Τα αγγλικά χρησιμοποιούνται αποτελεσματικά σε διδακτικές δραστηριότητες.

GD&TĐ - Κατά το σχολικό έτος 2024-2025, η ποιότητα της διδασκαλίας ξένων γλωσσών, ιδίως των αγγλικών, θα βελτιωθεί. Τα αγγλικά θα χρησιμοποιηθούν αποτελεσματικά στις διδακτικές δραστηριότητες.

Το 100% των σχολείων οργανώνουν υποχρεωτική διδασκαλία ξένων γλωσσών από την 3η τάξη

Αναφέροντας τη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της εκμάθησης ξένων γλωσσών, ιδίως των αγγλικών, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε ότι εξέδωσε ένα έγγραφο που κατευθύνει τη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της εκμάθησης ξένων γλωσσών, ιδίως των αγγλικών, σε όλα τα επίπεδα και τα επίπεδα κατάρτισης. Έρευνα και ανάπτυξη έργων και σχεδίων για τη σταδιακή καθιέρωση των αγγλικών ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία, προσδιορίζοντας αυτό ως ένα από τα βασικά καθήκοντα του σχολικού έτους 2024-2025.

Ταυτόχρονα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει οργανώσει έρευνα και έχει αναπτύξει το Έργο «Κάνοντας τα Αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία για την περίοδο 2025-2035, με όραμα έως το 2045», το οποίο υποβάλλεται επί του παρόντος στον Πρωθυπουργό για δημοσίευση.

Για το επίπεδο του δημοτικού σχολείου, εφαρμόζοντας την κατεύθυνση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, οι τοπικές αρχές αναπτύσσουν ενεργά και συγχρονισμένα λύσεις για τη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της εκμάθησης ξένων γλωσσών.

Ωστόσο, ο αριθμός των μαθητών που σπουδάζουν Αγγλικά στις τάξεις 1 και 2 θα μειωθεί ελαφρώς σε σύγκριση με το σχολικό έτος 2023-2024, επειδή το υποχρεωτικό πρόγραμμα Αγγλικών θα εφαρμοστεί στις τάξεις 3, 4 και 5, επομένως τα σχολεία θα δώσουν προτεραιότητα στους εκπαιδευτικούς για την εφαρμογή του υποχρεωτικού προγράμματος.

Οι τοπικές αρχές έχουν εφαρμόσει με αποφασιστικότητα την υποχρεωτική διδασκαλία ξένων γλωσσών στις τάξεις 3, 4 και 5 σύμφωνα με το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του 2018. Ως αποτέλεσμα, το 100% των σχολείων έχουν οργανώσει την υποχρεωτική διδασκαλία της Ξένης Γλώσσας 1 στις τάξεις 3, 4 και 5, η πλειονότητα των οποίων είναι τα αγγλικά. Το ποσοστό εκμάθησης άλλων ξένων γλωσσών (γαλλικά, κινέζικα, κορεατικά, ιαπωνικά) ανέρχεται μόνο στο 0,2%.

Για τα σχολεία κατώτερης και ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, συνέχιση της έντονης καινοτομίας και της βελτίωσης της ποιότητας της διδασκαλίας και της εκμάθησης της αγγλικής γλώσσας, ενθάρρυνση της διδασκαλίας και της εκμάθησης άλλων μαθημάτων στα αγγλικά για την ενίσχυση της ικανότητας εφαρμογής της γλώσσας σε ακαδημαϊκά και πρακτικά πλαίσια. Διασφάλιση ότι η διδασκαλία και η εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας, καθώς και η διδασκαλία και η εκμάθηση στα αγγλικά, σχεδιάζονται με σύγχρονο, διασυνδεδεμένο και συνεπή τρόπο από το δημοτικό σχολείο.

Τα αγγλικά χρησιμοποιούνται ολοένα και πιο ευρέως, φυσικά και αποτελεσματικά σε δραστηριότητες διδασκαλίας, εκπαίδευσης και επικοινωνίας στα σχολεία.

