Εκπαιδευτική φιλοσοφία: Μια «κατευθυντήρια αρχή» για την καινοτομία.

GD&TĐ - Οι ειδικοί και οι εκπρόσωποι της Εθνοσυνέλευσης πιστεύουν ότι πρέπει να αναπτυχθεί μια φιλοσοφία εκπαίδευσης ως θεμέλιο για τον σχεδιασμό πολιτικών και την εφαρμογή τους, προκειμένου να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις της εκπαιδευτικής ανάπτυξης στη νέα εποχή.

Η καθιέρωση μιας εκπαιδευτικής φιλοσοφίας

Για να διασφαλιστεί ότι οι κύριες εκπαιδευτικές πολιτικές εφαρμόζονται πραγματικά και έχουν διαρκή αποτελεσματικότητα, ο Δρ. Pham Do Nhat Tien, πρώην Βοηθός Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης, πιστεύει ότι είναι απαραίτητο να θεσπιστεί μια εκπαιδευτική φιλοσοφία που να ευθυγραμμίζεται με τις αναπτυξιακές ανάγκες της χώρας στη νέα εποχή. Για πάνω από 80 χρόνια, το επαναστατικό εκπαιδευτικό σύστημα του Βιετνάμ υποστηρίζει σταθερά τη φιλοσοφία: «Εκπαίδευση του λαού, από τον λαό και για τον λαό».

Σε όλη την ιστορία, αυτή η φιλοσοφία έχει συμπληρωθεί και βελτιωθεί για να καλύψει τις αναπτυξιακές ανάγκες της χώρας. Ωστόσο, καθώς το Βιετνάμ εισέρχεται σε μια νέα εποχή, ειδικά στο πλαίσιο του ψηφιακού μετασχηματισμού και της βαθιάς ολοκλήρωσης, η φιλοσοφία της εκπαίδευσης πρέπει να συνεχίσει να αναπτύσσεται, αποτελώντας μια «κατευθυντήρια αρχή» για τον προσανατολισμό της σκέψης και της δράσης, διασφαλίζοντας τη συνέπεια από τις πολιτικές και τις κατευθυντήριες γραμμές έως την εφαρμογή.

Σύμφωνα με τον καθηγητή Pham Do Nhat Tien, στα τέλη του 2025, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης διοργάνωσε ένα συνέδριο με θέμα «Εκπαιδευτική Φιλοσοφία στην Ψηφιακή Εποχή», προσελκύοντας τη συμμετοχή πολλών εκπαιδευτικών, ειδικών και ερευνητών. Στο συνέδριο, προτάθηκαν πολλές ιδέες και προσεγγίσεις που θα συμβάλουν στη διαμόρφωση της εκπαιδευτικής φιλοσοφίας του Βιετνάμ στο νέο πλαίσιο. Ο καθηγητής Tien πιστεύει ότι για να οικοδομηθεί μια κατάλληλη εκπαιδευτική φιλοσοφία, είναι πρώτα απαραίτητο να υπάρχει μια ενιαία κατανόηση της έννοιας και του βασικού περιεχομένου αυτής της έννοιας.

Σε πολλές χώρες, η εκπαιδευτική φιλοσοφία δεν είναι αφηρημένες ή υπερβολικά περίπλοκες έννοιες, αλλά μάλλον μια εθνική διακήρυξη της θέσης, του ρόλου, της αποστολής, των στόχων και των καθηκόντων της εκπαίδευσης. «Η έννοια της εκπαιδευτικής φιλοσοφίας δεν πρέπει να γίνεται υπερβολικά εκτεταμένη ή δυσνόητη», τόνισε ο Δρ. Pham Do Nhat Tien.

Σύμφωνα με την έρευνά του, τα θεμελιώδη χαρακτηριστικά της εκπαιδευτικής φιλοσοφίας στη νέα εποχή μπορούν να εντοπιστούν στις τέσσερις πυλώνες των ψηφισμάτων του Πολιτικού Γραφείου , και ιδιαίτερα στο Ψήφισμα 71-NQ/TW σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Το ψήφισμα αυτό επιβεβαιώνει τη σημαντική κατευθυντήρια αρχή: Η εκπαίδευση και η κατάρτιση αποτελούν ύψιστη εθνική προτεραιότητα, που καθορίζουν το μέλλον του έθνους. Αυτό θεωρείται ένα νέο σημείο στη σκέψη για την εκπαιδευτική ανάπτυξη και ταυτόχρονα προσθέτει μια σημαντική βάση για τη διαμόρφωση της τρέχουσας εκπαιδευτικής φιλοσοφίας.

