¿Cómo están incorporando los países del Sudeste Asiático la IA a la educación primaria?

Delegados asistentes al evento

El Centro de Capacitación Regional de la Organización de Ministros de Educación del Sudeste Asiático en Vietnam (SEAMEO RETRAC) organizó el 28 de septiembre un foro educativo con el tema "Innovación escolar para la enseñanza y el aprendizaje en la era digital y de la IA: modelos avanzados en el Sudeste Asiático" en la ciudad de Phan Thiet, provincia de Binh Thuan.

Aquí, los representantes de los países dijeron que han estado construyendo políticas y programas de educación general asociados a la IA y la tecnología digital, creando condiciones para llevar estas herramientas a las escuelas como parte del sistema, no sólo deteniéndose en actividades temporales, por ejemplo, Filipinas.

Política de desarrollo sobre IA y tecnología digital

La Dra. Gloria Jumamil-Mercado, representante del Departamento de Educación de Filipinas, compartió que desde 2021, Filipinas ha anunciado una hoja de ruta nacional de IA para construir una economía de IA competitiva, convirtiendo al país en uno de los primeros países del mundo en tener una estrategia y política de IA. La hoja de ruta abarca muchas áreas diferentes, incluida la educación.

Dra. Gloria Jumamil-Mercado, representante del Departamento de Educación de Filipinas

La señora Gloria Jumamil-Mercado también destacó que en todos los programas nacionales siempre se menciona de manera consistente la importancia de la tecnología para la educación. Cabe destacar que a partir de este año escolar, Filipinas aplicará un nuevo programa de educación general (MATATAG) desde el jardín de infantes hasta el grado 10, que integra habilidades del siglo XXI como la información y la tecnología en la enseñanza, dijo la Sra. Gloria Jumamil-Mercado.

"Sin embargo, para promover eficazmente el uso de la IA y la tecnología digital en la educación, también enfrentamos importantes desafíos, como barreras tecnológicas, brechas en la infraestructura digital y escasez de habilidades. Estos desafíos se están abordando mediante diversas leyes y proyectos de ley gubernamentales ", afirmó el doctor.

Malasia también aprobó en mayo una política de educación digital para desarrollar una generación alfabetizada digitalmente y competitiva a nivel mundial. Para hacer realidad esta visión, la Sra. Rohayati binti Abd Hamed, representante del Ministerio de Educación de Malasia, dijo que el gobierno ha establecido 4 objetivos principales relacionados con los estudiantes, los líderes educativos... con 18 estrategias que se implementarán a través de 6 grupos diferentes.

La política de educación digital de Malasia tiene como objetivo desarrollar una generación de estudiantes adaptados digitalmente.

La política también describe una nueva generación de estudiantes, denominados “estudiantes alfabetizados digitalmente”. Según la Sra. Rohayati binti Abd Hamed, se trata de jóvenes que pueden utilizar los conocimientos y habilidades digitales para crear nuevas soluciones; recopilar, gestionar, analizar y presentar datos creativos; resolver problemas de tecnología digital utilizando el pensamiento computacional; Capacidad para comunicarse y trabajar en equipo en un entorno digital con actitud estándar.

Compartiendo la misma iniciativa, el Sr. Lee Yan Kheng, representante del Ministerio de Educación de Singapur, dijo que el país también tiene como objetivo desarrollar una generación de estudiantes preparados para los futuros cambios digitales mejorando la capacidad de autoaprendizaje, promoviendo experiencias de aprendizaje personalizadas y garantizando que los estudiantes utilicen la tecnología de forma segura y responsable.

En el programa nacional de competencia digital, cada estudiante de secundaria en Singapur recibe un dispositivo de aprendizaje personal para aprender en un entorno de alta tecnología en cualquier momento y lugar. También contamos con una plataforma nacional de aprendizaje en línea que aplica IA. Además de ampliar el espacio fuera del aula con tecnología, las escuelas también reciben recursos y autonomía para desarrollar programas de aprendizaje que apliquen experiencias de la vida real, informó el Sr. Lee Yan Kheng.

