Οι εξετάσεις δεν είναι παιχνίδι τύχης.

Υποψήφιοι που δίνουν εξετάσεις εισαγωγής για την 10η τάξη σε λύκεια στο Ανόι . Φωτογραφία: Quang Vinh.

Σύμφωνα με το προσχέδιο, θα υπάρχουν δύο μέθοδοι για την εισαγωγή μαθητών στη 10η τάξη στα λύκεια: η επιλογή με βάση τους ακαδημαϊκούς βαθμούς και οι εισαγωγικές εξετάσεις. Για τη μέθοδο επιλογής, τα κριτήρια θα είναι η διαγωγή και η ακαδημαϊκή επίδοση του μαθητή στο πρόγραμμα κατώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ή στο πρόγραμμα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης κατώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Εάν ένας μαθητής επαναλάβει μια τάξη, θα χρησιμοποιηθούν τα αποτελέσματα της επαναλαμβανόμενης χρονιάς.

Όσον αφορά τη μέθοδο εισαγωγής, υπάρχουν τρία μαθήματα: Μαθηματικά, Λογοτεχνία και ένα μάθημα που επιλέγεται τυχαία από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης από τα υπόλοιπα μαθήματα του προγράμματος σπουδών της κατώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Το τρίτο μάθημα ανακοινώνεται πριν από τις 31 Μαρτίου κάθε έτους. Για την εισαγωγή σε εξειδικευμένα λύκεια, κάθε εξειδικευμένο μάθημα έχει ένα επιπλέον εξειδικευμένο μάθημα εξέτασης.

Μετά την ανακοίνωση της προτεινόμενης τυχαίας κλήρωσης για τα μαθήματα των εισαγωγικών εξετάσεων της 10ης τάξης, μαθητές, γονείς και πολλοί ειδικοί και εκπαιδευτικοί εξέφρασαν ανησυχίες και έλλειψη ενθουσιασμού. Οι περισσότεροι πρότειναν να καθοριστούν τα θέματα των εξετάσεων, ώστε να μπορούν οι μαθητές να προετοιμαστούν πιο αποτελεσματικά.

Η κα Nguyen Phuong Nga, δασκάλα στο Γυμνάσιο Linh Dam (περιοχή Hoang Mai, Ανόι), δήλωσε ότι η έγκαιρη ανακοίνωση ή ο καθορισμός των θεμάτων για τις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης θα βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές και το σχολείο να είναι πιο προνοητικοί στα προγράμματα διδασκαλίας, μάθησης και επανάληψης. Με βάση την πολυετή διδακτική εμπειρία, οι εκπαιδευτικοί στο Ανόι πιστεύουν επίσης ότι η αφιέρωση περισσότερου χρόνου στη διδασκαλία, τη μάθηση και την επανάληψη των θεμάτων που θα εξεταστούν είναι απαραίτητη, προκειμένου να βοηθηθούν οι μαθητές να επιτύχουν καλά αποτελέσματα. Στόχος τόσο των παλαιών όσο και των νέων εκπαιδευτικών προγραμμάτων είναι να εξοπλίσουν τους μαθητές με γενικές γνώσεις.

Στο Ανόι, για πολλά χρόνια, οι εισαγωγικές εξετάσεις για την 10η τάξη αποτελούνταν από τρία σταθερά μαθήματα: Μαθηματικά, Λογοτεχνία και Ξένη Γλώσσα. Από το 2019, ένα τέταρτο μάθημα ανακοινώνεται ετησίως τον Μάρτιο. Ωστόσο, αυτή η μέθοδος εξέτασης τεσσάρων μαθημάτων διατηρήθηκε μόνο για δύο χρόνια, το 2019 και το 2020. Από το 2021 έως σήμερα, για να μειωθεί η πίεση στους μαθητές λόγω των επιπτώσεων της πανδημίας Covid-19, το Ανόι διατήρησε μια σταθερή μέθοδο εξέτασης με τρία μαθήματα: Μαθηματικά, Λογοτεχνία και Ξένη Γλώσσα.

Ομοίως, εδώ και πολλά χρόνια, οι μαθητές στην πόλη Χο Τσι Μινχ δίνουν εξετάσεις σε τρία μαθήματα: Μαθηματικά, Λογοτεχνία και Ξένη Γλώσσα, για την εισαγωγή τους στην 10η τάξη. Ο κ. Χο Ταν Μινχ, Προϊστάμενος του Γραφείου του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, εξέφρασε την επιθυμία του να διατηρηθεί και να παραχωρηθεί αυτονομία στην επιλογή του τρίτου μαθήματος για τις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης, όπως συμβαίνει σήμερα. Κάθε περιοχή αναπτύσσει τη δική της στρατηγική εκπαιδευτικής ανάπτυξης, ανάλογα με τις συγκεκριμένες συνθήκες και τα χαρακτηριστικά της.