Ο καθηγητής Pham Do Nhat Tien υποστηρίζει ότι η συνέπεια αυτής της άποψης είναι ότι η εκπαίδευση πρέπει πάντα να αναπτύσσεται με μια προοδευτική νοοτροπία. Οι μαθητές δεν χρειάζονται μόνο τις ιδιότητες και τις ικανότητες για να βρουν ή να δημιουργήσουν θέσεις εργασίας, αλλά και την ικανότητα να προσαρμόζονται γρήγορα στις αλλαγές του κοινωνικοοικονομικού περιβάλλοντος.

Όσον αφορά την αποστολή και τους στόχους του, το Ψήφισμα 71, μαζί με το Ψήφισμα 57-NQ/TW σχετικά με τις σημαντικές ανακαλύψεις στην εθνική επιστήμη, τεχνολογία, καινοτομία και ψηφιακό μετασχηματισμό, τονίζουν τον ρόλο της εκπαίδευσης ως βασικό θεμέλιο του εθνικού οικοσυστήματος καινοτομίας. Από αυτή την οπτική γωνία, ο Δρ. Pham Do Nhat Tien υποστηρίζει ότι η εκπαιδευτική φιλοσοφία «του λαού, από τον λαό, για τον λαό» πρέπει να αναπτυχθεί σε νέο επίπεδο: «Εκπαίδευση στην καινοτομία, μέσω της καινοτομίας και για την καινοτομία».

Σύμφωνα με τον ίδιο, αυτό σημαίνει ότι η εκπαίδευση δεν πρέπει μόνο να καλύπτει τις ανάγκες των ανθρώπων και να υπηρετεί τα συμφέροντα της κοινωνίας, αλλά και να δημιουργεί πόρους για την προώθηση της καινοτομίας και την αποτελεσματική αξιοποίηση των πλεονεκτημάτων που προσφέρει αυτή η διαδικασία. Ο απώτερος στόχος είναι η εκπαίδευση των ανθρώπων με τις ιδιότητες και τις ικανότητες που απαιτούνται για να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις της ψηφιακής εποχής.

Επιπλέον, η τρέχουσα αποστολή της εκπαίδευσης είναι ευρύτερη από ό,τι στο παρελθόν. Η εκπαίδευση δεν στοχεύει μόνο στην ολιστική ανάπτυξη των ατόμων και στην κατάρτιση του ανθρώπινου δυναμικού για την εξυπηρέτηση της οικονομικής ανάπτυξης, αλλά πρέπει επίσης να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της κοινωνικής δικαιοσύνης, της βιώσιμης ανάπτυξης και της διεθνούς ολοκλήρωσης. Συγκεκριμένα, η εκπαίδευση πρέπει να συμβάλλει στη διαμόρφωση «παγκόσμιων πολιτών» που διαθέτουν τις ιδιότητες και τις ικανότητες να συμμετέχουν ενεργά στην οικοδόμηση ενός ειρηνικού, δίκαιου και βιώσιμου κόσμου.

Σύμφωνα με τον Δρ. Φαμ Ντο Νατ Τιεν, τα ψηφίσματα του Κόμματος έχουν σκιαγραφήσει σημαντικές κατευθύνσεις σχετικά με τη θέση, τον ρόλο, την αποστολή και τα καθήκοντα της εκπαίδευσης στη νέα εποχή. Η πρόκληση είναι να μελετηθούν διεξοδικά αυτά τα περιεχόμενα, προκειμένου να δημιουργηθεί γρήγορα μια κατάλληλη εκπαιδευτική φιλοσοφία, που θα χρησιμεύσει ως βάση για τη μεταρρύθμιση της σκέψης και της δράσης. «Μόνο όταν υπάρχει μια σαφής εκπαιδευτική φιλοσοφία, ενιαία στην κατανόηση και εφαρμοσμένη ταυτόχρονα από αρχές και θεσμούς έως πολιτικές και εκτέλεση, μπορεί η εκπαίδευση να δημιουργήσει πραγματικές ανακαλύψεις», τόνισε.

Μαθητές στο Γυμνάσιο Tay Mo (Ανόι) εξασκούνται στο εργαστήριο STEM. Φωτογραφία: NTCC

Σημαντικές αλλαγές στο σχολείο

Ο κ. Nguyen Cao Cuong, Διευθυντής του Γυμνασίου Thai Thinh (Ανόι), πιστεύει ότι οι σημαντικές πολιτικές αποφάσεις του εκπαιδευτικού τομέα έχουν δημιουργήσει πολλές άμεσες αλλαγές στη λειτουργία των σχολείων. Πρώτον, η διοίκηση έχει μετατοπιστεί από ένα μοντέλο «διοικητικής διοίκησης» σε ένα μοντέλο «σχολικής διακυβέρνησης», αυξάνοντας έτσι την αυτονομία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, ενώ παράλληλα την συνδέει με την λογοδοσία.

