Εισαγωγές στα Πανεπιστήμια 2026: Ανάγκη για δικαιοσύνη στην πολιτική μπόνους ξένων γλωσσών

Τα πανεπιστήμια έχουν επί του παρόντος πολλούς κανονισμούς για να προσελκύσουν άτομα που είναι καλά στις ξένες γλώσσες για σπουδές, ειδικά με προγράμματα που διδάσκονται στα αγγλικά. Ωστόσο, η πολιτική που δίνει προτεραιότητα σε υποψηφίους με πιστοποιητικά ξένων γλωσσών το 2025 σε πολλά πανεπιστήμια έχει προκαλέσει διαμάχες.

Στις 15 Σεπτεμβρίου, η κυβέρνηση εξέδωσε το ψήφισμα 281/NQ-CP το 2025 σχετικά με το Πρόγραμμα Δράσης για την εφαρμογή του ψηφίσματος 71-NQ/TW σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Αυτό περιλαμβάνει την κατεύθυνση της αποτελεσματικής εφαρμογής της ενίσχυσης της διδασκαλίας και της εκμάθησης ξένων γλωσσών, με τη σταδιακή καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία, τη διδασκαλία γλωσσών γειτονικών χωρών και τη διδασκαλία μαθημάτων στα αγγλικά σε μέρη με συνθήκες. Με αυτήν την πολιτική, σύμφωνα με τους ειδικούς, είναι λογικό να υπάρχουν συγκεκριμένες πολιτικές για την εγγραφή και την κατάρτιση για την ενθάρρυνση της εκμάθησης ξένων γλωσσών. Ωστόσο, η προτεραιότητα πρέπει να είναι η ύπαρξη γενικών κανονισμών που να είναι αποτελεσματικοί και δίκαιοι για τους μαθητές.

BALANCE POINTS ΚΑΙ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΑ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΜΕ ΑΛΛΕΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΕΣ

Η εγκύκλιος 06/2025, η οποία τροποποιεί και συμπληρώνει ορισμένα άρθρα των Κανονισμών για την Εισαγωγή σε Πανεπιστήμια και Κολλέγια για την Προσχολική Εκπαίδευση, ορίζει ότι το σύνολο των πόντων μπόνους, των πόντων μπόνους και των πόντων κινήτρων (συλλογικά αναφερόμενων ως πόντοι μπόνους) για υποψηφίους με ειδικά επιτεύγματα και υποψηφίους με πιστοποιητικά ξένων γλωσσών δεν πρέπει να υπερβαίνει το 10% της μέγιστης βαθμολογίας στην κλίμακα (μέγιστο 3 βαθμοί σε κλίμακα 30 βαθμών). Σύμφωνα με αυτόν τον κανονισμό, στις εισαγωγές στα πανεπιστήμια του 2025, τα σχολεία θα έχουν διαφορετικούς πόντους μπόνους για υποψηφίους με διεθνή πιστοποιητικά ξένων γλωσσών. Για παράδειγμα, ένα σχολείο θα προσθέσει 0,75 βαθμούς σε όλους τους υποψηφίους με διεθνή πιστοποιητικά αγγλικών ανεξάρτητα από υψηλές ή χαμηλές βαθμολογίες, ενώ ένα άλλο σχολείο θα προσθέσει 1-4 βαθμούς για τους υποψηφίους με αυτό το πιστοποιητικό.

Υποψήφιοι που δίνουν απολυτήριες εξετάσεις λυκείου το 2025. Σε αυτές τις εξετάσεις, η ξένη γλώσσα δεν είναι πλέον υποχρεωτικό μάθημα.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΝΧΑΤ ΘΙΝΧ

Ο Δρ. Co Tan Anh Vu, Αναπληρωτής Διευθυντής της Ακαδημίας Αεροπορίας του Βιετνάμ, δήλωσε ότι για την ενθάρρυνση της εκμάθησης ξένων γλωσσών, μπορεί να δοθεί προτεραιότητα σε φοιτητές που είναι καλοί στις ξένες γλώσσες κατά την εισαγωγή σε πανεπιστήμια. Σύμφωνα με τον κ. Vu, για ορισμένες ειδικότητες/προγράμματα που απαιτούν υψηλό επίπεδο γνώσης ξένων γλωσσών για σπουδές, τα σχολεία μπορούν να ορίσουν τις ξένες γλώσσες ως μία από τις προϋποθέσεις για την υποβολή αιτήσεων ή να διπλασιάσουν τη βαθμολογία στα αγγλικά στη συνολική βαθμολογία εισαγωγής (για παράδειγμα, αγγλική γλώσσα, προγράμματα που διδάσκονται αγγλικά κ.λπ.).

