Πώς θα ήταν να δίναμε εξετάσεις με βάση το πρόγραμμα σπουδών και όχι τα σχολικά βιβλία;

Σύμφωνα με τον κ. Thanh, αυτό είναι και το πνεύμα ενός προγράμματος για την ανάπτυξη προσόντων και ικανοτήτων. Ωστόσο, το γεγονός ότι το ίδιο το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν έχει ακόμη δημοσιεύσει ένα συγκεκριμένο σχέδιο εξετάσεων ή δείγματα ερωτήσεων για τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025 προκαλεί στα σχολεία μεγάλη ανησυχία και αβεβαιότητα σχετικά με τη διδασκαλία.

Η κα. Pham Thai Le, δασκάλα στο Γυμνάσιο Marie Curie ( Ανόι ), δήλωσε ότι προς το παρόν, ούτε οι εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης ούτε οι απολυτήριες εξετάσεις λυκείου, ούτε οι εισαγωγικές εξετάσεις στο πανεπιστήμιο βάσει του νέου προγράμματος σπουδών, δεν έχουν πραγματοποιηθεί ακόμη. Επομένως, η μεγαλύτερη ανησυχία για τα σχολεία παραμένει η μορφή των εξετάσεων. Η μορφή των ερωτήσεων παραμένει άγνωστη. Η νοοτροπία «μελέτη όσων υπάρχουν στις εξετάσεις» εξακολουθεί να υπάρχει και, εάν οι εξετάσεις δεν αντικατοπτρίζουν το πνεύμα της μεταρρύθμισης και δεν απομακρυνθούν από την μηχανική μάθηση, θα είναι πολύ δύσκολο για τους εκπαιδευτικούς και τα σχολεία να καινοτομήσουν στις μεθόδους διδασκαλίας τους.

Ένα νέο χαρακτηριστικό του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 είναι η διαφοροποίηση των μεθόδων, του περιεχομένου και των μορφών εξέτασης. Η φωτογραφία δείχνει μαθητές από το Γυμνάσιο Nguyen Du (Περιφέρεια 1, Πόλη Χο Τσι Μινχ) να δίνουν ένα τεστ μαθηματικών μέσω μιας εφαρμογής για κινητά.

Η κα Le Tue Minh, Πρόεδρος του Συμβουλίου Εκπαιδευτικού Συστήματος Edison, επεσήμανε ότι η μεγαλύτερη διαφορά στις εξετάσεις και την αξιολόγηση του νέου προγράμματος σπουδών του 2018 είναι η διαφοροποίηση των μεθόδων, του περιεχομένου και των μορφών εξέτασης για την αξιολόγηση ολόκληρου του φάσματος των ικανοτήτων, των δεξιοτήτων και των ιδιοτήτων των μαθητών, αντί να εξετάζεται μόνο η απομνημόνευση και η ανάκληση συγκεκριμένων γνώσεων. Αντί να βασιζόμαστε αποκλειστικά σε εξετάσεις πολλαπλής επιλογής ή γραπτές, μπορούν να υπάρχουν πρόσθετες μορφές πρακτικών εξετάσεων, projects, παρουσιάσεων και άλλων δραστηριοτήτων του πραγματικού κόσμου για τη μέτρηση της ικανότητας των μαθητών να εφαρμόζουν τη γνώση σε πραγματικές καταστάσεις. Οι ερωτήσεις προσανατολίζονται στην εφαρμογή της γνώσης για την επίλυση προβλημάτων της πραγματικής ζωής, όχι απλώς στην απομνημόνευση.

«Ωστόσο, δεδομένου ότι μέχρι σήμερα δεν έχουν εφαρμοστεί προχωρημένες ή τελικές εξετάσεις αποφοίτησης βάσει του νέου προγράμματος σπουδών του 2018, το μοντέλο εξετάσεων βάσει του νέου προγράμματος σπουδών του 2018 παραμένει ένα ερωτηματικό τόσο για τα σχολεία, τους μαθητές όσο και για τους γονείς. Ως εκ τούτου, οι πληροφορίες σχετικά με τα σχολικά βιβλία προκαλούν ακόμη μεγαλύτερη ανησυχία και άγχος σε ολόκληρη την κοινωνία», δήλωσε η κα Μινχ.

Η κα. Το Λαν Χουόνγκ, δασκάλα στο Γυμνάσιο Νγκουγιέν Σιέου (Ανόι), ελπίζει επίσης ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα έχει σύντομα ένα προσχέδιο ή κατευθυντήριες γραμμές για την αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων των μαθημάτων, έτσι ώστε οι εκπαιδευτικοί να είναι πιο σίγουροι και ασφαλείς για τις μεθόδους που χρησιμοποιούν.

Η κα Nguyen Thi Nhiep, Διευθύντρια του Λυκείου Chu Van An (Ανόι), τόνισε περαιτέρω: «Αν θέλουμε τα σχολεία και οι εκπαιδευτικοί να αλλάξουν τις μεθόδους διδασκαλίας, τις μεθόδους αξιολόγησης και τις συνήθειες εξάρτησης από τα σχολικά βιβλία, τότε η μεταρρύθμιση των εξετάσεων πρέπει να είναι πιο ισχυρή, για παράδειγμα, εισαγωγικές εξετάσεις για υψηλότερους βαθμούς, εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου... Το νέο πρόγραμμα σπουδών βρίσκεται σχεδόν στα μισά του δεύτερου έτους του σε επίπεδο λυκείου, αλλά το Υπουργείο δεν έχει ακόμη ανακοινώσει το σχέδιο εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου από το 2025, κάτι που αποτελεί δυσκολία για τα σχολεία κατά την εφαρμογή των στόχων της μεταρρύθμισης».

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/thi-theo-chuong-trinh-chu-khong-theo-sach-giao-khoa-se-the-nao-185231108184222036.htm