Sr. Lee Yan Kheng, representante del Ministerio de Educación de Singapur

Hacia la transformación digital de la educación

En Vietnam, el gobierno aprobó en 2022 el proyecto "Fortalecimiento de la aplicación de las tecnologías de la información y la transformación digital en la educación y la formación para el período 2022-2025, con visión a 2030". El proyecto tiene dos objetivos principales: promover la enseñanza y el aprendizaje en el entorno digital para que se conviertan en una actividad esencial y cotidiana, y, al mismo tiempo, mejorar la eficiencia de la gestión basada en la tecnología y los datos, según un representante del Ministerio de Educación y Formación de Vietnam.

Nuestra base de datos de educación general cuenta actualmente con 7.000 conferencias en línea, 2.000 conferencias televisadas, 200 experimentos virtuales... Además, casi 24 millones de estudiantes y 1,4 millones de docentes han digitalizado sus datos. La base de datos de educación universitaria registra actualmente 400 unidades con 2,6 millones de registros de estudiantes y más de 156.000 registros de personal docente y docente", declaró un representante del Ministerio de Educación y Formación de Vietnam.

La transformación digital también es uno de los temas clave en el sistema educativo de Brunei Darussalam, según la Sra. Masdiah binti Awang Haji Tuah, representante del Ministerio de Educación del país. En consecuencia, el Ministerio de Educación de Brunei Darussalam ha anunciado el plan de transformación digital de la educación para el período 2023-2027 y ha establecido el Centro de Tecnología Educativa (EdTech) para apoyar la prestación de educación y aprendizaje en línea basados ​​en la tecnología.

Sra. Masdiah binti Awang Haji Tuah, representante del Ministerio de Educación de Brunei Darussalam

"Además de plataformas de aprendizaje en línea para diversas asignaturas y niveles, también construimos modelos de aulas inteligentes con características como tecnología y equipos avanzados, oportunidades de aprendizaje interactivo, experiencias de aprendizaje personalizadas y un enfoque centrado en el alumno...", compartió la Sra. Masdiah binti Awang Haji Tuah.

El profesor asociado, Dr. Phonraphee Thummaphan, representante del Ministerio de Educación de Tailandia, mencionó el aspecto de la gestión educativa en la era digital y de la inteligencia artificial. En concreto, necesitamos construir un gobierno digital y una infraestructura digital para ofrecer servicios educativos en línea, como licencias, formación y exámenes. "Además, también es necesario conectar bases de datos entre organizaciones relacionadas para brindar mejores servicios y reclutar personal digital especializado para operaciones efectivas", afirmó la profesora asociada, Dra. Phonraphee Thummaphan.

Dos representantes del Ministerio de Educación, Juventud y Deportes de Camboya, el Sr. Dy Samsideth y el Sr. Phel Phearoun, informaron que el país está actualmente integrando la tecnología de la información en el programa de educación general. En concreto, los estudiantes camboyanos de 4.º a 12.º grado estudiarán entre 1 y 2 horas por semana sobre temas como alfabetización informativa y comunicativa, tecnología de la información para la vida, pensamiento computacional y programación...

Sr. Dy Samsideth, representante del Ministerio de Educación, Juventud y Deportes de Camboya

La IA generativa en general, y ChatGPT en particular, solo genera información, no conocimiento. Debemos ser conscientes de evaluar y transformar la información recibida en nuestro propio conocimiento si no queremos ser engañados por estas herramientas. Cabe destacar que la tecnología educativa no reemplazará a los docentes, pero los docentes con mejores habilidades en tecnología educativa reemplazarán a quienes saben poco o nada, advirtió el experto camboyano.

En la mañana del 28 y 29 de septiembre, SEAMEO RETRAC también celebró la 26ª reunión de su Junta Directiva con la participación de altos funcionarios y expertos de los Ministerios de Educación de muchos países del Sudeste Asiático. En la reunión, los miembros de la Junta elogiaron altamente los esfuerzos oportunos y los logros de SEAMEO RETRAC para la educación regional en los últimos años y contribuyeron con ideas constructivas para el desarrollo del centro en el futuro.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/cac-quoc-gia-dong-nam-a-dua-ai-vao-giao-duc-pho-thong-ra-sao-18523092918292606.htm