¿Cómo están incorporando los países del Sudeste Asiático la IA a la educación primaria?

Delegados asistentes al evento

El Centro de Capacitación Regional de la Organización de Ministros de Educación del Sudeste Asiático en Vietnam (SEAMEO RETRAC) organizó el 28 de septiembre un foro educativo con el tema "Escuelas innovadoras para la enseñanza y el aprendizaje en la era digital y de la IA: modelos avanzados en el Sudeste Asiático" en la ciudad de Phan Thiet, provincia de Binh Thuan .

Aquí, los representantes de los países dijeron que han estado construyendo políticas y programas de educación general asociados a la IA y la tecnología digital, creando condiciones para llevar estas herramientas a las escuelas como parte del sistema, no sólo deteniéndose en actividades temporales, por ejemplo, Filipinas.

Política de desarrollo sobre IA y tecnología digital

La Dra. Gloria Jumamil-Mercado, representante del Departamento de Educación de Filipinas, explicó que, desde 2021, Filipinas ha anunciado una hoja de ruta nacional de IA para construir una economía competitiva de IA, lo que convierte al país en uno de los primeros del mundo en contar con una estrategia y política de IA. Esta hoja de ruta abarca diversas áreas, incluida la educación.

Dra. Gloria Jumamil-Mercado, representante del Departamento de Educación de Filipinas

La Sra. Gloria Jumamil-Mercado también enfatizó que, en todos los programas nacionales, la importancia de la tecnología para la educación se menciona constantemente. Cabe destacar que, a partir de este año escolar, Filipinas implementa el nuevo programa de educación general (MATATAG) desde preescolar hasta décimo grado, el cual integra habilidades del siglo XXI, como la información y la tecnología, en la enseñanza, afirmó la Sra. Gloria Jumamil-Mercado.

"Sin embargo, para promover eficazmente el uso de la IA y la tecnología digital en la educación, también enfrentamos importantes desafíos, como barreras tecnológicas, brechas en la infraestructura digital y escasez de habilidades. Estos desafíos se están abordando mediante diversas leyes y proyectos de ley gubernamentales", afirmó el doctor.

Malasia también aprobó en mayo una política de educación digital para desarrollar una generación digitalmente competente y competitiva a nivel mundial. Para hacer realidad esta visión, la Sra. Rohayati binti Abd Hamed, representante del Ministerio de Educación de Malasia, afirmó que el gobierno ha establecido cuatro objetivos principales relacionados con los estudiantes y los líderes educativos, con 18 estrategias que se implementarán a través de seis grupos diferentes.

La política de educación digital de Malasia tiene como objetivo desarrollar una generación de estudiantes adaptados digitalmente.

Esta política también representa una nueva generación de estudiantes, denominada "estudiantes con alfabetización digital". Según la Sra. Rohayati binti Abd Hamed, estos jóvenes pueden usar sus conocimientos y habilidades digitales para crear nuevas soluciones; recopilar, gestionar, analizar y presentar datos de forma creativa; resolver problemas relacionados con la tecnología digital mediante el pensamiento computacional; y tener la capacidad de comunicarse y trabajar en equipo en un entorno digital con una actitud estándar.

Compartiendo la misma iniciativa, el Sr. Lee Yan Kheng, representante del Ministerio de Educación de Singapur, dijo que el país también tiene como objetivo desarrollar una generación de estudiantes preparados para los futuros cambios digitales mejorando la capacidad de autoaprendizaje, promoviendo experiencias de aprendizaje personalizadas y garantizando que los estudiantes utilicen la tecnología de forma segura y responsable.

En el programa nacional de competencia digital, cada estudiante de secundaria en Singapur recibe un dispositivo de aprendizaje personal para aprender en un entorno de alta tecnología en cualquier momento y lugar. También contamos con una plataforma nacional de aprendizaje en línea que aplica IA. Además de ampliar el espacio fuera del aula con tecnología, las escuelas también reciben recursos y autonomía para desarrollar programas de aprendizaje que apliquen experiencias de la vida real, informó el Sr. Lee Yan Kheng.

