικά με την ανάπτυξη του Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς και υπέβαλε στους ηγέτες του Υπουργείου την έκδοση σύγχρονων οδηγιών, δημιουργώντας ευνοϊκές συνθήκες για τις τοπικές αρχές και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα ώστε να εφαρμόσουν πολιτικές και καθεστώτα για τους εκπαιδευτικούς, συμπεριλαμβανομένων κατευθυντήριων γραμμών σχετικά με την αποκέντρωση της εξέτασης και του διορισμού επαγγελματικών τίτλων και την έκδοση εσωτερικών διοικητικών διαδικασιών υπό τη διαχείριση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης· έχει οργανώσει εκπαιδευτικές συνεδρίες για να συμβάλει στη βελτίωση της ποιότητας του διδακτικού προσωπικού.

Πέρα από τα αποτελέσματα που έχουν επιτευχθεί, ο μηχανισμός οικονομικής αυτονομίας εξακολουθεί να αντιμετωπίζει δυσκολίες και εμπόδια που πρέπει να επιλυθούν. Ο ετήσιος τακτικός προϋπολογισμός συνεχίζει να μειώνεται, προκαλώντας δυσκολίες στις μονάδες στη διασφάλιση της ποιότητας της εκπαίδευσης, ιδίως στην ολοκλήρωση του προγράμματος, στη βελτίωση των εγκαταστάσεων και του εξοπλισμού...

Τα δίδακτρα δεν έχουν ακόμη καταφέρει να καλύψουν πλήρως το κόστος κατάρτισης λόγω της ανταγωνιστικής πίεσης στις εγγραφές, και επειδή η αύξηση των διδάκτρων θα επηρεάσει την κοινωνική ασφάλιση, τα σχολεία εξακολουθούν να προσφέρουν δίδακτρα που δεν καλύπτουν πλήρως το κόστος, γεγονός που επηρεάζει και τα έσοδα της μονάδας.

Οι πόροι από τον κρατικό προϋπολογισμό για επενδύσεις στην επιστήμη, την τεχνολογία, την καινοτομία και τον ψηφιακό μετασχηματισμό εξακολουθούν να είναι περιορισμένοι, πολύ χαμηλοί σε σύγκριση με τις δυνατότητες του επιστημονικού και τεχνολογικού συστήματος και των ανθρώπινων πόρων των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ο χρηματοδοτικός μηχανισμός για τις δραστηριότητες επιστήμης, τεχνολογίας, καινοτομίας και ψηφιακού μετασχηματισμού γενικότερα και στα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ειδικότερα εξακολουθεί να αντιμετωπίζει πολλά προβλήματα...

Βελτίωση ποιότητας

Οι εισαγωγές σε πανεπιστήμια και κολέγια το 2025 θα παραμείνουν σταθερές, προωθώντας παράλληλα τα πλεονεκτήματα του 2024. Το νέο σημείο είναι η διοργάνωση μόνο ενός γενικού γύρου εισαγωγών μετά τις εξετάσεις του λυκείου, απαιτώντας την αναθεώρηση των αναλυτικών βαθμολογιών με βάση τα αποτελέσματα ολόκληρης της 12ης τάξης, τυποποιώντας τη μετατροπή των βαθμολογιών εισαγωγής και περιορίζοντας τους επιπλέον πόντους/πόντους μπόνους για να δημιουργηθεί δικαιοσύνη. Το σύστημα επεκτείνεται με τη συμμετοχή 194 κολεγίων.

Το γενικό σύστημα υποστήριξης εισαγωγής λειτουργεί σταθερά, ξεπερνώντας πολλές αδυναμίες των προηγούμενων ετών. Ο αριθμός των υποψηφίων που εγγράφηκαν στις εξετάσεις έφτασε τις 852.000 με 7,6 εκατομμύρια επιθυμίες για περισσότερες από 4.000 ειδικότητες και προγράμματα κατάρτισης σε περισσότερα από 500 πανεπιστήμια και κολέγια σε εθνικό επίπεδο. Οι αδυναμίες της οργάνωσης της έγκαιρης εισαγωγής και της κατανομής της ποσόστωσης μεταξύ μεθόδων εισαγωγής και συνδυασμών έχουν ξεπεραστεί.

Ολόκληρη η διαδικασία εισαγωγής είναι διαφανής, ελαχιστοποιώντας τις παράλογες διαφορές στις βαθμολογίες αναφοράς μεταξύ των μεθόδων και των συνδυασμών εισαγωγής για την ίδια ειδικότητα και σχολή. Ως αποτέλεσμα, 625.477 υποψήφιοι επιβεβαίωσαν την εγγραφή τους (αύξηση 13,8% σε σύγκριση με το 2024). Το υψηλό ποσοστό εισαγωγής δείχνει την αυξημένη εμπιστοσύνη των εκπαιδευόμενων και της κοινωνίας στην ποιότητα της εκπαίδευσης.