Επιπλέον, η θέση των εκπαιδευτικών έχει σταδιακά βελτιωθεί μέσω της εφαρμογής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 και, ειδικότερα, του Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς. Αυτές οι πολιτικές δημιουργούν συνθήκες ώστε οι εκπαιδευτικοί να λαμβάνουν επαγγελματική ανάπτυξη και να εργάζονται με ηρεμία.

Οι σχολικές εγκαταστάσεις γίνονται επίσης ολοένα και πιο ευρύχωρες και σύγχρονες, συμβάλλοντας στην αντιμετώπιση του προβλήματος της «διδασκαλίας χωρίς πρακτική εφαρμογή» και δημιουργώντας ένα ευνοϊκό μαθησιακό περιβάλλον για τους μαθητές. Ταυτόχρονα, οι μαθητές επωφελούνται από μια πιο δίκαιη εκπαίδευση, με δωρεάν εκπαίδευση έως και τη 12η τάξη και ολοκληρωμένη εκπαίδευση σε δεξιότητες, χαρακτήρα, ξένες γλώσσες, επιστήμη υπολογιστών και τεχνητή νοημοσύνη.

Επιβεβαιώνοντας ότι καθ' όλη τη διάρκεια της ανάπτυξης του εκπαιδευτικού τομέα, το νομικό σύστημα ανέκαθεν οικοδομούνταν και τελειοποιούνταν ως σημαντικό θεμέλιο της κρατικής διοίκησης, ο κ. Dao Hong Cuong - Αναπληρωτής Διευθυντής του Νομικού Τμήματος (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης) δήλωσε: από τους θεμελιώδεις νόμους έως τα ολοένα και πιο εξειδικευμένα και συγχρονισμένα συστήματα πολιτικής, το δίκαιο έχει γίνει και γίνεται πυλώνας της κρατικής διοίκησης, δημιουργώντας ένα στέρεο νομικό πλαίσιο για τη θεμελιώδη και ολοκληρωμένη μεταρρύθμιση της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.

Σύμφωνα με τον κ. Cuong, κάθε φορά που θεσπίζεται ή τροποποιείται ένας νέος νόμος, αυτό πηγάζει από την ανάγκη για εκπαιδευτική μεταρρύθμιση σε κάθε στάδιο της ανάπτυξης της χώρας. Οι νομικές ρυθμίσεις στοχεύουν στην άμεση συγκεκριμενοποίηση των πολιτικών και των κατευθυντήριων γραμμών του Κόμματος, ενώ ταυτόχρονα αντιμετωπίζουν ζητήματα που προκύπτουν από την πρακτική διαχείριση, οργάνωση και λειτουργία της εκπαίδευσης. Η διαδικασία βελτίωσης της νομοθεσίας είναι συνεχής, βασιζόμενη σε προηγούμενα επιτεύγματα και προσθέτοντας σε υπάρχοντα, διαμορφώνοντας σταδιακά ένα ολοένα και πιο ολοκληρωμένο, ενιαίο και εφικτό νομικό πλαίσιο, δημιουργώντας συνθήκες για τη σταθερή και βιώσιμη ανάπτυξη της βιετναμέζικης εκπαίδευσης.

Από τον νόμο περί παιδείας του 1998 – ο οποίος για πρώτη φορά θέσπισε ένα ολοκληρωμένο νομικό πλαίσιο για τον τομέα της εκπαίδευσης – έως τον ισχύοντα νόμο περί παιδείας, μαζί με τον νόμο για την τριτοβάθμια εκπαίδευση του 2012 και τον νόμο για την επαγγελματική εκπαίδευση του 2014, κάθε νόμος έχει συγκεκριμενοποιήσει την πολιτική καινοτομίας, ολοκλήρωσης και βελτίωσης της ποιότητας του ανθρώπινου δυναμικού.

Πολλές σημαντικές πολιτικές, όπως η καθολική προσχολική εκπαίδευση για παιδιά 5 ετών, τα δωρεάν δίδακτρα για τα δημόσια δημοτικά σχολεία και η μεταρρύθμιση του προγράμματος σπουδών και των σχολικών βιβλίων γενικής εκπαίδευσης, έχουν κωδικοποιηθεί σε νόμο, υλοποιώντας σταδιακά τον στόχο της ανύψωσης του πνευματικού επιπέδου του πληθυσμού, της κατάρτισης του ανθρώπινου δυναμικού και της καλλιέργειας ταλέντων.

