Δάσκαλος έχει 3 άρθρα σε διεθνή περιοδικά σε 1 χρόνο, και τιμήθηκε ως Εξαιρετικός Δάσκαλος

Δημοσίευση 3 επιστημονικών άρθρων σε έγκριτα διεθνή περιοδικά μόνο το 2024

Ο δάσκαλος, που γεννήθηκε το 1992, έκανε εντύπωση όταν, εκτός από τη διδασκαλία στην τάξη, διεξήγαγε ενεργά επιστημονική έρευνα και καθοδήγησε τους μαθητές να συμμετάσχουν σε διαγωνισμούς.

Από το 2020 έως το 2024, ο κ. Le Trong Duc δημοσίευσε 6 επιστημονικές εργασίες, συμπεριλαμβανομένων 2 εργασιών σε εγχώρια περιοδικά και 4 εργασιών σε έγκριτα διεθνή περιοδικά (SCIE, Scopus, ...).

Μόνο το 2024, η νεαρή δασκάλα είχε 3 άρθρα που δημοσιεύθηκαν σε έγκριτα περιοδικά στις κατηγορίες SCIE και ESCI.

Η έρευνά του αποτελεί τα πρώτα βήματα, με στόχο τη διεξαγωγή δοκιμών για τον σχεδιασμό και την ανάπτυξη φαρμάκων για τη θεραπεία του διαβήτη. Η κύρια ερευνητική κατεύθυνση είναι η σύνθεση ετεροκυκλικών ενώσεων με ανασταλτική δράση του ενζύμου α-γλυκοσιδάση (ένα ένζυμο που υδρολύει το άμυλο σε γλυκόζη). Εάν η ποσότητα γλυκόζης στο αίμα είναι πολύ υψηλή και δεν μπορεί να εισέλθει στα κύτταρα, θα οδηγήσει σε διαβήτη. Η αναστολή αυτού του ενζύμου είναι ένας από τους μηχανισμούς ελέγχου των επιπέδων σακχάρου στο αίμα και η ερευνητική κατεύθυνση του κ. Duc είναι η ανάπτυξη φαρμάκων για τη θεραπεία του διαβήτη.

Ο κ. Le Trong Duc, καθηγητής στο Λύκειο Hau Nghia, στην επαρχία Long An . Φωτογραφία: NVCC

Η επιδίωξη επιστημονικής έρευνας έχει επίσης θετικό αντίκτυπο στη διδακτική του διαδικασία. «Όσο περισσότερο ερευνώ, τόσο περισσότερο κατανοώ τη φύση των προβλημάτων, κάτι που βοηθά στη διδασκαλία να γίνει πιο βαθιά και διαισθητική. Μπορώ επίσης να διδάξω στους μαθητές τις δεξιότητες ενός επιστημονικού ερευνητή, οι οποίες είναι η υπομονή, η λογική...», είπε ο κ. Duc.

Η δασκάλα συμμετείχε άμεσα στον επαρχιακό διαγωνισμό «Startup Idea» και κέρδισε το πρώτο βραβείο με το έργο «παραγωγή φιλικού προς το περιβάλλον σαπουνιού χεριών από φύλλα φραγκοστάφυλου». Το έργο αυτό ψηφίστηκε από την Κεντρική Επιτροπή του Πατριωτικού Μετώπου του Βιετνάμ και συμπεριλήφθηκε στο Χρυσό Βιβλίο Δημιουργικότητας του Βιετνάμ 2019.

Καθοδήγησε επίσης τους μαθητές του να συμμετάσχουν σε ένα έργο για την παραγωγή απολυμαντικού χεριών από αντιβακτηριακά δραστικά συστατικά των φύλλων και των καρπών του δέντρου. Το έργο εφαρμόστηκε, παράγοντας περισσότερα από 2.000 λίτρα αντιβακτηριακού απολυμαντικού χεριών (επιτυγχάνοντας ποσοστό αποστείρωσης 99,99%), το οποίο χρησιμοποιήθηκε σε 2 γύρους πρόληψης της Covid-19 (σε σχολεία, περιφερειακά γραφεία και νοσοκομεία εκστρατείας).

Επιπλέον, ο κ. Duc καθοδήγησε τους μαθητές του σε 3 θέματα που κέρδισαν το δεύτερο βραβείο σε επαρχιακό επίπεδο και 1 θέμα που κέρδισε το δεύτερο βραβείο σε εθνικό επίπεδο στον ετήσιο διαγωνισμό επιστήμης και τεχνολογίας για μαθητές λυκείου.

Σύμφωνα με τον κ. Duc, η επιστημονική έρευνα όχι μόνο βοηθά στην ανακάλυψη νέων πραγμάτων, αλλά αποτελεί και έναν τρόπο για τους μαθητές να μεγιστοποιήσουν τις δυνατότητές τους. «Όταν κάνω επιστημονική έρευνα, βλέπω τους μαθητές σαφώς να ωριμάζουν, όχι μόνο στη γνώση αλλά και στη σκέψη και την ικανότητα επίλυσης προβλημάτων. Αυτό είναι το κίνητρο που με κάνει να αγαπώ περισσότερο αυτή τη δουλειά», είπε ο κ. Duc.

Πολλές αποτελεσματικές διδακτικές πρωτοβουλίες και λύσεις

Στη διδασκαλία, ο κ. Duc έχει πολλές εξαιρετικά αποτελεσματικές λύσεις και πρωτοβουλίες. Η πιο αξιοσημείωτη είναι η πρωτοβουλία που αναγνωρίστηκε από την Επαρχιακή Λαϊκή Επιτροπή το 2024 για την ανάπτυξη της αυτοδιδασκαλίας των μαθητών στη Χημεία μέσω του μοντέλου της «αντεστραμμένης τάξης».