Επιπλέον, για τις υπόλοιπες ειδικότητες, ο κ. Vu είπε ότι οι βαθμοί προτεραιότητας δεν πρέπει να προστίθενται υπερβολικά, αλλά να εξισορροπούνται με άλλους τύπους επιπλέον βαθμών, για παράδειγμα, περιφερειακούς και θεματικούς βαθμούς προτεραιότητας. Επί του παρόντος, ο κανονισμός ορίζει μέγιστο βαθμό περιφερειακής προτεραιότητας 0,75 και μέγιστο βαθμό προτεραιότητας θεμάτων 2 βαθμούς, ενώ οι υποψήφιοι με πιστοποιητικό ξένης γλώσσας μπορούν να λάβουν μέγιστο 3 βαθμούς (10% της συνολικής βαθμολογίας εισαγωγής σε κλίμακα 30 βαθμών). «Το μέγιστο 3 βαθμός για ένα πιστοποιητικό ξένης γλώσσας είναι πολύ υψηλό και ακατάλληλο. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα πρέπει να έχει έναν γενικό κανονισμό, να μην αφήνει κάθε σχολείο να το κάνει διαφορετικά για να δημιουργήσει δικαιοσύνη μεταξύ των υποψηφίων», πρότεινε ο κ. Vu.

Μέγιστοι βαθμοί προτεραιότητας περιφερειακού και θεματικού επιπέδου 2,75 βαθμοί

Σύμφωνα με τους κανονισμούς του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, η βαθμολογία προτεραιότητας που εφαρμόζεται στην περιοχή 1 είναι 0,75, στην αγροτική περιοχή 2 είναι 0,5 και στην περιοχή 2 είναι 0,25. Η περιοχή 3 δεν υπολογίζεται για βαθμούς προτεραιότητας. Η βαθμολογία προτεραιότητας που εφαρμόζεται στην ομάδα UT1 (συμπεριλαμβανομένων των μαθημάτων 01 έως 04) είναι 2 βαθμοί και στην ομάδα UT2 (συμπεριλαμβανομένων των μαθημάτων 05 έως 07) είναι 1 βαθμός. Η βαθμολογία προτεραιότητας για υποψηφίους με συνολική βαθμολογία 22,5 ή υψηλότερη (όταν μετατρέπεται σε βαθμολογία σε κλίμακα 10 και η μέγιστη συνολική βαθμολογία 3 μαθημάτων είναι 30) καθορίζεται να μειώνεται σταδιακά, έτσι ώστε οι υποψήφιοι με βαθμολογία εξετάσεων 30 να μην λαμβάνουν βαθμούς προτεραιότητας.

Εν τω μεταξύ, οι κανονισμοί εισαγωγής ορίζουν ότι οι βαθμοί επιβράβευσης για υποψηφίους με ειδικές επιδόσεις και υποψηφίους με πιστοποιητικά ξένων γλωσσών δεν πρέπει να υπερβαίνουν το 10% της μέγιστης βαθμολογίας της κλίμακας αξιολόγησης (μέγιστο 3 βαθμοί για την κλίμακα 30 βαθμών). Για τα πιστοποιητικά ξένων γλωσσών που χρησιμοποιούνται για την απαλλαγή από τις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου σύμφωνα με τους κανονισμούς των Εξετάσεων Αποφοίτησης Λυκείου, τα ιδρύματα κατάρτισης μπορούν να τα μετατρέψουν σε βαθμολογίες ξένων γλωσσών για να τα συμπεριλάβουν στην ομάδα μαθημάτων εισαγωγής, με τη στάθμιση της βαθμολογίας αξιολόγησης να μην υπερβαίνει το 50%.