Μια τάξη στο Λύκειο Nguyen Binh (Nam Dinh). Φωτογραφία: Dinh Tue

Η νομοθεσία ανοίγει τον δρόμο για την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση.

Μιλώντας στο σεμινάριο «80 Χρόνια Εκπαιδευτικών Επιτευγμάτων και Νομοθετικών Ορόσημων», ο κ. Dong Ngoc Ba, μέλος πλήρους απασχόλησης της Επιτροπής Δικαστικών και Νομικών Υποθέσεων της Εθνοσυνέλευσης, τόνισε ότι για να συγκεκριμενοποιήσει το πνεύμα του Ψηφίσματος 71 και τις κατευθυντήριες γραμμές και πολιτικές του Κόμματος, η Εθνοσυνέλευση έχει δώσει ιδιαίτερη προσοχή στον τομέα της εκπαίδευσης. Έχουν εκδοθεί πολλές σημαντικές αποφάσεις, δημιουργώντας ένα σαφές νομοθετικό αποτύπωμα και θεσπίζοντας μηχανισμούς και πολιτικές σε μακροεπίπεδο για την αντιμετώπιση πρακτικών εμποδίων.

Πρώτο και κύριο είναι η ψήφιση του Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς – του πρώτου νόμου που τιμά ένα επάγγελμα με ιδιαίτερα σημαντικό ρόλο στην κοινωνία. Σύμφωνα με τον κ. Dong Ngoc Ba, ο νόμος αυτός επικεντρώνεται στην αντιμετώπιση του βασικού ζητήματος της εκπαίδευσης, που είναι το διδακτικό προσωπικό. Αυτό θεωρείται μια σημαντική ανακάλυψη, με καθοριστική σημασία για την ποιότητα της εκπαίδευσης.

Επιπλέον, ο νομοθετικός αντίκτυπος αντικατοπτρίζεται επίσης στη σημαντική μετατόπιση της νοοτροπίας διακυβέρνησης. Από ένα μοντέλο διοικητικής διαχείρισης που βασιζόταν σε μεγάλο βαθμό στις εντολές, το εκπαιδευτικό νομικό σύστημα σταδιακά κινείται προς ένα μοντέλο προληπτικού κράτους. Νέοι νόμοι και ψηφίσματα έχουν συγκεκριμενοποιήσει αυτό το πνεύμα ενισχύοντας την αποκέντρωση, την ανάθεση εξουσιών και την παραχώρηση αυτονομίας στα εκπαιδευτικά ιδρύματα σε συνδυασμό με τη λογοδοσία.

Η τροποποίηση του Νόμου για την Εκπαίδευση θεωρείται επίσης σημείο καμπής για τον εξορθολογισμό του συστήματος και τη διασφάλιση της κοινωνικής ισότητας. Μεταρρυθμίσεις όπως η τυποποίηση των ψηφιακών διπλωμάτων, η αντικατάσταση των απολυτηρίων γυμνασίου με πιστοποιητικά ολοκλήρωσης προγράμματος και η πολιτική παροχής δωρεάν, ενοποιημένων σχολικών βιβλίων όχι μόνο συμβάλλουν στη μείωση του κόστους για τους μαθητές, αλλά και διευρύνουν τις ευκαιρίες πρόσβασης στην εκπαίδευση.

Για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, ο τροποποιημένος Νόμος για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση θεωρείται το «κλειδί» για την τελειοποίηση του μηχανισμού αυτονομίας, τη διαμόρφωση ενός σύγχρονου μοντέλου διακυβέρνησης, τη δημιουργία συνθηκών για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα ώστε να βελτιώσουν την ποιότητα, να αναπτύξουν εξειδικευμένους τομείς κατάρτισης και να ενισχύσουν τη διεθνή ολοκλήρωση.

Εν τω μεταξύ, ο τροποποιημένος νόμος για την επαγγελματική εκπαίδευση προσθέτει τα επαγγελματικά λύκεια ως σημαντικό στοιχείο του εθνικού εκπαιδευτικού συστήματος. Σύμφωνα με τον κ. Dong Ngoc Ba, αυτός ο κανονισμός είναι σημαντικός για την επέκταση των εκπαιδευτικών οδών, την ενίσχυση της συνάρθρωσης και την προώθηση της δια βίου μάθησης, συμβάλλοντας στην υπέρβαση της ανισορροπίας μεταξύ ακαδημαϊκής και επαγγελματικής κατάρτισης.

