Συζήτηση σχετικά με τις γνώσεις στις εξετάσεις μαθηματικών της 10ης τάξης στην πόλη Χο Τσι Μινχ, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης μιλάει;

Το πρόβλημα 5 στις εξετάσεις της Δ΄ Δημοτικού προκαλεί διαμάχη.

Οι εκπαιδευτικοί επισημαίνουν «λάθη» στις εξετάσεις της Α΄ Δημοτικού

Ο κ. Mai Van Tuc, καθηγητής φυσικής στο Λύκειο για Χαρισματικούς στις Φυσικές Επιστήμες, Πανεπιστήμιο Φυσικών Επιστημών του Ανόι, επεσήμανε ορισμένα προβλήματα σχετικά με την ερώτηση 5 στις εξετάσεις μαθηματικών της 10ης τάξης, σχετικά με τις γνώσεις φυσικής, ως εξής:

Το πρόβλημα δίνει έναν νόμο απώλειας ισχύος κατά τη διαδικασία βρασμού νερού που δεν συμβαίνει στην πραγματικότητα και είναι λανθασμένος στη φύση του. Η διαδικασία μετατροπής ενέργειας κατά το βράσιμο νερού υπολογίζεται από τη στιγμή που ενεργοποιείται ο διακόπτης (σε t = 0). Η ηλεκτρική ενέργεια μετατρέπεται σε θερμική ενέργεια, καθιστώντας το θερμαντικό καλώδιο ζεστό (αν ο βραστήρας χρησιμοποιεί θερμαντικό καλώδιο). Το θερμαντικό καλώδιο έχει υψηλότερη θερμοκρασία από το νερό στον βραστήρα και μεταφέρει θερμότητα στο νερό, το νερό μεταφέρει θερμότητα στον βραστήρα και πρέπει να υπάρχει ένα χρονικό διάστημα για να αυξηθεί η θερμοκρασία του βραστήρα πάνω από τη θερμοκρασία περιβάλλοντος για να υπάρξει απώλεια θερμότητας που θα απελευθερωθεί στο περιβάλλον. Η ισχύς απαγωγής θερμότητας στο περιβάλλον εξαρτάται κυρίως από την επιφάνεια επαφής του βραστήρα με το περιβάλλον και τη διαφορά θερμοκρασίας μεταξύ της θερμοκρασίας του βραστήρα και του περιβάλλοντος (η απώλεια ισχύος εξαρτάται επίσης από το επίπεδο κυκλοφορίας του αέρα ή του ανέμου στο σημείο βρασμού). Όταν η ισχύς απαγωγής θερμότητας στο περιβάλλον του βραστήρα είναι ίση με την ισχύ λήψης ηλεκτρικής ενέργειας του θερμαντικού καλωδίου, η θερμοκρασία του νερού δεν θα αυξάνεται πλέον.

Μπορεί να γίνει κατανοητό ως εξής: Ένα θερμαντικό καλώδιο χωρητικότητας 1.000W, αν θερμάνει νερό σε ένα βραστήρα 2 λίτρων, το νερό μπορεί να βράσει, αλλά αν αυτό το θερμαντικό καλώδιο παρέχει θερμότητα για ένα μεγάλο ενυδρείο, το νερό μπορεί να θερμανθεί μόνο από 100 βαθμούς Κελσίου σε 300 βαθμούς Κελσίου και στη συνέχεια να σταματήσει να αυξάνεται η θερμοκρασία. Έτσι, η ερώτηση 5 δίνει την απώλεια ισχύος σύμφωνα με τον κανόνα P = at + b, που σημαίνει ότι στο t = 0, η απώλεια ισχύος είναι ίση με 85W και η απώλεια ισχύος αυξάνεται σταθερά, κάτι που είναι λάθος (αγνοώ τα σφάλματα που προκαλούν σύγχυση).

Επιπλέον, στο σημείο β) της ερώτησης 5, το γραπτό ερώτημα είναι: Εάν βράσει νερό με απώλεια ισχύος 105W, πόσο χρόνο θα χρειαστεί;

«Κατά τη γνώμη μου, αυτό είναι λάθος. Αν υποθέσουμε ότι υπάρχει ένας παράλογος κανόνας όπως προτείνει ο συγγραφέας, θα πρέπει να ρωτήσουμε: Υπολογίστε τον χρόνο βρασμού μέχρι η απώλεια ισχύος να είναι 105W. Αντί να γράψετε 'Αν βράσετε νερό με απώλεια ισχύος 105W, πόσο χρόνο θα χρειαστεί για να βράσει;', δείχνει ότι ο συγγραφέας δεν καταλαβαίνει τίποτα για τα φυσικά φαινόμενα και ο αναγνώστης δεν καταλαβαίνει πώς να το υπολογίσει», είπε ο παραπάνω δάσκαλος.