Ο κ. Duc είπε ότι η «αντεστραμμένη τάξη» είναι ένα μοντέλο μάθησης με στόχο να βοηθήσει τους μαθητές να είναι πιο προνοητικοί στην απόκτηση γνώσεων. Αντί να πηγαίνουν στην τάξη και να δίνουν διαλέξεις με τον παραδοσιακό τρόπο κάθε μέρα, απαιτεί από τους μαθητές να μελετούν το μάθημα μέσω εγγράφων και βίντεο εκ των προτέρων.

Στην τάξη, αντί να δίνει θεωρητικά μαθήματα, ο καθηγητής αφιερώνει πολύ χρόνο αφήνοντας τους μαθητές να παρουσιάσουν τις γνώσεις τους, απαντώντας στις ερωτήσεις τους, συζητώντας σε ομάδες, εξασκούμενος και καθοδηγώντας τους στην επίλυση ασκήσεων. «Μέσω αυτού του τρόπου μάθησης, βλέπω ότι όχι μόνο βοηθά τους μαθητές να απορροφήσουν ενεργά τη γνώση, αλλά και καλλιεργεί τις δεξιότητές τους στην ομαδική εργασία και την επίλυση προβλημάτων. Όταν το κάνουν μόνοι τους και εξασκούνται, σίγουρα θα το θυμούνται περισσότερο χρόνο από ό,τι αν απλώς ήξεραν τι λέει ο καθηγητής», δήλωσε ο κ. Duc.

Ο κ. Duc ενθαρρύνει τους μαθητές να βιώσουν την πρακτική και τη δημιουργικότητα. Στη φωτογραφία, οι μαθητές σχεδιάζουν έναν μίνι πυροσβεστήρα που απελευθερώνει αέριο CO2 για την κατάσβεση πυρκαγιάς στη Χημεία. Φωτογραφία: NVCC.

Οι εκπαιδευτικοί συχνά αφήνουν τους μαθητές να κάνουν projects, μέσω των οποίων μπορούν να αφομοιώσουν γνώσεις πιο φυσικά και εύκολα. Για παράδειγμα, όταν διδάσκουν για τις αντιδράσεις στη φωτιά, οι εκπαιδευτικοί αφήνουν τους μαθητές να κατασκευάσουν τους δικούς τους μίνι πυροσβεστήρες.

«Ζητήθηκε από τους μαθητές να βρουν πλαστικά μπουκάλια ή κοντινά αντικείμενα για να φτιάξουν ένα μοντέλο πυροσβεστήρα. Στη συνέχεια, τους έδωσα οδηγίες να προσθέσουν χημικά (π.χ. μαγειρική σόδα και ξύδι) για να δημιουργήσουν αέριο CO2 και να σβήσουν τη φωτιά. Ζήτησα επίσης από τους μαθητές να παρουσιάσουν το σχέδιο ενός πυροσβεστήρα για να κατανοήσουν πώς θα διαφύγει το αέριο μετά την αντίδραση...», μοιράστηκε ο κ. Duc.

Σύμφωνα με τον κ. Duc, ξεκινώντας την εξάσκηση, οι μαθητές μπορούν να του δώσουν πιο θετική ανατροφοδότηση. «Μπορούν να το κάνουν διαφορετικά από τον τρόπο που τους δίνω οδηγίες, αλλά να δημιουργήσουν αέριο CO2 με διαφορετική αντίδραση και να εξακολουθούν να είναι σε θέση να σβήσουν τη φωτιά. Όταν εξασκούνται πολλές φορές και έχουν μια βάση για ανατροφοδότηση, ακόμη και αν η λύση που δίνεται είναι διαφορετική από τις οδηγίες, εξακολουθώ να την σημειώνω. Αυτό που με χαροποιεί είναι ότι πολλές ομάδες μαθητών έχουν καταλήξει σε διαφορετικές λύσεις, χωρίς να εξαρτώνται πολύ από τις οδηγίες του δασκάλου», είπε ο κ. Duc.

Με την επαγγελματική του ικανότητα και το κύρος του, είναι επίσης μέλος του συμβουλίου που θέτει τις ερωτήσεις και βαθμολογεί τις εξετάσεις αριστούχων μαθητών σε επαρχιακό επίπεδο κάθε χρόνο. Από το 2020 έως σήμερα, μαζί με καθηγητές της ομάδας Χημείας του σχολείου, ο κ. Duc έχει συμμετάσχει στη διδασκαλία και την εκπαίδευση 21 μαθητών που κέρδισαν βραβεία αριστούχων μαθητών σε επαρχιακό επίπεδο.

Με τις ακούραστες προσπάθειές του, ο κ. Duc τιμήθηκε ως «Εξαιρετικός Νέος Δάσκαλος» σε επαρχιακό και κεντρικό επίπεδο το 2020. Του απονεμήθηκε Πιστοποιητικό Αξίας από τον Υπουργό Παιδείας και Κατάρτισης για εξαιρετικά επιτεύγματα στην εκπαίδευση των μαθητών το 2020. Εξαιρετικός Δάσκαλος το 2024.

Vietnamnet.vn

Πηγή: https://vietnamnet.vn/thay-giao-pho-thong-co-4-cong-trinh-khoa-hoc-tren-tap-chi-quoc-te-uy-tin-2354704.html