Ο Δρ. Pham Tan Ha, σύμβουλος εισαγωγών και κατάρτισης του Πανεπιστημίου Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών (Εθνικό Πανεπιστήμιο της Πόλης Χο Τσι Μινχ), δήλωσε ότι το να επιτρέπεται στα πανεπιστήμια να προσθέτουν έως και 10% της συνολικής βαθμολογίας εισαγωγής στα πιστοποιητικά ξένων γλωσσών είναι υπερβολικό. Ο κ. Ha δήλωσε: «Είναι δυνατό να διατηρηθεί η προσθήκη πόντων κατά την εισαγωγή για τους διδακτορικούς που είναι καλοί στις ξένες γλώσσες, αλλά χρειάζεται ένας γενικός κανονισμός από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για να εφαρμοστεί από όλα τα σχολεία. Αυτός ο κανονισμός μπορεί να χωριστεί σε 3 επίπεδα, όπως τα περιφερειακά σημεία προτεραιότητας, και θα πρέπει να επιτρέπει μόνο μέγιστη προσθήκη 5% της συνολικής βαθμολογίας εισαγωγής». Σύμφωνα με τον κ. Ha, αυτή η προσέγγιση θα διασφαλίσει τη δικαιοσύνη και θα αποφύγει τα μειονεκτήματα για τους φοιτητές που βρίσκονται σε δύσκολες συνθήκες, σε απομακρυσμένες περιοχές που δεν έχουν τις προϋποθέσεις για να σπουδάσουν και να δώσουν εξετάσεις ξένων γλωσσών νωρίς.

ΛΑΜΒΑΝΕΤΕ ΥΠΟΨΗ ΤΙΣ ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΟΠΩΣ ΣΠΟΥΔΑΖΕΤΕ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ;

Σχετικά με αυτό το ζήτημα, ο Δρ. Quach Hoai Nam, Διευθυντής του Πανεπιστημίου Nha Trang, δήλωσε ότι σε μακροοικονομικό επίπεδο, η ισότιμη πρόσβαση στην εκπαίδευση πρέπει να γίνει πυλώνας της εθνικής πολιτικής. Τα πανεπιστημιακά προγράμματα κατάρτισης πρέπει να ορίζουν με σαφήνεια την επάρκεια των μαθητών σε ξένες γλώσσες κατά την είσοδο για να σπουδάσουν στο πρόγραμμα, όχι κατά την έξοδο. Εάν η ξένη γλώσσα ορίζεται ως προϋπόθεση εισαγωγής για τη σπουδή στο πρόγραμμα, πρέπει να υπάρχει ένα συγκεκριμένο επίπεδο και η ξεχωριστή εξέταση άλλων θεμάτων, η προσθήκη βαθμών με πιστοποιητικά ξένων γλωσσών είναι επίσης περιττή, επειδή δεν αποδεικνύει την πραγματική ικανότητα των φοιτητών. Ως εκ τούτου, ο κ. Nam δήλωσε ότι μόνο οι απαιτήσεις ξένων γλωσσών θα πρέπει να εξετάζονται ξεχωριστά, όπως και κατά τις σπουδές στο εξωτερικό.

Μιλώντας περισσότερο για αυτή τη μορφή, ο Δρ. Pham Tan Ha είπε επίσης ότι ορισμένα πανεπιστήμια δεν δέχονται διεθνή πιστοποιητικά γλωσσομάθειας κατά την εισαγωγή. Αντίθετα, δίνεται προτεραιότητα στους φοιτητές που είναι καλοί στις ξένες γλώσσες στη διαδικασία κατάρτισης, όπως: απαλλαγή από τα μαθήματα αγγλικών στο πανεπιστημιακό πρόγραμμα, πρόωρη αποφοίτηση, ευκαιρίες συμμετοχής σε δραστηριότητες με διεθνή στοιχεία...

Οι επιτυχόντες υποψήφιοι ολοκληρώνουν τις διαδικασίες εγγραφής για εισαγωγή στο πανεπιστήμιο. Οι ειδικοί λένε ότι η πολιτική προσθήκης πόντων πρέπει να έχει γενικούς κανονισμούς για να είναι αποτελεσματική και δίκαιη για τους φοιτητές όταν εξετάζουν το ενδεχόμενο εισαγωγής στο πανεπιστήμιο.