Οι παιδαγωγικές και οι βασικές τεχνικές και στρατηγικές τεχνολογικές ειδικότητες προσελκύουν έντονα άριστους υποψηφίους, ειδικά σε κορυφαία πανεπιστήμια, ενώ η μέση βαθμολογία αναφοράς το 2025 είναι περίπου 3 μονάδες χαμηλότερη από ό,τι το 2024. Οι βαθμολογίες αναφοράς των ειδικοτήτων και των σχολών διαφοροποιούνται έντονα, ιδίως των ειδικοτήτων STEM, οι οποίες έχουν βελτιωθεί σημαντικά.

Συγκεκριμένα, στις 74 ειδικότητες με τυπική βαθμολογία 28/30 ή υψηλότερη που βασίζεται στη βαθμολογία των απολυτηρίων λυκείου, υπάρχουν 50 παιδαγωγικές ειδικότητες και 17 βασικές τεχνικές ειδικότητες και στρατηγικές τεχνολογίες (επιστήμη υπολογιστών, τεχνητή νοημοσύνη, μικροτσίπ ημιαγωγών, έλεγχος και αυτοματισμός κ.λπ.).

Ωστόσο, το 2025, ορισμένα ιδρύματα κατάρτισης εξακολουθούσαν να κάνουν λάθη και να τα χειρίζονται με αργούς ρυθμούς, προκαλώντας άγχος και απογοήτευση στους υποψηφίους και τις οικογένειές τους. Συγκεκριμένα, στον γενικό γύρο εισαγωγής, 14 από τα περισσότερα από 500 σημεία εισαγωγής των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης έκαναν λάθη που επηρέασαν σημαντικά τα αποτελέσματα εισαγωγής των υποψηφίων. Η κλίμακα κατάρτισης συνεχίζει να αυξάνεται, η επιστημονική έρευνα καταγράφει πολλά αποτελέσματα. Κατά το σχολικό έτος 2024-2025, η ομάδα STEM (Μέρος V) αυξήθηκε απότομα σε περισσότερους από 707.000 φοιτητές, η ομάδα υγείας σχεδόν 174.000, η ​​ομάδα εμπορικού δικαίου σε περισσότερους από 576.000. Τα μεταπτυχιακά και διδακτορικά διπλώματα έχουν επίσης σαφή επέκταση, ειδικά στους τομείς της τεχνολογίας, της μηχανικής και των κοινωνικών επιστημών.

Όσον αφορά το άνοιγμα ειδικοτήτων, μετά την έκδοση των εγκυκλίων 02/2022 και 12/2024, τα σχολεία άνοιξαν προληπτικά μια σειρά από νέες ειδικότητες. Μόνο το 2024, άνοιξαν 215 προπτυχιακές ειδικότητες, 75 μεταπτυχιακές και 27 διδακτορικές σπουδές στο πλαίσιο ενός αυτόνομου μηχανισμού. Αυτό αποτελεί ένα σημαντικό βήμα προς τα εμπρός, που δημιουργεί τις προϋποθέσεις για τα σχολεία να καλύψουν γρήγορα τις ανάγκες σε ανθρώπινο δυναμικό σε τομείς υψηλής τεχνολογίας, όπως η τεχνητή νοημοσύνη και τα μεγάλα δεδομένα.

Ο αναμενόμενος προσανατολισμός των βασικών καθηκόντων για το σχολικό έτος 2025-2026 για την τριτοβάθμια εκπαίδευση επικεντρώνεται στην εφαρμογή του ψηφίσματος αριθ. 71-NQ/TW της 22ας Αυγούστου 2025 του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης και του ψηφίσματος αριθ. 57-NQ/TW σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην επιστήμη, την τεχνολογία, την καινοτομία και τον εθνικό ψηφιακό μετασχηματισμό· στην κινητοποίηση όλων των πόρων για τη βελτίωση της ικανότητας και της επιχειρησιακής αποτελεσματικότητας, στη δημιουργία μιας ισχυρής μετατόπισης στην ποιότητα της κατάρτισης και της έρευνας σε ολόκληρο το σύστημα· στην καλή προετοιμασία των προϋποθέσεων για το νέο στάδιο ανάπτυξης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, στην εφαρμογή στρατηγικών σημαντικών εξελίξεων στους ανθρώπινους πόρους, ιδίως στους υψηλής ποιότητας ανθρώπινους πόρους σε βασικούς τομείς και τομείς.

Πηγή: https://baotintuc.vn/giao-duc/thao-diem-nghen-de-giao-duc-dai-hoc-but-pha-20250918125615349.htm