«Η εκπαίδευση στην πόλη δεν έδινε ποτέ υπερβολική έμφαση στη μελέτη και στις εξετάσεις»

Αυτή είναι η επιβεβαίωση του Διευθυντή του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, Νγκουγιέν Βαν Χιέου, σχετικά με τον προσανατολισμό της εκπαιδευτικής ανάπτυξης της πόλης Χο Τσι Μινχ.

Με προσανατολισμό στην ολοκληρωμένη εκπαίδευση για τους μαθητές, το Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ συνεχίζει να υλοποιεί βασικά καθήκοντα στον ψηφιακό μετασχηματισμό, δημιουργώντας ψηφιακά σχολεία και χαρούμενα σχολεία.

Διάλειμμα χωρίς τηλέφωνα για μαθητές λυκείου στην πόλη Χο Τσι Μινχ

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: DAO NGOC THACH

Το Εκπαιδευτικό Ίδρυμα της Πόλης Χο Τσι Μινχ δεν έχει θέσει ποτέ στόχο κατάταξης στις εξετάσεις και δεν έχει ασκήσει πίεση σε εκπαιδευτικούς και μαθητές στη διδασκαλία. Στόχος είναι η ολοκληρωμένη εκπαίδευση των μαθητών.

Δρ. NGUYEN VAN HIEU (Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ)

ΣΤΟΧΟΣ ΕΠΙΤΕΥΞΗΣ 1.000 ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΜΕΧΡΙ ΤΟ 2030

Κατά το σχολικό έτος 2025-2026, η πόλη Χο Τσι Μινχ προσδιόρισε τον ψηφιακό μετασχηματισμό ως βασικό και ύψιστης προτεραιότητας έργο στη διδασκαλία και τη σχολική διοίκηση.

Με μια κλίμακα άνω των 3.500 δημόσιων σχολείων μετά τη συγχώνευση με τις επαρχίες Binh Duong και Ba Ria-Vung Tau, ο Δρ. Nguyen Van Hieu, Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι ο τομέας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης έχει θέσει ως στόχο να έχει 1.000 ψηφιακά σχολεία μέχρι το τέλος του 2030, αντιπροσωπεύοντας το 1/3 του συνολικού αριθμού σχολείων στην πόλη.

Όσον αφορά τους μαθητές, ο Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ δήλωσε ότι είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί ότι το 100% των μαθητών στην πόλη μπορούν να σπουδάσουν σε ψηφιακό περιβάλλον. Ταυτόχρονα, το 100% των εκπαιδευτικών πρέπει να γνωρίζουν πώς να χρησιμοποιούν ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό και κοινές βάσεις δεδομένων σε ολόκληρο τον κλάδο για να οργανώνουν τη διδασκαλία για τους μαθητές.

Ο Δρ. Hieu δήλωσε ότι οι ψηφιακές συσκευές δεν αποτελούν εμπόδιο σήμερα, επειδή έχουν εισέλθει στην καθημερινή ζωή, σε κάθε δραστηριότητα σε όλους τους τομείς. Επομένως, εάν οι μαθητές δεν εφοδιαστούν άμεσα με ψηφιακές δεξιότητες, ενδέχεται να κατακλυστούν, να μην μπορέσουν να προσαρμοστούν, να χρησιμοποιήσουν και να προωθήσουν τη θετικότητα στην ψηφιακή κοινωνία. «Η ευθύνη των σχολείων είναι να εξοπλίσουν τους μαθητές με ψηφιακές δεξιότητες και όχι να εμποδίσουν τους μαθητές να έχουν πρόσβαση σε ψηφιακές συσκευές», τόνισε ο κ. Hieu.

Για παράδειγμα, μετά την ολοκλήρωση του δημοτικού σχολείου, οι μαθητές πρέπει να είναι ικανοί στη χρήση και να γνωρίζουν τα οφέλη και τις βλάβες της χρήσης έξυπνων συσκευών. Από το γυμνάσιο και άνω, οι μαθητές έχουν τις δεξιότητες να αξιοποιούν δεδομένα και πληροφορίες, να επικοινωνούν και να συνεργάζονται στο ψηφιακό περιβάλλον, να προστατεύουν την ψηφιακή υγεία κ.λπ.