Φωτογραφία: Dao Ngoc Thach

ΑΠΟΦΥΓΕΤΕ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΕΝΟΣ «ΔΙΠΛΟΥ ΚΕΝΟ»

Ο Δρ. Nguyen Quoc Anh, Αντιπρόεδρος του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου της πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε επίσης ότι είναι απαραίτητο να υπάρχει μια πολιτική που να ενθαρρύνει την εκμάθηση ξένων γλωσσών στην τρέχουσα τάση για διεθνή ενσωμάτωση και βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης. Όταν τα σχολεία προσθέτουν δημόσια μόρια ή δέχονται απευθείας φοιτητές με διεθνή πιστοποιητικά γλωσσών, οι φοιτητές παρακινούνται να εξασκηθούν μακροπρόθεσμα, συμβάλλοντας στη βελτίωση του επιπέδου ξένων γλωσσών στην κοινωνία. Αυτή η διαδικασία ανταποκρίνεται επίσης στις παγκόσμιες ανάγκες ανθρώπινου δυναμικού, ενώ τα περισσότερα επαγγέλματα σήμερα απαιτούν ξένες γλώσσες. Ωστόσο, σύμφωνα με τον κ. Quoc Anh, επί του παρόντος, η διδασκαλία ξένων γλωσσών εξακολουθεί να διαφέρει μεταξύ των περιοχών. Οι μαθητές σε πόλεις ή ιδιωτικά σχολεία έχουν εύκολη πρόσβαση σε κέντρα, γηγενείς καθηγητές και υλικό προετοιμασίας για τις εξετάσεις, ενώ πολλές αγροτικές και ορεινές περιοχές δεν έχουν υποδομές. Το υψηλό κόστος εκπαίδευσης και λήψης διεθνών πιστοποιητικών μπορεί να καταστήσει αυτήν την προτεραιότητα ένα αόρατο εμπόδιο για τους μειονεκτούντες μαθητές. Αυτό θα δημιουργήσει τον κίνδυνο ενός «διπλού χάσματος» όταν οι φοιτητές που έχουν ήδη πολλά πλεονεκτήματα λαμβάνουν επιπλέον μόρια.

Από την παραπάνω ανάλυση, ο κ. Quoc Anh πρότεινε να θεωρηθούν τα πιστοποιητικά ξένων γλωσσών ως ένα περιορισμένο κανάλι προσθήκης βαθμών, για παράδειγμα, μέγιστο 1-2 βαθμών (σε κλίμακα 30 βαθμών) για να αποφευχθεί η «υπερβολική» επιβάρυνση άλλων κριτηρίων. Επιπλέον, δίνοντας προτεραιότητα σύμφωνα με τα πρότυπα ικανοτήτων αντί για τα ακριβά πιστοποιητικά, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ή οι σχολικές συμμαχίες μπορούν να οργανώσουν εθνικά τεστ επάρκειας ξένων γλωσσών (δωρεάν ή χαμηλού κόστους) για να μειώσουν την εξάρτηση από τα διεθνή πιστοποιητικά. Ταυτόχρονα, να προσθέσουν βαθμολογίες ή να απαλλαγούν από τα τέλη εξετάσεων για μαθητές σε απομακρυσμένες περιοχές· να έχουν υποτροφίες ή να υποστηρίζουν τα τέλη εξετάσεων. Εκτός από τα διεθνή πιστοποιητικά, θα πρέπει να γίνονται δεκτά τα αποτελέσματα των τυποποιημένων εγχώριων εξετάσεων αγγλικών ή οι βαθμολογίες ξένων γλωσσών στις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου με μια νέα κλίμακα αξιολόγησης ικανοτήτων. Είναι δυνατό να εξεταστεί το ενδεχόμενο υποβολής αίτησης ανά βιομηχανική ομάδα, για παράδειγμα, δίνοντας ισχυρή προτεραιότητα μόνο σε βιομηχανίες που πραγματικά χρειάζονται υψηλή επάρκεια ξένων γλωσσών (διεθνείς σπουδές, τουρισμός , διεθνές εμπόριο κ.λπ.).

Πηγή: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-dh-2026-can-cong-bang-trong-chinh-sach-cong-diem-ngoai-ngu-185250917191057405.htm