Παρόλο που δεν αποτελεί πλέον υποχρεωτικό μάθημα στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου για το σχολικό έτος 2024-2025, εξακολουθούν να υπάρχουν περισσότεροι από 352.000 υποψήφιοι από το σύνολο των περισσότερων από 1.132.000 υποψηφίων που δίνουν τις απολυτήριες εξετάσεις, κατατάσσοντάς το τρίτο μεταξύ των προαιρετικών μαθημάτων των εξετάσεων.

Αυτό καταδεικνύει τον ρόλο των αγγλικών και την ευαισθητοποίηση της κοινωνίας, των μαθητών και των γονέων σχετικά με τον ρόλο των αγγλικών στη μελέτη και την εργασία μετά την αποφοίτηση των μαθητών από το λύκειο.

Ευέλικτη εφαρμογή μεθόδων μάθησης

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, γενικά, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα έχουν εφαρμόσει με ευελιξία διαφορετικές μορφές μάθησης με βάση την έλλειψη εκπαιδευτικών για την εφαρμογή του προγράμματος.

Ορισμένες λύσεις περιλαμβάνουν: τη χρήση μιας βιβλιοθήκης διαλέξεων και ηλεκτρονικού εκπαιδευτικού υλικού για τα Αγγλικά για την οργάνωση της διαδικτυακής μάθησης για τους μαθητές με την υποστήριξη των σχολικών καθηγητών· την εφαρμογή διαδικτυακής διδασκαλίας και μάθησης απευθείας μέσω εικονικών τάξεων, τον εξοπλισμό των τεχνολογικών συνθηκών έτσι ώστε ένας εκπαιδευτικός να μπορεί να διδάσκει περισσότερες από μία τάξεις σε διαφορετικές γεωγραφικές τοποθεσίες· την ενίσχυση της οργάνωσης της διδασκαλίας και της μάθησης μέσω τηλεόρασης σε συνδυασμό με άλλες μορφές μάθησης.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε επίσης: «Προς το παρόν, οι τοπικές αρχές συνεχίζουν την πρόσληψη, μεταφορά και εκπαίδευση προσωπικού για να διασφαλίσουν την οργάνωση της διδασκαλίας ξένων γλωσσών σε μαθητές για την εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018».

Η ενίσχυση των εγκαταστάσεων διδασκαλίας και μάθησης έχει πλέον ουσιαστικά διασφαλιστεί για σχεδόν το 100% των σχολείων. Το υπόλοιπο έλλειμμα που πρέπει να συμπληρωθεί είναι ουσιαστικά εντός των επενδυτικών δυνατοτήτων των τοπικών αρχών χωρίς να αντιμετωπίζει πολλές δυσκολίες.

Εκτός από τα αποτελέσματα που έχουν επιτευχθεί, η οργάνωση της διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας στα σχολεία εξακολουθεί να αντιμετωπίζει δυσκολίες. Συνεπώς, για τη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας σε πρωτοβάθμιο επίπεδο: ο αριθμός των εκπαιδευτικών σε εθνικό επίπεδο εξακολουθεί να είναι ανεπαρκής. Τα δημοτικά σχολεία σε απομακρυσμένες περιοχές έχουν πολλές τοποθεσίες και οι απομακρυσμένες τοποθεσίες είναι μακριά η μία από την άλλη, γεγονός που δυσχεραίνει επίσης την οργάνωση των εκπαιδευτικών για τη διδασκαλία. Το επίπεδο των καθηγητών αγγλικών είναι ανομοιογενές, καθώς ορισμένοι εκπαιδευτικοί σε απομακρυσμένες περιοχές δεν πληρούν τα πρότυπα κατάρτισης.

Όσον αφορά τη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας στο γυμνάσιο και το λύκειο: η ποιότητα των εκπαιδευτικών εξακολουθεί να ποικίλλει από περιοχή σε περιοχή. Η προσέλκυση καταρτισμένων εκπαιδευτικών εξακολουθεί να είναι δύσκολη λόγω της έλλειψης ενιαίων πολιτικών και της ανεπαρκούς ελκυστικότητας για την προσέλκυση εκπαιδευτικών που εργάζονται σε δύσκολες περιοχές.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-duoc-su-dung-hieu-qua-trong-hoat-dong-day-hoc-post742115.html