Όσον αφορά τις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης και την επιλογή μαθήματος, στην πρόσφατη τακτική συνέντευξη Τύπου της κυβέρνησης , ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Pham Ngoc Thuong δήλωσε ότι το Υπουργείο διερευνά διάφορες μεθόδους για την επιλογή ενός τρίτου μαθήματος. Αυτό θα μπορούσε να περιλαμβάνει ένα μάθημα κοινωνικών επιστημών φέτος, ένα μάθημα φυσικών επιστημών του χρόνου και ένα διαφορετικό μάθημα το επόμενο έτος, ή θα μπορούσε να γίνει με κλήρωση. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει διεξάγει μια ολοκληρωμένη έρευνα και ενδελεχή αξιολόγηση της διαδικασίας εισαγωγικών εξετάσεων της 10ης τάξης τα τελευταία 10 χρόνια. Αυτό δείχνει ότι χωρίς ένα πλαίσιο και αποκέντρωση της εξουσίας, η διοίκηση θα εξακολουθεί να αντιμετωπίζει ελλείψεις. Ο κ. Thuong εξήγησε: «Σύμφωνα με τα στατιστικά στοιχεία, βλέπουμε ότι η μέθοδος είναι βασικά σταθερή. Όσον αφορά τον αριθμό των μαθημάτων, οι περισσότερες επαρχίες επιλέγουν τρία. Ποιο θα πρέπει να είναι το τρίτο μάθημα; Ξένη γλώσσα, πληροφορική ή κάτι άλλο; Δεν υπάρχουν ακόμη ενιαίοι κανονισμοί, γεγονός που δημιουργεί ασυνέπειες και δυσχεραίνει την παρακολούθηση και την αξιολόγηση της διαχείρισης της κεντρικής κυβέρνησης, καθώς και την αξιολόγηση των συνολικών διδακτικών προτύπων σε επίπεδο σχολείου».

Σύμφωνα με τον Υφυπουργό Pham Ngoc Thuong, η μέθοδος επιλογής του τρίτου μαθήματος είναι η πιο σημαντική παράμετρος. Εάν η επιλογή δοθεί στις τοπικές αρχές, αυτό θα μπορούσε να επηρεαστεί από την υποκειμενική βούληση του επικεφαλής της περιοχής, οδηγώντας σε πολλές αρνητικές συνέπειες. Ωστόσο, εάν επιλεγεί ένα συγκεκριμένο μάθημα, το Υπουργείο ανησυχεί για τη δημιουργία μιας κατάστασης μηχανικής μάθησης και μη ισορροπημένης μάθησης. Αυτό θα εμπόδιζε τους μαθητές να προετοιμαστούν επαρκώς με τις ιδιότητες και τις ικανότητες που απαιτούνται από το νέο πρόγραμμα σπουδών. Επί του παρόντος, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης βρίσκεται στη διαδικασία συλλογής απόψεων για την ανάπτυξη ενός σχεδίου εγκυκλίου, με σκοπό να ακούσει τις απόψεις από τη βάση, αλλά με βάση την αρχή της διασφάλισης ενιαίων κρατικών κανονισμών διαχείρισης και της διασφάλισης επιστημονικής αξιολόγησης και αποτελεσμάτων σύμφωνα με τους στόχους του Γενικού Εκπαιδευτικού Προγράμματος 2018, κατάλληλου για κάθε εκπαιδευτικό επίπεδο.

Ο Δρ. Nguyen Tung Lam, Πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου του Λυκείου Dinh Tien Hoang (Ανόι), πιστεύει ότι η ανησυχία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης ότι οι σταθερές βαθμολογίες των εξετάσεων και για τα τρία μαθήματα θα οδηγήσουν σε μη ισορροπημένη μάθηση είναι κατανοητή. Ωστόσο, είναι επίσης απαραίτητο να ληφθεί υπόψη μια άλλη πτυχή: η τυχαία επιλογή θεμάτων εξετάσεων σημαίνει ότι οποιοδήποτε μάθημα θα μπορούσε να γίνει μάθημα εξετάσεων, οδηγώντας ενδεχομένως τους μαθητές να χρειάζονται επιπλέον διδασκαλία για να προετοιμαστούν για όλα τα μαθήματα. Επομένως, η επιλογή της τυχαίας επιλογής θεμάτων εξετάσεων απαιτεί διεξοδική εξέταση, καθώς δεν υπάρχει επιστημονική έρευνα για να αξιολογηθεί επαρκώς εάν οι εξετάσεις θα προωθήσουν τη θετική μάθηση.

Πηγή: https://daidoanket.vn/thi-cu-khong-phai-tro-choi-may-rui-10292019.html