Εκτός από την επισήμανση των «λαθών» στις γνώσεις φυσικής που εφαρμόζονται σε πρακτικά προβλήματα, ο παραπάνω καθηγητής πρότεινε επίσης στο Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης HCM να προσαρμόσει την απάντηση στην ερώτηση 5 ώστε να είναι δίκαιη για τους υποψηφίους. Πολλοί υποψήφιοι που είναι καλοί στη φυσική δεν θα είναι σε θέση να απαντήσουν στην ερώτηση 5 επειδή ορισμένοι υποψήφιοι είπαν ότι οι γνώσεις φυσικής είναι πολύ «περίεργες».

Ταυτόχρονα, ο κ. Mai Van Tuc σχολίασε: «Πρώτα απ 'όλα, εκτιμώ ιδιαίτερα την ιδέα της εφαρμογής των μαθηματικών στη ζωή από την ομάδα των συγγραφέων των τεστ. Ωστόσο, όταν εφαρμόζουμε τα μαθηματικά στην πραγματική ζωή σε σχέση με τη γνώση άλλων πεδίων, πρέπει να είμαστε πολύ προσεκτικοί, επειδή κατά τη γνώμη μου, μια εξέταση εκτός της περιόδου εισαγωγής είναι μια πολύ στοχευμένη συνεδρία αυτοδιδασκαλίας για τους εξεταζόμενους».

Επομένως, είτε περάσει είτε όχι, η εξέταση πρέπει να έχει περιεχόμενο, έτσι ώστε μετά την εξέταση, οι συμμετέχοντες να έχουν περισσότερες ή λιγότερες γνώσεις. Και όταν χρησιμοποιείται η επιστημονική γνώση, αυτή πρέπει να είναι ακριβής, η επιστήμη υπάρχει απολύτως αντικειμενικά. Κάθε μάθημα πρέπει να είναι ακριβές, δεν υπάρχει κάτι τέτοιο όπως τα μαθηματικά να νοούνται με τον έναν τρόπο και η φυσική με τον άλλον, εξέφρασε την άποψή του ο κ. Tuc.

Οι υποψήφιοι μετά την ολοκλήρωση των εξετάσεων της 10ης τάξης

Το Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ απαντά στις ερωτήσεις των εξετάσεων της 10ης τάξης

Όσον αφορά τις απόψεις και τις προτάσεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τις εξετάσεις μαθηματικών της 10ης τάξης, οι δημοσιογράφοι της εφημερίδας Thanh Nien είχαν μια συζήτηση με τους επικεφαλής του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ και ο εν λόγω φορέας έδωσε επίσημη απάντηση.

Όσον αφορά την άποψη ότι το περιεχόμενο του μαθήματος 5 των εξετάσεων μαθηματικών της 10ης τάξης έχει σφάλματα στις γνώσεις φυσικής, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απάντησε ως εξής:

Το πρόβλημα παρουσιάζει περιεχόμενο που σχετίζεται με το πραγματικό φαινόμενο του βρασμού νερού σε έναν ηλεκτρικό βραστήρα (ένα οικείο αντικείμενο σε πολλές οικογένειες). Αυτή η διερεύνηση είναι μόνο ένα σύντομο στάδιο της διαδικασίας βρασμού νερού. Ο χρόνος έναρξης της διερεύνησης (t = 0) δεν είναι ο χρόνος έναρξης της διαδικασίας βρασμού νερού. Τα δεδομένα περιγράφονται μαθηματικά από ένα σχέδιο και μια συνάρτηση που οι μαθητές έχουν μάθει στο πρόγραμμα. Με τις γνώσεις: συναρτήσεις πρώτου βαθμού, γραφήματα συναρτήσεων πρώτου βαθμού, σημεία στο γράφημα, συστήματα εξισώσεων πρώτου βαθμού με δύο αγνώστους, υπολογισμούς... και τη μαθηματική τους ικανότητα, οι μαθητές μπορούν να λύσουν τις απαιτήσεις που τίθενται από το πρόβλημα.

Ο κ. Nguyen Bao Quoc, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, πρόσθεσε: «Κατά τη διαδικασία βαθμολόγησης των εξετάσεων, σύμφωνα με τους γενικούς κανονισμούς, θα ληφθούν υπόψη και θα αξιολογηθούν περιπτώσεις όπου οι μαθητές έχουν λύσεις που διαφέρουν από τις οδηγίες βαθμολόγησης αλλά είναι λογικές. Το Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης εκτιμά πάντα τα σχόλια σχετικά με τις εξετάσεις της 10ης τάξης για τη βελτίωση της οργάνωσης».

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/tranh-luan-ve-kien-thuc-trong-de-thi-lop-10-mon-toan-tphcm-so-gd-dt-len-tieng-185230609122853236.htm