Sr. Lee Yan Kheng, representante del Ministerio de Educación de Singapur

Hacia la transformación digital de la educación

En Vietnam, el gobierno aprobó en 2022 el proyecto "Fortalecimiento de la aplicación de las tecnologías de la información y la transformación digital en la educación y la formación para el período 2022-2025, con visión a 2030". El proyecto tiene dos objetivos principales: promover la enseñanza y el aprendizaje en el entorno digital para que se conviertan en una actividad esencial y cotidiana, y, al mismo tiempo, mejorar la eficiencia de la gestión basada en la tecnología y los datos, según un representante del Ministerio de Educación y Formación de Vietnam.

Nuestra base de datos de educación general cuenta actualmente con 7.000 conferencias en línea, 2.000 conferencias televisadas, 200 experimentos virtuales... Además, casi 24 millones de estudiantes y 1,4 millones de docentes han digitalizado sus datos. La base de datos de educación universitaria registra actualmente 400 unidades con 2,6 millones de registros de estudiantes y más de 156.000 registros de personal docente y docente", declaró un representante del Ministerio de Educación y Formación de Vietnam.

La transformación digital también es uno de los temas clave de la educación en Brunéi Darussalam, según la Sra. Masdiah binti Awang Haji Tuah, representante del Ministerio de Educación del país. En consecuencia, el Ministerio de Educación de Brunéi Darussalam ha anunciado el plan de transformación digital para la educación para el período 2023-2027 y ha creado el Centro de Tecnología Educativa (EdTech) para apoyar el proceso de impartir educación y aprendizaje en línea basados en la tecnología.

Sra. Masdiah binti Awang Haji Tuah, representante del Ministerio de Educación de Brunei Darussalam

"Además de plataformas de aprendizaje en línea para diversas asignaturas y niveles, también construimos modelos de aulas inteligentes con características como tecnología y equipos avanzados, oportunidades de aprendizaje interactivo, experiencias de aprendizaje personalizadas y un enfoque centrado en el alumno...", compartió la Sra. Masdiah binti Awang Haji Tuah.

La profesora asociada Phonraphee Thummaphan, representante del Ministerio de Educación de Tailandia, mencionó el aspecto de la gestión educativa en la era digital y de la IA. En concreto, necesitamos construir un gobierno digital y una infraestructura digital para ofrecer servicios educativos en línea, como licencias, formación y exámenes. "Además, es necesario conectar bases de datos entre organizaciones relacionadas para brindar mejores servicios y contratar personal digital especializado para una operación eficaz", afirmó la profesora asociada Phonraphee Thummaphan.

Dos representantes del Ministerio de Educación, Juventud y Deportes de Camboya, el Sr. Dy Samsideth y el Sr. Phel Phearoun, informaron que el país está integrando las tecnologías de la información en el programa de educación general. En concreto, los estudiantes camboyanos de 4.º a 12.º grado estudiarán de 1 a 2 horas semanales sobre temas como alfabetización en información y comunicación, tecnologías de la información para la vida, pensamiento computacional y programación.

Sr. Dy Samsideth, representante del Ministerio de Educación, Juventud y Deportes de Camboya

La IA generativa en general, y ChatGPT en particular, solo genera información, no conocimiento. Debemos ser conscientes de evaluar y transformar la información recibida en nuestro propio conocimiento si no queremos ser engañados por estas herramientas. Cabe destacar que la tecnología educativa no reemplazará a los docentes, pero los docentes con mejores habilidades en tecnología educativa reemplazarán a quienes saben poco o nada, advirtió el experto camboyano.

En la mañana del 28 y 29 de septiembre, SEAMEO RETRAC celebró su 26.ª reunión de la Junta Directiva, con la participación de altos funcionarios y expertos de los Ministerios de Educación de varios países del Sudeste Asiático. En la reunión, los miembros de la Junta Directiva elogiaron los oportunos esfuerzos y logros de SEAMEO RETRAC en la educación regional en los últimos años y, al mismo tiempo, brindaron comentarios constructivos para el desarrollo del centro en el futuro.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/cac-quoc-gia-dong-nam-a-dua-ai-vao-giao-duc-pho-thong-ra-sao-18523092918292606.htm