Εκτός από τους νόμους, η Εθνοσυνέλευση ενέκρινε επίσης ψήφισμα σχετικά με ορισμένους συγκεκριμένους μηχανισμούς και πολιτικές για την επίτευξη σημαντικών οφελών στην εκπαίδευση και ενέκρινε το επενδυτικό σχέδιο για το Εθνικό Πρόγραμμα-Στόχος για τον εκσυγχρονισμό και τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης για την περίοδο 2026-2035.

Σύμφωνα με τον εκπρόσωπο Dong Ngoc Ba, το γεγονός ότι η Εθνοσυνέλευση εξέτασε και τροποποίησε ταυτόχρονα τρεις βασικούς νόμους στον τομέα της εκπαίδευσης μέσω μιας απλοποιημένης διαδικασίας σε μία σύνοδο, μαζί με την έκδοση πολλών σημαντικών ψηφισμάτων, αποτελεί σπάνιο νομοθετικό φαινόμενο. Δεν πρόκειται μόνο για τεχνική προσαρμογή των κειμένων, αλλά και για μια βαθιά, ολοκληρωμένη και συγχρονισμένη μεταρρύθμιση, από τη σκέψη στην πράξη.

Αυτές οι πολιτικές αποφάσεις καταδεικνύουν την ισχυρή δέσμευση της Εθνοσυνέλευσης για τη μεταρρύθμιση των μηχανισμών και την ιεράρχηση των πόρων για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Με μια τέτοια προετοιμασία, ο οδικός χάρτης για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης του Βιετνάμ αναμένεται να δημιουργήσει θετικές επιπτώσεις τα επόμενα χρόνια.

Βραχυπρόθεσμα, καθώς οι πολιτικές τίθενται σε ισχύ, οι νέοι κανονισμοί που σχετίζονται με το σύστημα και τις πολιτικές για τους εκπαιδευτικούς· η αποκέντρωση στην πρόσληψη εκπαιδευτικών· η διασφάλιση συνθηκών μάθησης· οι απαλλαγές και η υποστήριξη από τα δίδακτρα κ.λπ., θα συμβάλουν στη σταθεροποίηση και την ανάπτυξη του εργατικού δυναμικού, ιδίως των εκπαιδευτικών και του διοικητικού προσωπικού της εκπαίδευσης.

Μεσοπρόθεσμα, με βασικούς τομείς όπως η αυτονομία των πανεπιστημίων, η επέκταση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και η εφαρμογή εθνικών προγραμμάτων-στόχων, το εκπαιδευτικό σύστημα αναμένεται να βελτιώσει την ποιότητα του ανθρώπινου δυναμικού, αυξάνοντας παράλληλα την προσαρμοστικότητά του στην αγορά εργασίας και στις αναπτυξιακές απαιτήσεις της χώρας στο πλαίσιο της ολοκλήρωσης.

Μακροπρόθεσμα, σύμφωνα με τον κ. Dong Ngoc Ba, αυτή είναι μια «ιστορική ευκαιρία» για να εισέλθει η βιετναμέζικη εκπαίδευση σε μια νέα φάση ανάπτυξης. Ένα ισχυρό εκπαιδευτικό σύστημα, στενά συνδεδεμένο με την επιστήμη, την τεχνολογία και την καινοτομία, θα αποτελέσει κρίσιμο θεμέλιο για την ενίσχυση της εθνικής ανταγωνιστικότητας. Σε αυτό το σημείο, η εκπαίδευση δεν θα είναι μόνο ένας κοινωνικός τομέας αλλά και μια άμεση κινητήρια δύναμη για την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη.

Ωστόσο, ο κ. Dong Ngoc Ba σημείωσε επίσης ότι οι νόμοι και οι πολιτικές είναι μόνο απαραίτητες προϋποθέσεις. Η πρακτική εμπειρία δείχνει ότι οι μηχανισμοί και οι πολιτικές είναι αποτελεσματικοί μόνο όταν εφαρμόζονται σοβαρά και συγχρονισμένα. Αυτό εξαρτάται από πολλούς παράγοντες, από την πολιτική βούληση και τις συγκεκριμένες κατευθυντήριες γραμμές εφαρμογής έως ένα αυστηρό σύστημα παρακολούθησης και επιθεώρησης.

Σύμφωνα με τον κ. Dong Ngoc Ba, εάν η εκπαίδευση αξιοποιήσει σωστά την τρέχουσα θεσμική «χρυσή ευκαιρία», θα διαδραματίσει καθοριστικό ρόλο στην απελευθέρωση του μέλλοντος, συμβάλλοντας έμπρακτα στους αναπτυξιακούς στόχους της χώρας έως το 2030 και στο όραμα για το 2045.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/triet-ly-giao-duc-kim-chi-nam-cho-doi-moi-post772132.html