Ο Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ αναγνώρισε ότι ο εκπαιδευτικός τομέας έχει επί του παρόντος πολλά πλεονεκτήματα όσον αφορά τις νομικές βάσεις και τα θεμέλια με πολιτικές της Κεντρικής Κυβέρνησης στην καινοτομία στην επιστήμη και την τεχνολογία και τον ψηφιακό μετασχηματισμό. Συνεπώς, το Ψήφισμα 57 του Πολιτικού Γραφείου ζητούσε συγκεκριμένα να δαπανηθεί τουλάχιστον το 3% των τοπικών τακτικών δαπανών για δραστηριότητες ανάπτυξης επιστήμης και τεχνολογίας και ψηφιακό μετασχηματισμό. Ειδικότερα για το Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, ο κ. Hieu δήλωσε ότι έχει ζητήσει από εξειδικευμένα τμήματα, ιδίως το Τμήμα Σχεδιασμού και Οικονομικών, να συμβουλεύσουν για τον εξοπλισμό τάξεων ψηφιακών δεξιοτήτων, έξυπνων τάξεων και για την ύπαρξη συγκεκριμένου λόγου δαπανών για δραστηριότητες ψηφιοποίησης στην εκπαίδευση.

Μέσω αυτού, ο επικεφαλής του τομέα εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ έστειλε μήνυμα στους εκπαιδευτικούς ότι ο εξοπλισμός των ψηφιακών τάξεων με πολλές σύγχρονες συσκευές διδασκαλίας αποτελεί προϋπόθεση για να επιδείξει κάθε σχολείο αποφασιστικότητα και προσπάθεια στη διαδικασία ψηφιακού μετασχηματισμού.

Το 92,3% των σχολείων στην πόλη Χο Τσι Μινχ διαθέτουν αθλητικούς συλλόγους, με το 68,7% των μαθητών να συμμετέχουν τακτικά σε εξωσχολικές αθλητικές δραστηριότητες.

Φωτογραφία: Nhat Thinh

ΚΑΘΕ ΜΑΘΗΤΗΣ ΠΑΙΖΕΙ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ 1 ΑΘΛΗΜΑ

Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, μέχρι σήμερα, το 92,3% των σχολείων διαθέτουν αθλητικούς συλλόγους, με το 68,7% των μαθητών να συμμετέχουν τακτικά σε εξωσχολικές αθλητικές δραστηριότητες. Εκ των οποίων, σχεδόν το 60% των σχολείων έχουν οργανώσει μαθήματα κολύμβησης για τους μαθητές, το 77% των νηπιαγωγείων διαθέτουν παιδικές χαρές, το 100% των δημοτικών, γυμνασίων και λυκείων διαθέτουν χώρους προπόνησης, ενώ πολλά σχολεία έχουν εξοπλιστεί με αίθουσες πολλαπλών χρήσεων με βασικό εξοπλισμό που πληροί τα προβλεπόμενα πρότυπα.

Η κα Cao Thi Thien Phuc, επικεφαλής του τμήματος φοιτητικών υποθέσεων του τμήματος εκπαίδευσης και κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι κατά τη διάρκεια του τρέχοντος σχολικού έτους, ο τομέας εκπαίδευσης της πόλης έχει προσδιορίσει 10 βασικά καθήκοντα στις φοιτητικές υποθέσεις. Αυτά είναι η πολιτική εκπαίδευση, η ηθική, ο τρόπος ζωής, η σχολική κουλτούρα, το χαρούμενο σχολείο, η εκπαίδευση σε δεξιότητες, η σχολική συμβουλευτική και η κοινωνική εργασία, η εκπαίδευση στην επιχειρηματικότητα, η οδική ασφάλεια, η πρόληψη και η πυρόσβεση, η σχολική υγεία, η προστασία και η φροντίδα παιδιών και μαθητών, ο σχολικός αθλητισμός, το πρόγραμμα επιδόσεων πολεμικών τεχνών Vovinam, η διάδοση της ασφαλούς κολύμβησης και της πρόληψης πνιγμών και οι δραστηριότητες συλλόγων. Ταυτόχρονα, η πόλη συνεχίζει να θέτει ως στόχο κάθε μαθητής να γνωρίζει πώς να παίζει τουλάχιστον ένα άθλημα.

Αναφερόμενος στα βασικά καθήκοντα στην εκπαίδευση των μαθητών, ο Δρ. Nguyen Van Hieu επιβεβαίωσε: «Η εκπαίδευση της πόλης δεν έχει δώσει ποτέ υπερβολική έμφαση στη μελέτη και τη συμμετοχή σε εξετάσεις, δεν έχει θέσει ποτέ στόχο την κατάταξη στις εξετάσεις και δεν έχει ασκήσει πίεση σε εκπαιδευτικούς και μαθητές στη διδασκαλία. Στόχος είναι η ολοκληρωμένη εκπαίδευση των μαθητών».

Ο Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ πρόσθεσε ότι το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 στοχεύει στην εκπαίδευση των μαθητών σε θέματα ηθικής, προσωπικότητας, αισθητικής και υπευθυνότητας. Κατά τη διάρκεια της διδακτικής και μαθησιακής διαδικασίας, το Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης δημιουργεί πάντα τις προϋποθέσεις και απαιτεί από τα σχολεία να αναπτύσσουν σχέδια για να βοηθήσουν τους μαθητές να εξισορροπήσουν τη μελέτη και την εξάσκηση των ταλέντων και των δεξιοτήτων τους, ώστε να διαμορφώσουν μια ολοκληρωμένη ανάπτυξη για αυτούς.

Ο κ. Hieu δήλωσε ότι στον στόχο της πρώτης περιόδου του Κομματικού Συνεδρίου της πόλης Χο Τσι Μινχ μετά τη συγχώνευση, η πόλη έθεσε ως στόχο κάθε μαθητής να γνωρίζει πώς να παίζει τουλάχιστον ένα άθλημα. Αυτό θα καθοριστεί ως συγκεκριμένες απαιτήσεις και θα εφαρμοστεί σε κάθε σχολείο, συμβάλλοντας στη δημιουργία συνθηκών και ενθαρρύνοντας τους μαθητές να προωθήσουν τα δυνατά τους σημεία, τις ικανότητες και τα πάθη τους. Τα σχολεία πρέπει να δημιουργήσουν μια ποικιλία αθλητικών συλλόγων, δημιουργώντας συνθήκες για τη συμμετοχή των μαθητών ανάλογα με τις ικανότητες και τις ανάγκες τους. Για τους μαθητές, όταν πηγαίνουν σχολείο, η μελέτη είναι σημαντική, αλλά η εκπαίδευση και η ολοκληρωμένη ανάπτυξη δεν μπορούν να παραβλεφθούν.

Τα τελευταία τρία χρόνια, η πόλη Χο Τσι Μινχ εφαρμόζει το μοντέλο του χαρούμενου σχολείου.

Φωτογραφία: Dao Ngoc Thach

ΜΟΝΤΕΛΟ ΧΑΡΟΥΜΕΝΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Κατά το σχολικό έτος 2025-2026, οι επικεφαλής του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης ζήτησαν από το Τμήμα Φοιτητικών Υποθέσεων και τους διευθυντές σχολείων να επικεντρωθούν περισσότερο σε δύο μοντέλα: τα χαρούμενα σχολεία και τους πολιτιστικούς χώρους του Χο Τσι Μινχ.

Ο κ. Nguyen Van Hieu ανέφερε ότι ένα ευτυχισμένο σχολείο περιλαμβάνει όλα τα περιεχόμενα της οικοδόμησης ενός ασφαλούς, φιλικού και υγιούς εκπαιδευτικού περιβάλλοντος και της συμμετοχής στην επίλυση του προβλήματος της σχολικής βίας. Δημιουργώντας ένα περιβάλλον ανταλλαγής και εμπιστοσύνης, ώστε οι μαθητές να έχουν ένα μέρος να εκφραστούν, ώστε να μην είναι μόνοι στον κυβερνοχώρο, στο δικό τους μαθησιακό περιβάλλον.

Επίσης, κατά το σχολικό έτος 2025-2026, η πόλη Χο Τσι Μινχ θα περιορίσει τη χρήση τηλεφώνων και κινητών συσκευών από τους μαθητές κατά τη διάρκεια του διαλείμματος, με στόχο τη δημιουργία ενός υγιούς, ασφαλούς και φιλικού σχολικού περιβάλλοντος στο πνεύμα του «χαρούμενου σχολείου», αυξάνοντας τις σωματικές δραστηριότητες, την επικοινωνία και την ψυχαγωγία των μαθητών κατά τη διάρκεια του διαλείμματος, συμβάλλοντας στη βελτίωση της ποιότητας της ολοκληρωμένης εκπαίδευσης.

Για την αποτελεσματική εφαρμογή, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απαιτεί από κάθε σχολείο να έχει τουλάχιστον 3 διαφορετικές εναλλακτικές δραστηριότητες κατά τη διάρκεια του διαλείμματος (αθλητισμός, τέχνες, λαϊκά παιχνίδια, ανάγνωση, λέσχη δεξιοτήτων ζωής). Οι μαθητές συμμετέχουν σε τουλάχιστον μία συλλογική δραστηριότητα κατά τη διάρκεια του διαλείμματος κάθε μέρα. Αυξήστε τον χρόνο σωματικής δραστηριότητας των μαθητών σε σύγκριση με πριν από την εφαρμογή.

Η Δρ. Nguyen Van Hieu δήλωσε ότι κατά το σχολικό έτος 2024-2025, πολλά σχολεία έχουν εφαρμόσει μια πολιτική που δεν επιτρέπει στους μαθητές να χρησιμοποιούν κινητά τηλέφωνα στο σχολείο, αλλά δεν έχει εφαρμοστεί με ομοιόμορφο τρόπο και δεν έχει λάβει πλήρη υποστήριξη από τους γονείς. Φέτος, η πόλη Χο Τσι Μινχ θα εφαρμόσει αυτόν τον κανονισμό με ομοιόμορφο τρόπο. Τα κινητά τηλέφωνα μπορούν να χρησιμοποιούνται μόνο κατά τις ώρες διδασκαλίας, όταν οι εκπαιδευτικοί το επιτρέπουν σύμφωνα με τους κανονισμούς του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης. Εάν οι μαθητές χρειαστεί να χρησιμοποιούν κινητά τηλέφωνα, το σχολείο πρέπει να διασφαλίσει ένα δωρεάν κανάλι επικοινωνίας για τους μαθητές.

Ο κ. Hieu πρόσθεσε: «Το HCMC εφαρμόζει το πρόγραμμα Happy School για τρίτη χρονιά, αλλά κατά τη διάρκεια του διαλείμματος, κάθε μαθητής έχει μια γωνιά και χρησιμοποιεί το τηλέφωνό του, κάτι που θα «σπάσει» τη σχέση μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών. Ελπίζω ότι κατά τη διάρκεια του διαλείμματος, οι μαθητές θα νιώθουν άνετα και θα διασκεδάζουν για να επαναφορτίσουν τη θετική τους ενέργεια για το νέο μάθημα, όχι ότι κάθε μαθητής βρίσκεται σε έναν ξεχωριστό κόσμο. Η συνήθεια της χρήσης του τηλεφώνου αποτελεί μεγάλο εμπόδιο για τους μαθητές στην αλληλεπίδραση με συγγενείς, εκπαιδευτικούς και φίλους».

Πηγή: https://thanhnien.vn/giao-duc-thanh-pho-chua-bao-gio-dat-nang-van-de-hoc-va-thi-cu-185251028192026378.htm